白曉霞

摘要：為了解北方園林綠地中色彩美學的應用情況，提高植物色彩美學的配置水平，以陜西省榆林市榆林學院綠地為例，采取現(xiàn)場調(diào)研與語義差別法（SD）相結合的景觀評價方法，對榆林學院沁園、楚園、聞新園、七橋園綠地中的色彩美學規(guī)律進行調(diào)查研究。結果表明，4塊綠地中，春季、夏季、秋季3季綠地植物色彩綜合評價分值較高，冬季評價分值低，而春季、秋季2季分值均高于夏季、冬季。在分析調(diào)查結果的基礎上，提出了基于色彩美學規(guī)律的北方園林植物景觀設計對策。

關鍵詞：色彩美學;北方園林綠地;景觀評價;應用研究

中圖分類號： TU985.12?文獻標志碼： A

文章編號：1002-1302（2019）20-0148-04

色彩是通過人的感官感知外界最直觀、最為敏感的形式要素，也是最具表現(xiàn)力的要素之一。通過色彩的真實再現(xiàn)，設計出賞心悅目的景觀環(huán)境，有助于提升景觀設計主題，創(chuàng)造獨特的美感[1]。色彩是園林植物最重要的觀賞特性之一，它與質(zhì)感、體量、形狀、芳香共同構成園林植物景觀設計的核心要素[2]。不同的園林植物又表現(xiàn)出構成色彩的差異性，整體上植物的色彩多樣;另外，植物的色彩也會隨著時間產(chǎn)生變化，表現(xiàn)出色彩的可變性特征。園林植物景觀設計就是要充分利用植物的觀賞特性來營造優(yōu)美舒適、賞心悅目的環(huán)境氛圍，從生理和心理上為人創(chuàng)造一個美的景觀。

1?色彩美學規(guī)律的構成

1.1?色彩美學三要素

色彩具有色相、明度、純度3個基本屬性。運用色彩三要素可進行美學設計，通過調(diào)節(jié)同一色相或不同色相的明度、純度來增加環(huán)境設計的美觀性與舒適度。以園林植物為例，自然界的植物不僅具有多種色相，不同色彩間還具有明度、純度上的差異，景觀設計就是在把握植物生態(tài)習性的基礎上，充分發(fā)揮色彩的創(chuàng)造性，設計不同風格的環(huán)境景觀。

1.2?配色原理

依照圖1的色相環(huán)，從單一色相、近色相、中差色相和對比色相4個方面配置植物色彩。

1.2.1?單一色相（同類色）配置

同一顏色，利用其濃淡明暗變化，相互配合，盡管明度、彩度差異大，但較容易取得協(xié)調(diào)和統(tǒng)一的效果，但也容易產(chǎn)生單調(diào)的感覺。以自然界植物的主要色相——綠色為例，有深綠、墨綠、綠、和淺綠、黃綠之分，如雪松、油松、桂花顏色較深，落羽杉、垂柳葉色較淺，而白蠟、圓柏等樹種的葉色屬于一般綠色，因此，在景觀設計時，可利用單一色相的明度、純度差異來形成明暗層次變化，給人以簡潔明快、單純和諧的美感，營造柔和統(tǒng)一的景觀環(huán)境[2]。

1.2.2?近色相（類似色）配置

色相環(huán)間隔90°的色為類似色，由于色相相近，具有低對比度的和諧美感，容易取得統(tǒng)一并產(chǎn)生安靜感，形成寧靜、清新的環(huán)境氣氛。如紅色與橙色、橙色與黃色、黃色與綠色等為近色相，在色相上存在差異，但在視覺上呈現(xiàn)你中有我、我中有你的接近感。因此，也容易取得活潑飽滿、富有張力的視覺效果，比單一色相的配置效果更加突出。

1.2.3?中差色相配置

色相環(huán)間隔120°的色為中差色，如紅和黃、黃和藍、藍與紅、橙和綠、綠與紫、橙和紫等，可通過調(diào)節(jié)明度、利用明度的對比關系，掩蓋色相的不可調(diào)和性。中差色相介于類似色和對比色相之間，因色相差較明確，色彩對比效果較明顯。

