張玨 詹斌

摘 要：隨著時(shí)代與科技的飛速發(fā)展，人工智能作為一項(xiàng)彰顯時(shí)代特性的技術(shù)發(fā)展至今，幾經(jīng)考驗(yàn)，經(jīng)相關(guān)技術(shù)的不斷改革與完善，人工智能技術(shù)近年來漸漸已發(fā)展至科技的前沿，成為頂尖技術(shù)的代表，深度學(xué)習(xí)、人臉識(shí)別、算法優(yōu)化等這些新科技以最快的速度被推廣開來，并廣泛應(yīng)用于人們的實(shí)際生活中，應(yīng)用于智慧課堂中，改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞：人工智能 智慧校園 智慧課堂

成就了教育跨越式的發(fā)展與進(jìn)步，為智慧教育、智慧校園提供了有力保障。本文通過研究智慧校園、智慧課堂的內(nèi)涵，探討互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下的智慧課堂的功能，闡述智慧課堂的主要價(jià)值體現(xiàn)。

引言

科技的不斷進(jìn)步改變了人們的思維觀念，創(chuàng)新技術(shù)為時(shí)代發(fā)展帶來了巨大變化，更多的先進(jìn)科技逐步走進(jìn)校園，教學(xué)設(shè)施也在發(fā)生變化，由臺(tái)式機(jī)變成平板電腦進(jìn)而進(jìn)展到學(xué)生的手機(jī)，基礎(chǔ)帶寬逐步發(fā)展到網(wǎng)絡(luò)帶寬經(jīng)歷了3G、4G、逐步變革為5G的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，引領(lǐng)了網(wǎng)絡(luò)時(shí)代技術(shù)，將新技術(shù)推向社會(huì)的又一高境界。目前，臺(tái)式機(jī)、平板電腦、手機(jī)、無感知終端、人臉識(shí)別這些先進(jìn)設(shè)備已經(jīng)進(jìn)入了互通互聯(lián)的狀態(tài)，互相牽制，互相帶動(dòng)。然而，要想將教育發(fā)揮出極致，將教學(xué)置于最高境界，是離不開硬件基礎(chǔ)做支持的，擁有優(yōu)質(zhì)的硬件設(shè)備才可以使課堂教學(xué)呈現(xiàn)完美，硬件設(shè)備就是完美課堂的技術(shù)保障設(shè)施。[1]

一、智能科技在智慧課堂中的應(yīng)用

窄帶物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與寬帶網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相互結(jié)合，這些高科技的人工智能技術(shù)在教育工作中初顯身手，正逐步邁向成熟，這些技術(shù)的使用在新形勢(shì)下又一次沖擊歷史的浪潮，科學(xué)技術(shù)的創(chuàng)新與應(yīng)用使得教育教學(xué)更具特色化，更具魅力化，教學(xué)手段不斷豐富革新，碎片式學(xué)習(xí)發(fā)揮得淋漓盡致，遍布于校園生活的每一個(gè)角落，每一瞬間。線上線下進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性及求知欲望，課內(nèi)知識(shí)與課外知識(shí)有效銜接，使得課堂學(xué)習(xí)效果顯著，課堂真正步入新的港灣，課堂形式多樣化，云課堂、微課、慕課、翻轉(zhuǎn)課堂、樣式新穎獨(dú)特，為教育增添了光彩。[2]

二、智慧課堂具備的幾種基本功能

1.錄播

近年來，多媒體教學(xué)融入課堂，成為課堂教學(xué)的主要形式，在課堂中多媒體的介入使得學(xué)生可以直觀的感受文化，感知新知識(shí)，使學(xué)生達(dá)到耳目一新的效果，豐富了學(xué)生的視野，同時(shí)也充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，成為一種新形式的教學(xué)手段。解決了教師傳統(tǒng)教學(xué)的抽象性，為教育教學(xué)工作提高提供了有力的幫助。多媒體形式一是要對(duì)課堂進(jìn)行實(shí)時(shí)錄制，記錄課堂中每時(shí)每秒發(fā)生的事情，將教師與學(xué)生的面貌與聲音聲情并茂的錄制下來的一個(gè)過程。二是對(duì)課件內(nèi)容的錄制，將課件所要展示的內(nèi)容以多媒體的形式錄制下來，這樣就可以實(shí)現(xiàn)快捷方便地完成課件。

