黃祝英

摘 要：黨的十八大報(bào)告首次提出“把立德樹(shù)人作為教育的根本任務(wù)”?？梢?jiàn)德育教育是目前我國(guó)教育的重點(diǎn)，也是促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展的重要部分。當(dāng)前在信息技術(shù)課堂中多數(shù)是計(jì)算機(jī)相關(guān)知識(shí)的教學(xué)，而在信息技術(shù)課堂中滲透德育教育也是非常重要的。本文主要分析了初中學(xué)生德育教育的背景、初中信息技術(shù)課堂現(xiàn)狀，探討了在初中信息技術(shù)課堂中滲透德育教育的方法與途徑。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)課堂 德育 滲透 途徑

一、初中信息技術(shù)課堂中滲透德育的背景

在新課改的背景下，德育教育是學(xué)生全面發(fā)展的重中之重，初中階段又是形成正確人生觀的重要時(shí)期，如果一個(gè)學(xué)生沒(méi)有一個(gè)良好的品德，必將嚴(yán)重影響他未來(lái)的發(fā)展，所以德育教育也是初中教育的重要環(huán)節(jié)。在以往的信息技術(shù)課堂中多數(shù)是以計(jì)算機(jī)相關(guān)知識(shí)的教學(xué)為主，但隨著社會(huì)的發(fā)展，德育教育也是我們信息技術(shù)課堂中的重要組成部分。德育教育是一個(gè)長(zhǎng)期性的教學(xué)活動(dòng)，短期內(nèi)不能達(dá)到效果是正常現(xiàn)象，我們要將這種活動(dòng)課程常態(tài)化實(shí)施，才能摸索出科學(xué)路徑，并總結(jié)出經(jīng)驗(yàn)。德育在新時(shí)代的教育中的重地位，習(xí)主席以“國(guó)之大計(jì)、黨之大計(jì)”進(jìn)行了總結(jié)，要培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

二、初中信息技術(shù)課堂的現(xiàn)狀分析

科技發(fā)展與社會(huì)發(fā)展正處于齊頭并進(jìn)的時(shí)代，其中信息技術(shù)已經(jīng)成為人們生活中不可或缺的重要組成部分。初中的信息技術(shù)教學(xué)，讓初中生更多了解信息技術(shù)的相關(guān)理論和應(yīng)用，但是在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，初中信息技術(shù)課還存在很多問(wèn)題，這也是制約教學(xué)發(fā)展的主要因素[1]。

一方面，大部分老師都將教學(xué)重點(diǎn)放在了信息技術(shù)的實(shí)操和理論知識(shí)上，對(duì)于學(xué)生的思想動(dòng)向往往忽視，沒(méi)有將信息技術(shù)教學(xué)與德育教育結(jié)合起來(lái)。

另一方面，隨著互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)的發(fā)展與計(jì)算機(jī)的普及，學(xué)生很早就會(huì)使用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)了，現(xiàn)代科技的發(fā)展伴隨著他們的成長(zhǎng)。網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)和他們密不可分，在很多生活和學(xué)習(xí)也需要通過(guò)網(wǎng)絡(luò)來(lái)完成，例如購(gòu)物、app遠(yuǎn)程教育、與朋友之間的交流等。

由于網(wǎng)絡(luò)上的內(nèi)容豐富多彩，學(xué)生更容易被網(wǎng)絡(luò)的各種資訊和游戲所吸引，同時(shí)網(wǎng)絡(luò)上存在著一些不良信息以及道德上的偏見(jiàn)，這就需要培養(yǎng)學(xué)生具有恰當(dāng)?shù)谋鎰e能力及德育素養(yǎng)。

所以，在信息技術(shù)課堂中我們很有必要滲透德育教育。

三、初中信息技術(shù)課堂中滲透德育的方法與途徑

1.鞏固學(xué)生信息技術(shù)知識(shí)，培養(yǎng)良好操作習(xí)慣

信息技術(shù)是一門(mén)工具性、實(shí)踐性非常強(qiáng)的學(xué)科。為了促使學(xué)生全面發(fā)展，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和信息素養(yǎng)，需要在教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生良好的操作習(xí)慣。比如在開(kāi)學(xué)第一節(jié)課時(shí)，教師強(qiáng)調(diào)電腦室的電腦是公共財(cái)產(chǎn)，我們必須愛(ài)護(hù);下課時(shí)學(xué)生經(jīng)常把顯示一關(guān)，或都把主機(jī)電源一關(guān)了事，這時(shí)切記交代好學(xué)生正確的關(guān)機(jī)步驟，讓學(xué)生在無(wú)形中養(yǎng)成了愛(ài)護(hù)計(jì)算機(jī)的良好習(xí)慣。另外，教師教育學(xué)生鼠標(biāo)、鍵盤(pán)、桌椅要擺放整齊;不隨意更改電腦桌面背景圖;不隨意復(fù)制、改名、修改及刪除他人的文件和文件夾;自己的文件存放在指定的文件夾中。通過(guò)教師的不斷引導(dǎo)，在信息技術(shù)課堂中，學(xué)生一開(kāi)始用電腦就逐步形成良好習(xí)慣并在把這樣的好習(xí)慣應(yīng)用于日常生活中。好的習(xí)慣形成好的性格，好的性格影響學(xué)生的一生[2]。