1.2.4?對比色相（互補色）配置

色相環(huán)間隔180°的色，呈對角線布局，色彩對比效果突出，體現(xiàn)出現(xiàn)代、活潑、灑脫的視覺效果，明視性高，如紅與綠、橙與藍、紫與黃。萬綠叢中一點紅說的就是紅綠色相的對比效果，相互襯托，突出主體。

1.3?色彩效應

1.3.1?色彩的冷暖

色彩的冷暖是人們長期經(jīng)驗總結的結果，也是色彩的2個不同的屬性。以紅、橙、黃為主，給人以溫暖熱烈感的色彩為暖色調(diào);以藍、綠、紫為主，給人以清涼安寧感的色彩為冷色調(diào)。冷暖色調(diào)的選擇應用與環(huán)境功能、應用位置、季節(jié)時間、設計主題等要素緊密相關。

1.3.2?色彩的距離感

色彩的距離與色彩的冷暖直接關聯(lián)，一般而言，暖色有前進之感，冷色有后退之感，在景觀設計中，利用色彩的距離感設計營造富有層次的空間，可增加景觀的深邃感。

1.3.3?色彩的留白

除了色相環(huán)中的各個色相，還有一部分色彩也是進行環(huán)境景觀設計的重要色相，位于色相環(huán)內(nèi)的色彩統(tǒng)稱為彩色，相對應的還有一類色彩，稱為無彩色，即黑、白、灰色。無彩色的應用主要是用于過渡、緩沖、協(xié)調(diào)色相差異，如白色、灰色的應用，在繪畫設計創(chuàng)作中，稱之為“留白”[3]。

2?色彩美學在北方園林綠地中的應用研究——以榆林學院為例

2.1?調(diào)查方法

采取現(xiàn)場調(diào)研與語義差別法（SD）進行綠地景觀色彩美學應用調(diào)查。

2.1.1?獲取樣本資料

榆林學院是榆林市較早開始園林綠化建設的地塊之一，歷經(jīng)30多年的發(fā)展變化，校園綠化建設日臻完善，取得了較好的成效，在榆林市的整體綠化建設中具有一定的代表性意義[4]。以榆林市榆林學院綠地為調(diào)查對象，選擇校園中具有代表性的沁園、楚園、聞新園、七橋園4塊綠地（分別為樣本1、樣本2、樣本3、樣本4）為目標，組織園林專業(yè)的學生對各綠地景觀展開調(diào)查，內(nèi)容包括植物的色彩構成、配色原理、季相特征、色彩效應等指標，并形成調(diào)研報告。同時對目標地塊內(nèi)主視面上的植物景觀進行多角度拍攝，從中精選出各地塊各季節(jié)代表性照片各1張，將16張照片作為研究的分析樣本。

2.1.2?確定項目評價因子

結合本次調(diào)研的目的，選擇能夠較為準確、科學地描述植物色彩美學特征的評價指標，最終確定了8個評價項目因子，并形成8個形容詞對[A1（色彩覆蓋度）、A2（色彩層次感）、A3（色彩豐富度）、A4（明視性）、A5（誘目性）、A6（光影感）、A7（生命力）、A8（氛圍度）]來描述各項目因子，各形容詞對內(nèi)部呈正反義詞。

2.1.3?設計評價尺度

以研究目標的綜合特征為出發(fā)點，選用5級評定尺度[5]，用于評價A1～A8這8個形容詞對，當分值負向偏離0越遠，表明評價項目因子表現(xiàn)越差，當分值正向偏離0越遠，表明評價項目因子表現(xiàn)越優(yōu)，具體分值表現(xiàn)為 -2～-1之間屬于較差，-1～0之間屬于一般，0～1之間屬于尚可，1～2之間屬于優(yōu)良（圖2）。