隨著時(shí)代與科技的進(jìn)步，各領(lǐng)域、各行業(yè)都在硬件設(shè)施及軟件系統(tǒng)上不斷進(jìn)行更新和升級(jí)，學(xué)校更是如此，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化教學(xué)，就要接受新的教育理念與教育資源設(shè)備，改變傳統(tǒng)思維觀念，接納新技術(shù)，新思維。隨著學(xué)校不斷引進(jìn)新的軟硬件設(shè)備，及設(shè)施的不斷優(yōu)化與升級(jí)，網(wǎng)絡(luò)硬件不斷得到進(jìn)一步更新與改善，高清采集領(lǐng)域也逐步被推廣開來。這些技術(shù)的升級(jí)與改善為多媒體錄制潛移默默地創(chuàng)造了更大的壓力，錄制的效果成了校方關(guān)注的焦點(diǎn)，高清的錄制效果成了校園對(duì)多媒體錄制的新要求，多媒體錄制面臨嚴(yán)峻考驗(yàn)。通過對(duì)屏幕的觸摸，打造出一個(gè)高精度屏幕顯示、音質(zhì)達(dá)到高保真的效果，完美呈現(xiàn)新技術(shù)的亮點(diǎn)，為現(xiàn)代化多媒體試聽教學(xué)提供一個(gè)良好的平臺(tái)，營造出歡樂和諧的校園環(huán)境。

2.互動(dòng)

智慧課堂的另一種重要的教學(xué)模式體現(xiàn)就是翻轉(zhuǎn)課堂。是指學(xué)生在家學(xué)習(xí)知識(shí)，而課堂則變成了教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間互動(dòng)的場(chǎng)所，包括答疑解惑、知識(shí)的運(yùn)用等，從而達(dá)到更加的教育效果。翻轉(zhuǎn)課堂的核心特點(diǎn)在于互動(dòng)，會(huì)要求學(xué)生要做到在上課之前進(jìn)行深入的自我預(yù)習(xí)，預(yù)習(xí)并不是要簡(jiǎn)單的一帶而過，而是全身心的投入，將知識(shí)進(jìn)行深度細(xì)化，自我查閱資料、多多查找相關(guān)視頻，是預(yù)習(xí)要達(dá)到深入程度的重要途徑。不僅如此，還要將預(yù)習(xí)過程中出現(xiàn)的自己無法理解的問題進(jìn)行標(biāo)注，留在上課時(shí)與教師學(xué)生一起分享，由教師來進(jìn)行講解，答疑解惑?；?dòng)是增強(qiáng)師生個(gè)性化溝通的方法，通過互動(dòng)還可以增進(jìn)師生間的感情。[3]

3.以學(xué)習(xí)者為中心

（1）為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了有力的環(huán)境。

（2）教師角色的轉(zhuǎn)變：教師由教學(xué)者轉(zhuǎn)變成引導(dǎo)者，將課堂充分交給學(xué)生，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

（3）課堂模式是直接引導(dǎo)與建議式學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生自我成長。

（4）以人為本的課堂，不會(huì)放棄每一個(gè)學(xué)生的進(jìn)步，包容每一個(gè)學(xué)生，不會(huì)因?yàn)閷W(xué)生任何特殊情況而遺落對(duì)學(xué)生的教育，一定讓每一個(gè)學(xué)生都接收到新知識(shí)。

（5）教學(xué)內(nèi)容被永久保存，具有永久性，任何問題都可供查閱及修正。[4]

（6）給所有學(xué)生提供了學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)與環(huán)境，是面向所有學(xué)生的課堂。

（7）實(shí)現(xiàn)了現(xiàn)代教育觀的個(gè)性化教育，因材施教，挖掘?qū)W生的自身優(yōu)勢(shì)，使每一位學(xué)生的優(yōu)勢(shì)都能得到充分展示與發(fā)展。尊重學(xué)生的人格，師生共同進(jìn)步。

教育是一個(gè)細(xì)致的工程，在教育教學(xué)工作中不僅要完成教育教學(xué)任務(wù)，還要關(guān)注到每一個(gè)個(gè)體的發(fā)展變化，不放過任何一個(gè)細(xì)微的現(xiàn)象。將教學(xué)案例進(jìn)行整理，積累數(shù)據(jù)，將這些數(shù)據(jù)作為一項(xiàng)評(píng)價(jià)依據(jù)，進(jìn)行公平公正公開的評(píng)價(jià)機(jī)制。大量積累小數(shù)據(jù)整合為大數(shù)據(jù)，為大數(shù)據(jù)的時(shí)代教育評(píng)價(jià)提供有力保障。教育評(píng)價(jià)呈現(xiàn)出一種由整體到個(gè)人的趨勢(shì)。細(xì)化評(píng)價(jià)機(jī)制，精確的評(píng)價(jià)讓教育決策充滿了準(zhǔn)確性。