2.建立小組合作模式，讓學(xué)生在信息技術(shù)課堂學(xué)會(huì)協(xié)作

讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作，是德育工作的重要內(nèi)容。小組合作學(xué)習(xí)機(jī)制，是我上課的重要組織形式。小組內(nèi)互幫互助，小組間也可相互交流，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生間的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。

近幾年，筆者所任教的班級(jí)都會(huì)按不同層次的學(xué)生進(jìn)行合理的分組，小組由四名不同層次的學(xué)生組成，上課經(jīng)常以小組為單位完成某些研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)。教師在設(shè)計(jì)小組討論探究的問(wèn)題時(shí)，必須使每位學(xué)生都積極參與其中。例如，在講第二章第三節(jié)《網(wǎng)上搜集信息》內(nèi)容時(shí)，要求學(xué)生搜集“廣州市的著名景點(diǎn)”，以小組為單位進(jìn)行競(jìng)賽，每一個(gè)人都負(fù)責(zé)一個(gè)景點(diǎn)的資料查詢，然后由全體小組成員進(jìn)行匯總。在共同完成任務(wù)的過(guò)程中，小組成員之間互幫互助，相互交流自己對(duì)問(wèn)題的看法，最后形成小組的共同學(xué)習(xí)成果。

在分組合作教學(xué)中，小組分工合作，人人參與，既明確個(gè)人責(zé)任，又互相幫助交流，資源共享。學(xué)生在合作的過(guò)程中不但獲得了知識(shí)，而且提高了合作學(xué)習(xí)的能力，取長(zhǎng)補(bǔ)短，形成小組協(xié)作的意識(shí)。學(xué)生們學(xué)會(huì)了團(tuán)結(jié)協(xié)作，有利于他們的終身學(xué)習(xí)和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

3.教會(huì)學(xué)生信息甄別，提高信息道德素養(yǎng)

在信息高速發(fā)展的今天，各種信息通過(guò)手機(jī)、電腦、電視等各種方式不斷涌現(xiàn)，而初中生雖然已經(jīng)有了一定認(rèn)知世界的能力，但是心智還不夠成熟，在很多問(wèn)題上還處于懵懂的狀態(tài)，一些不良信息和風(fēng)氣很容易影響他們的思想。在現(xiàn)代信息化的時(shí)代，不能完全切斷學(xué)生接觸網(wǎng)絡(luò)的路徑，而初中生自控能力比較差，因此我們?cè)谛畔⒓夹g(shù)課堂中應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確價(jià)值觀。引導(dǎo)學(xué)生合理利用網(wǎng)絡(luò)資源，向?qū)W生推薦與信息學(xué)科或其他學(xué)科相關(guān)的一些優(yōu)秀網(wǎng)站;給學(xué)生一些好的上網(wǎng)的方法和技巧;引導(dǎo)學(xué)生用健康的網(wǎng)上聊天方式，在課堂上引用一些典型事例，比如：網(wǎng)上詐騙、網(wǎng)上跟蹤騷擾或者無(wú)聊的“聊天”等問(wèn)題;告誡學(xué)生要遠(yuǎn)離網(wǎng)癮和欺詐，不去造謠、傳謠，更不能參與違法信息的傳播。通過(guò)教師的正確指引，引導(dǎo)學(xué)生有效、正確、綠色上網(wǎng)。這樣對(duì)于提高學(xué)生的信息選擇能力與網(wǎng)絡(luò)免疫力、提高網(wǎng)絡(luò)自我保護(hù)能力和網(wǎng)絡(luò)安全防范意識(shí)是很有幫助的。

例如，在學(xué)習(xí)“計(jì)算機(jī)病毒”這一內(nèi)容時(shí)，告知學(xué)生如何預(yù)防、檢測(cè)和消除這些常見(jiàn)病毒的方法，比如不隨意打開(kāi)陌生人的郵件，即便熟人的郵件也要核實(shí)信息才打開(kāi)等等。舉一些計(jì)算機(jī)病毒爆發(fā)的例子，讓學(xué)生明白病毒產(chǎn)生的危害，明白設(shè)計(jì)、制造、傳播計(jì)算機(jī)病毒是一種危害社會(huì)的違法行為，會(huì)受到法律的嚴(yán)懲，引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)會(huì)的知識(shí)服務(wù)于社會(huì)，而不是毒害人民。