2.1.4?調(diào)查形式及數(shù)據(jù)收集

形容詞對與評價尺度相結合形成調(diào)查問卷，研究表明，具有專業(yè)背景的受測人群與普通大眾在景觀評價方面的主觀差異不明顯[5]，因此，問卷調(diào)研對象分為園林專業(yè)學生30人和普通人群30人2組。每張照片以多媒體的形式展示20 s，然后填寫評價分值，最終收回有效問卷60份，經(jīng)計算后獲得各地塊植物色彩評價結果，詳見表1至表4。

2.2?結果與分析

從表1至表4中可以看出，4塊綠地整體上均呈現(xiàn)出春季、夏季、秋季3季分值較高、冬季分值低的一致性，除樣本1、樣本3冬季分值為負值之外，其他分值均為正值，說明4塊綠地植物色彩配置尚可或良好。樣本1中，夏季平均分值為0.24，冬季平均分值為-0.27。從表5可以看出，夏季、冬季2季沁園植物色彩以綠色為主，層次單一，觀賞性不佳，而春季、秋季2季分值分別為0.79、1.17，運用了中差、對比、互補等多種配色原理，冷暖色調(diào)結合，渲染出不同的環(huán)境氛圍，整體景觀效果較好。樣本2、樣本3 4季平均分值接近，分別為0.66、0.70，且春季、夏季、秋季3季分值趨近1，冬季分值趨近0，表6、表7調(diào)研結果表明，春季、夏季、秋季3季運用對比、互補等色相配置原理，色彩豐富、色調(diào)鮮明、美感突出，而冬季則色彩單一，顯得沉悶乏味。樣本4冬季分值為0.21，比樣本1、樣本2、樣本3的冬季分值都要高，表明該地塊冬季色彩配置效果尚可，而春季、夏季、秋季3季分值分別為1.05、0.94、1.19，依據(jù)表8調(diào)研結果，可以看出春季、秋季以對比、互補色運用為主，色彩醒目、飽滿活潑、季相景觀凸顯，夏季以單一色相調(diào)和為主，展現(xiàn)出春季生機勃發(fā)、夏季清新涼爽、秋季絢麗奪目的景觀特色。

3?基于色彩美學規(guī)律的北方園林植物景觀設計對策

3.1?提高彩葉植物的應用水平

受地域、氣候環(huán)境的影響，北方地區(qū)可用于園林景觀設計的植物種類偏少，配置形式單一，限制了環(huán)境景觀的多樣性。要做到三季有花、四季有景，應在保證植物種植的科學性和適宜性的基礎上，加大彩葉植物的應用比例，提高植物配置水平，豐富環(huán)境色彩，打造季相景觀，提高區(qū)域的生態(tài)效益和社會效益[6]。

3.1.1?增加常色葉植物的應用?調(diào)查結果表明，在夏季、冬季2季，綠地呈現(xiàn)出單調(diào)的綠色，以單一色相配置為主，且色彩的明度、純度差異較小，導致夏冬兩季色彩配置效果不理想。應加大常色葉植物如高山黃楊、紅葉李、金葉女貞等植物的種植比例，為冬夏季節(jié)增添色彩，形成豐富的觀賞空間與層次。

3.1.2?注重植物配置的科學性與藝術性?提高彩葉植物的配置水平，注意形成景觀層次和視覺焦點，創(chuàng)造美的層次感和流動性。就目前的景觀現(xiàn)狀而言，校園綠地中大部分的落葉樹種都能在秋季呈現(xiàn)出別樣的美景，然而，不論是營造整體的景觀氣勢，還是打造局部的視覺焦點，彩色植物都不能很好地發(fā)揮其優(yōu)勢與作用，色彩多而雜，主次不夠分明，整體景觀既缺乏大調(diào)和，又做不到小對比，協(xié)調(diào)性差。因此，在選擇應用彩葉植物時，應特別強調(diào)植物配置的科學性與藝術性，注意背景、主景與前景的色彩處理，以及不同色彩所覆蓋的面域大小、冷暖色塊面積的應用比例等[6]，或營造整體的景觀氣勢，或打造局部的視覺焦點，如黃櫨與元寶楓結合，可形成大片的、溫暖浪漫的秋季景觀，而金葉女貞與紫葉小檗2種灌木的組合，則可以形成色彩的交接點，松柏林前栽植雞爪槭，可形成視覺焦點，吸引人的注意力。