三、互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下的智慧課堂的“智慧”體現(xiàn)

1.智慧教學(xué)

先進(jìn)的信息技術(shù)及科學(xué)設(shè)備開拓了大批企業(yè)及單位的發(fā)展規(guī)模。智慧課堂的進(jìn)行與發(fā)展同樣離不開先進(jìn)的信息技術(shù)與科學(xué)設(shè)施，無論在學(xué)校還是在國家，這些先進(jìn)的信息技術(shù)和科學(xué)技術(shù)都是智慧課堂的重要基礎(chǔ)和保障。這些先進(jìn)技術(shù)可以做到數(shù)據(jù)收集、數(shù)據(jù)的更新、數(shù)據(jù)的挖掘，也是對(duì)學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)過程從始至終的完美記錄與體現(xiàn)。包括從校內(nèi)到校外、線上到線下，可以完整的收集數(shù)據(jù)，從根本上改善教學(xué)，使教學(xué)實(shí)現(xiàn)以數(shù)據(jù)化的標(biāo)準(zhǔn)，用具體數(shù)據(jù)來做有力的證明。用數(shù)據(jù)為標(biāo)準(zhǔn)，這種方式實(shí)現(xiàn)教學(xué)統(tǒng)計(jì)，既科學(xué)又精準(zhǔn)，詳細(xì)準(zhǔn)確地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)及出現(xiàn)的問題，對(duì)自己的教學(xué)行為進(jìn)行有機(jī)的整改和動(dòng)態(tài)性的調(diào)整，使教學(xué)設(shè)計(jì)更加新穎，教學(xué)效果更加突出，只有這樣的教學(xué)才更鮮明，更具魅力，才會(huì)深受學(xué)生歡迎和喜愛。

2.智慧評(píng)價(jià)

教學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)過程中的一個(gè)重點(diǎn)，評(píng)價(jià)在教學(xué)中具有重要意義，評(píng)價(jià)時(shí)要注意的問題是每一位教師都應(yīng)該引起注意的，因?yàn)榻處煹脑u(píng)價(jià)會(huì)時(shí)刻影響到學(xué)生的心理，以及學(xué)習(xí)的積極性。智慧的評(píng)價(jià)方式及評(píng)價(jià)語言是才能構(gòu)建智慧課堂，教學(xué)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)都需要教師針對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)做出相應(yīng)的評(píng)價(jià)，這樣才能讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己在學(xué)習(xí)過程中的接受知識(shí)的程度，優(yōu)點(diǎn)以及不足。對(duì)薄弱環(huán)節(jié)增強(qiáng)意識(shí)，加強(qiáng)整改。同時(shí)也為教師的教學(xué)提供了有力的依據(jù)，從而進(jìn)行完善自己的教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)思路。教學(xué)評(píng)價(jià)的個(gè)性化、實(shí)時(shí)化、差異化、階段化、科學(xué)化，這些教學(xué)評(píng)價(jià)方式融合成一個(gè)綜合性的數(shù)據(jù)鏈，成為教師教學(xué)的一面鏡子，讓教師認(rèn)清自己教學(xué)中的不足，及時(shí)進(jìn)行調(diào)整。

3.智慧互動(dòng)

互動(dòng)是課堂教學(xué)的一種方式，任何課堂教學(xué)都應(yīng)該加入靈活生動(dòng)的互動(dòng)環(huán)節(jié)，這樣才能充分調(diào)動(dòng)課堂氣氛，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)。智慧課堂的教學(xué)互動(dòng)是具靈活生動(dòng)于一體的，互動(dòng)對(duì)象廣泛，互動(dòng)內(nèi)容多樣，互動(dòng)形式豐富，包括同學(xué)與同學(xué)之間、小組之間、師生之間、師生與校外的專家之間，都可以進(jìn)行互動(dòng)，可以利用多種溝通的方式，及時(shí)接收與反饋信息，因?yàn)橛^點(diǎn)不同，所以互動(dòng)的結(jié)果也是各不相同。智慧互動(dòng)可以有效達(dá)到交流的隨性化，不受時(shí)間地點(diǎn)的約束，隨時(shí)隨地都可以暢所欲言。智慧課堂的教學(xué)場(chǎng)地也不僅僅依賴于教室，也可以利用網(wǎng)絡(luò)以直播的方式把自己所學(xué)、所知、所見、所感傳遞給其他人，也可以與專家學(xué)者、生產(chǎn)一線進(jìn)行視頻或語音連麥。[5]