4.幫助學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，開(kāi)創(chuàng)信息課堂德育途徑

在信息技術(shù)課堂中有很多看似與生活相無(wú)關(guān)的內(nèi)容，但教師可以針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)進(jìn)行分析和研究，尋找到學(xué)生的興趣點(diǎn)，通過(guò)身邊的事物創(chuàng)設(shè)主題情境，讓學(xué)生在潛移默化中接收到德育教育[3]。

例如，在講解《修飾演示文稿》這一內(nèi)容時(shí)，以“垃圾分類(lèi)”這一個(gè)社會(huì)熱門(mén)的環(huán)保話題為主題，引導(dǎo)學(xué)生在課上完成“垃圾分類(lèi)跟我學(xué).ppt”中的操作任務(wù)。這一主題學(xué)生在生活中的體會(huì)也比較深。其中有一題是要求學(xué)生插入不同類(lèi)別的垃圾的圖示，并且放在對(duì)應(yīng)顏色的垃圾桶的圖片的下方，這不僅要求學(xué)生掌握在PowerPoint中插入來(lái)自文件中的圖片的操作，還要求學(xué)生利用已有的生活經(jīng)驗(yàn)完成任務(wù)，提醒學(xué)生要認(rèn)識(shí)到垃圾分類(lèi)工作的重要性和正確對(duì)待垃圾分類(lèi)。在學(xué)習(xí)中接觸這個(gè)主題，既能讓學(xué)生放松心態(tài)，也能夠?qū)W(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)與生活實(shí)際相聯(lián)系，滲透環(huán)保教育，體現(xiàn)信息技術(shù)服務(wù)于生活的特點(diǎn)。

如七年級(jí)第一章的第8節(jié)《信息交流過(guò)程中的道德與法律問(wèn)題》這一內(nèi)容包括“計(jì)算機(jī)軟件的知識(shí)產(chǎn)權(quán)和樹(shù)立良好的信息道德修養(yǎng)”，雖然內(nèi)容不多，但對(duì)學(xué)生而言卻是使用計(jì)算機(jī)交流信息過(guò)程中最需要注意的。再例如，講解七年級(jí)第一章的第6節(jié)《信息安全的保障》這一內(nèi)容時(shí)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地去了解更多的信息技術(shù)及安全方面的知識(shí)，學(xué)會(huì)病毒防范、信息安全保護(hù)的基本方法，并樹(shù)立一個(gè)初步的遵守信息道德及相關(guān)法律法規(guī)的意識(shí)。除此之外，結(jié)合近年來(lái)社會(huì)上的真實(shí)案例提醒學(xué)生時(shí)刻警惕和注意他人和個(gè)人的網(wǎng)絡(luò)行為。

5.信息技術(shù)課堂滲透愛(ài)國(guó)主義教育，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情操

愛(ài)國(guó)主義教育就是教育學(xué)生愛(ài)護(hù)自己的國(guó)家，這是我們民族維護(hù)自身安穩(wěn)的精神理念。筆者會(huì)根據(jù)課堂內(nèi)容恰當(dāng)融入愛(ài)國(guó)主義教育。例如在我們信息技術(shù)課堂中有一章叫作《圖像的獲取》，我們老師可以引導(dǎo)學(xué)生尋找我國(guó)近些年來(lái)取得的偉大成就，例如我們的航天飛船、我們的超級(jí)望遠(yuǎn)鏡、我們的珠港澳跨海大橋等等。每一個(gè)圖片上的超級(jí)工程都是我們中國(guó)人引以為傲的成就，并都取得了世界矚目。在教學(xué)中滲透我國(guó)的民族自豪感，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神，鼓勵(lì)這一代學(xué)生努力學(xué)習(xí)成為我們今后中國(guó)的脊梁[4]。

結(jié)語(yǔ)

綜合上述，我國(guó)教育體制正在進(jìn)行著深化改革，對(duì)于學(xué)生的教育理念是培養(yǎng)他們成為“德、智、體、美、勞”全面發(fā)展的社會(huì)主義接班人，其中的德育教育是貫穿于學(xué)生義務(wù)教育階段的一條教育主線，沒(méi)有良好的品德和品行就不能成為一個(gè)優(yōu)秀的人才，我們未來(lái)的社會(huì)需要的是德才兼?zhèn)涞膹?fù)合型人才。所以信息技術(shù)課堂上也要將德育教育滲透在各個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在潛移默化中受到感染。這就要求老師抓住學(xué)生的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)德育教育情境，在合適的情景下結(jié)合條件，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，為學(xué)生今后的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的道德基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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[2]石金梅.信息技術(shù)在提升班級(jí)德育管理實(shí)效性探究[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教學(xué)研究），2019，13（11）：90-91.

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