3.2?增加夏季開花植物，提高夏季環(huán)境景觀的觀賞性

校園綠地當中，缺乏用于配色的植物種類，整個夏季景觀都以綠為主，色彩單一、缺乏活力。在應用中，應增加夏季開花類植物的種植比例，如荷花、香花槐、暴馬丁香、錦帶花、珍珠梅、美人蕉、木槿等，豐富夏季景觀層次。

3.3?增加觀果、觀干類樹種的種植比例，提高冬季景觀的觀賞性

北方的冬季，色彩單一而且呈現(xiàn)出不飽和的色相特征，在實際應用中，應注意選擇觀果和觀干等可全方位、多角度觀賞的植物種類，如金銀木、火炬樹、山楂、沙棘、茶條槭等觀果植物，白樺、紅瑞木、金絲垂柳、山桃、白皮松等觀干植物，提升冬季景觀的觀賞性和活力。

3.4?結合自然界光影變化來打造意境之美

光具有統(tǒng)一環(huán)境色調(diào)、使被照射對象產(chǎn)生光源色彩的傾向，且這種色彩傾向會隨著光源的強弱變化而變化，通過光線的照射方向、明暗、強弱對比，可以使園林空間產(chǎn)生收縮、擴展的空間效應，從而營造或緊張或平和的氛圍。影是帶有不同色彩傾向的高級灰色，對周圍的環(huán)境具有二次裝飾的作用與效果，并與光及光照射物體互為圖底[7]，在園林景觀設計中，可利用不同時間段的日光和月光2類自然光，也可利用人工光源，在豐富景觀元素的同時，渲染詩情畫意的環(huán)境氛圍。

3.5?準確掌握植物的生態(tài)習性及色彩變化

植物的色彩會隨著時間的變化而產(chǎn)生相應的季相變化，多種多樣的植物形成了四季流動的色彩旋律，表現(xiàn)出獨特的季相美。春季百花盛開、一派生機勃發(fā)的景象，夏季葉綠陰濃、荷浦熏風，秋季紅楓碩果，冬季蒼松翠柏……四季色彩絢麗、景象各異。熟悉不同植物的觀賞特性、生態(tài)習性及物候變化，設計組織好植物的時序景觀，組成三季有花、四季有景的風景構圖，使園林景觀設計更加生動。

3.6?協(xié)調(diào)考慮天空、水面等大背景色彩的運用

充分認識自然界天然色彩的特點及風景價值，有意識地將諸如天空、水面等要素組織到園林景觀設計中，使園林綠地呈現(xiàn)渾然天成的環(huán)境特點。

4?結論與討論

色彩是園林植物最重要的觀賞特性之一，把握色彩美學規(guī)律并將其運用到實踐中，是園林設計的核心內(nèi)容之一[8]。然而植物本身具有生命力和生物學特性，植物的色彩配置是一個四維的動態(tài)過程，給色彩設計及美學規(guī)律的應用造成了不小的難度，基于此，對4塊綠地的植物色彩采取“四季提取、各個分析”、取平均值的計算辦法。

植物的色彩與體量、姿態(tài)、質(zhì)感、芳香共同構成了園林植物的5大觀賞特性，也是進行園林植物景觀設計的基本要素，因此，還要綜合考慮色彩與其他觀賞特性的協(xié)調(diào)性，單一地研究色彩要素是不科學的，只能作為園林植物配置的側(cè)重面來合理把握。

SD法是一種主觀性較強的評價方法，樣本圖片的選取、形容詞對的確定以及調(diào)查對象本身的差異性都會導致結果分析的偏差，但優(yōu)勢在于簡單便捷、結果輸出性高，適合于小范圍的綠地景觀評價[9]，為避免SD法單一評價的局限性與主觀性，采取了現(xiàn)場調(diào)研和SD相結合的研究方法，在現(xiàn)場調(diào)研的基礎上，使用SD法進行綜合評價，提高了研究方法的科學性。

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