常進娜

摘 要：素質教育要求教育工作能夠全面培養(yǎng)學生素質使學生適應社會發(fā)展需求，語文閱讀教學是初中階段語文教育的重要內容，提升初中語文閱讀教育的實用性既是推動初中語文教育良性發(fā)展的關鍵，也是響應素質教育的一大舉措。提高初中語文閱讀教學的實用性重要且必要，然而當前的初中語文閱讀教學存在眾多影響實用性的問題，積極設計策略解決問題提高初中語文閱讀教學的實用性已成“當務之急”，本文就此展開討論，希望能夠對廣大初中語文教育者提供幫助。

關鍵詞：初中語文 閱讀教學 實用性

素質教育力度的不斷加大使得社會各界開始關注教育教學工作的實用屬性，學生能力培養(yǎng)成為教育教學工作的一個重點。初中語文閱讀教學是初中語文教育的重要內容，是提高學生閱讀理解能力、強化學生邏輯思維能力的重要環(huán)節(jié)，提高初中語文閱讀教學的實用性能夠促進語文教育實效性提高，能夠為學生的后續(xù)發(fā)展提供強大的推動力，還能夠使得素質教育理念得以貫徹，廣大初中語文教育者應對之加以關注。

一、提高初中語文閱讀教學實用性的必要性分析

隨著社會的不斷發(fā)展，社會對人才的素質要求越來越高。然而傳統(tǒng)的初中語文閱讀教育受應試教育思想影響，教育實用性和教育實效性不高，學生普遍缺乏投身初中語文閱讀教學的熱情，亦沒有將語文閱讀知識和技能應用于實踐的能力?？陀^條件影響了學生素質的全面發(fā)展，但語文閱讀實用性教學能夠有效的促進學生閱讀能力綜合能力提高，能夠為學生綜合能力發(fā)展奠定基礎，因此，提高初中語文閱讀教學實用性重要且必要。

二、影響初中語文閱讀教學實用性的問題

導致當前階段初中語文閱讀教學實用性不佳的原因比較多樣，但是從整體角度看來可以歸結為如下幾點：

1.教育者思想認識不到位

部分教育者未能全面認識初中語文閱讀教學實用性，片面的以為閱讀課堂開展只是為了幫助學生積累寫作素材，正因為此，閱讀教育過程中教育者忽視了學生的思維能力發(fā)展亦不重視對學生進行知識擴展，這容易影響語文閱讀教育實效性。與此同時，由于我國當前的教育屬于應試教育，閱讀只是語文考察的一部分，想要利用提高閱讀成績提高學生整體語文成績難度較大，因而很多教育者會有意識地壓縮語文閱讀教學，這無疑也會影響學生整體閱讀能力的有效提升。

2.教育缺乏完整性和系統(tǒng)性

語文閱讀教學屬于教學，然而很多教育者在落實閱讀教學時沒有進行充分的課堂準備，備課缺乏系統(tǒng)性，這使得閱讀教學缺乏科學性和連貫性。與此同時，部分教育者沒有積極總結語文閱讀教學方法的思想和認知，也沒有在學生進行閱讀學習時予以針對性的閱讀指導，學生的語文閱讀成績提高舉步維艱，語文閱讀教育因此缺乏實用性。

3.教育者的閱讀教學水平有待提升

語文教育者肩負著語文閱讀教學的艱巨使命，然而部分語文教育者自身的閱讀教育水平較低，也沒有緊隨時代潮流提高自身閱讀教學水平的思想認知，語文閱讀教學理念落后、方法單一。與此同時，部分教育者不善于與學生溝通交流，因而難以及時掌握學生的閱讀思維和閱讀現狀，這使得閱讀教學調整難以及時，閱讀教育的開展與實際嚴重脫離，初中語文閱讀教學的實用性也因而難以有所保證。

4.學生缺乏閱讀教學的興趣

傳統(tǒng)教育教學模式存在問題，而在眾多問題中備受詬病的無疑是課堂教育缺乏趣味性難以激發(fā)學生的學習興趣，傳統(tǒng)教育教學模式下的初中語文閱讀教學亦存在同樣的問題。由于閱讀教學比較枯燥，很多學生不愿意配合教育者落實閱讀教學，還有一些學生對課堂閱讀教學存在嚴重的抵觸情緒，初中語文閱讀教學難以順利展開，想要提高語文閱讀教育的實用性也因而淪為紙上談兵的空想。

三、提高初中語文閱讀教學實用性的策略

1.端正語文閱讀教學的思想認知

思想是意識和行為的先導，想要保證初中語文閱讀教育的實用性，教育者方面應首先正確認識語文閱讀教學工作開展的重要性，要能夠很好地將語文閱讀教學融入教學大綱之中，確保語文閱讀教學能夠順利開展。例如，在落實《冰心詩三首》時，教育者可以為學生布置閱讀冰心其他作品的課下任務，讓學生在課下閱讀時體會冰心的寫作行文特點，既有利于開闊學生的閱讀眼界，還有利于加深學生對課本知識的理解。

2.改變教育者的閱讀教學理念

實施語文閱讀教學不僅是為了給學生寫作積累素材，更主要的目的是發(fā)掘并培養(yǎng)學生的文學情操。因此，在落實閱讀教學時，教育者也應進行充分的課堂準備，要確保閱讀教學的科學性和連貫性，還要善用閱讀教學總結閱讀相關的技巧，并將之及時傳遞給學生，幫助學生更好的感悟閱讀作品之中蘊含的情感，在潛移默化之中提高學生的文學底蘊。

3.提高教育者的閱讀教學綜合素質

教育者方面應該積極主動的提高自身的閱讀教學水平，要善用積累提高自身的文學底蘊和文學氣質，要引導學生體會閱讀魅力，能夠很好地接受閱讀教學并積極配合教育者展開語文閱讀教育。

4.激發(fā)學生的學習主動性

激發(fā)學生的閱讀學習主動性能夠有效地拓寬語文閱讀教學課堂覆蓋，能夠使得學生逐步養(yǎng)成閱讀的良好習慣，而在激發(fā)學生學習主動性時，教育者應從提高學生閱讀興趣方面出發(fā)。例如，在落實《紅樓夢》教育時，教育者可以利用多媒體為學生播放影視作品的相關片段，用影視作品之中的人物關系矛盾激發(fā)學生的探索欲望，提高學生的閱讀興趣，使學生能夠利用課下時間自主進行閱讀，并逐步培養(yǎng)出良好的閱讀習慣。

結語

綜上所述，提高初中語文閱讀教學的實用性是素質教育背景下高中語文教育的研究重點，于提高學生綜合素質、改變語文閱讀教學效率低下、轉變教育教學理念和方式等能夠產生非常積極的影響。不可否認的是，當前的初中語文閱讀教學存在問題，初中閱讀教學的實用性難以保證，這使得學生素質發(fā)展、初中語文教學發(fā)展等不可避免地受到了影響，提高初中語文閱讀教學的實用性是當前一項緊迫且重要的任務，廣大教育者應立足于語文閱讀教育實況，積極設計優(yōu)化措施，要利用提高初中語文閱讀教學實效性夯實學生的語文基礎，為推動學生良性發(fā)展創(chuàng)造條件。

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