4.智慧資源

隨著科技的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)一體化的形成，多媒體資源對(duì)教育事業(yè)提供了可靠的支持，成為智慧課堂展開的重要形式。其中包括文本、圖片、聲音、視頻、電子圖書、網(wǎng)頁、等豐富且先進(jìn)的多媒體教育資源，這些資源形式多樣，由于學(xué)生的性格特點(diǎn)、個(gè)性需求都存在著差異，所以學(xué)生可以根據(jù)自己的喜好及需求進(jìn)行相對(duì)合理的選擇，挑選適合自己的學(xué)習(xí)方式。從而滿足學(xué)生的個(gè)性需求，這樣可以調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的心理，讓學(xué)生學(xué)得開心，在快樂中學(xué)到更多知識(shí)，同時(shí)也可以實(shí)現(xiàn)分層次教學(xué)的要求，培優(yōu)補(bǔ)差，在不同階段滿足不同程度的學(xué)生的需求，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。

5.人工智能與教學(xué)手段的結(jié)合

人工智能也只是一種技術(shù)手段而已，這種技術(shù)只可作為一種實(shí)現(xiàn)某種目標(biāo)的方式，只是一種輔助教學(xué)的手段，書歸正傳，教育教學(xué)再如何發(fā)展與改變，都脫離不了它的本質(zhì)，而教學(xué)才是其最終目標(biāo)，教書育人才是教育的核心理念，技術(shù)是教學(xué)中所要依賴的一種手段，它是輔助教學(xué)的工具，所以不能把它放到第一位，不能把精力都投入到關(guān)注技術(shù)上去，而是應(yīng)該把焦點(diǎn)和精力都放在教學(xué)中，充分重視教學(xué)，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)上存在的問題積極進(jìn)行自我反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷改進(jìn)和完善教學(xué)。

智慧課堂的意義不僅局限于對(duì)知識(shí)的探索傳授，更重要的是學(xué)生與教師在學(xué)習(xí)中能夠共同進(jìn)步，共同提高，教師是學(xué)生的示范者，引導(dǎo)者，促進(jìn)者，是課堂的開發(fā)者，而學(xué)生又是教師的一面鏡子，讓教師認(rèn)識(shí)到自身的不足，積極改進(jìn)，教師與學(xué)生是平等的，在教學(xué)中可以實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步，共同發(fā)展。社會(huì)的浪潮不斷沖擊著新形勢(shì)的變革，隨著教育的不斷改革與創(chuàng)新，課堂教學(xué)成了一門學(xué)問，教學(xué)改革的不斷深入于發(fā)展，教育教學(xué)工作也面臨嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，如何能夠在智慧課堂的基礎(chǔ)上又達(dá)到高效課堂，是每一位教育工作者需要探索的問題。

結(jié)語

近年來，我國科研技術(shù)不斷地發(fā)展與創(chuàng)新，使我國經(jīng)濟(jì)水平大幅度提升，為國家的建設(shè)事業(yè)與教育事業(yè)也做出了巨大貢獻(xiàn)，云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)、移動(dòng)互聯(lián)、人工智能這五項(xiàng)技術(shù)也被廣泛普及與應(yīng)用于我國的各個(gè)行業(yè)與各個(gè)領(lǐng)域，這些先進(jìn)技術(shù)也廣泛應(yīng)用于校園，成為智慧課堂的主要設(shè)備資源，服務(wù)于偉大的教育事業(yè)，為教育事業(yè)的發(fā)展和改革帶來了深遠(yuǎn)的影響，促進(jìn)教育教學(xué)邁向新的征程。教育是一項(xiàng)重大工程，任重而道遠(yuǎn)，教師肩負(fù)著重大的責(zé)任與使命，身為教育工作者，要積極探索智慧課堂的宗旨，發(fā)揮課堂最佳效果，實(shí)現(xiàn)理想課堂的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

[1]劉凱.走向發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的高品質(zhì)課堂——棠湖中學(xué)“三段智慧課堂”課堂教學(xué)改革實(shí)踐探索[J].教育科學(xué)論壇，2019（22）：72-74.

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[3]何婷婷，史志鵬.智慧教室在高校智慧校園建設(shè)中的作用——以江蘇建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例[J].現(xiàn)代園藝，2019（13）：206-208.

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作者簡(jiǎn)介

張玨（1986.12.31—），女，湖南省湘潭市九華示范區(qū)寶馬西路湖南軟件職業(yè)學(xué)院，湘潭，講師，碩士，信息技術(shù)教育。