侯雅萍

【關鍵詞】 低年級;班級管理;習慣;養(yǎng)成

【中圖分類號】 G635 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2019）23—0061—01

對于小學生，尤其是低年級孩子來說，好習慣的養(yǎng)成往往比學習知識更重要。因此，作為低年級的班主任，抓班級學生每天的日常管理是養(yǎng)成好習慣的重要方法。那么該如何有效地抓好小學低年級的日常管理以促成好習慣的養(yǎng)成呢？經過長期的摸索總結，筆者認為主要做好以下幾個方面的工作。

一、培養(yǎng)晨讀的興趣，講究晨讀的方法，豐富晨讀的內容，養(yǎng)成晨讀的習慣

一日之計在于晨，每天早晨能夠堅持做一件有意義的事情，時間久了，也就成了一種習慣。低年級學生自控能力差，還沒有養(yǎng)成晨讀的習慣，到校后有說話的，有追逐打鬧的，有打瞌睡的，不能很快進入晨讀狀態(tài)。教師可以先從《九色鹿》《白雪公主》等這些經典的童話故事入手，培養(yǎng)學生愛讀、樂讀的興趣，有了興趣后，再增加一些思想性強、有難度的內容，比如《弟子規(guī)》《三字經》《論語》《唐詩三百首》等，這些書都是中華文化的精髓。晨讀的方法也是多種多樣的，不能拘泥于一種形式：可以齊讀，自由讀，教師領讀，也可以舉行晨讀競賽，對于讀得好的學生及時鼓勵。晨讀習慣的培養(yǎng)是一個漸進的過程，由不喜歡到喜歡，由易到難，一絲不茍，天天堅持，最后水到渠成，養(yǎng)成學生自然而然的晨讀習慣，從而終身受益。

二、抓好課前紀律，養(yǎng)成做好課前準備的好習慣

不管做大事小事，事前能做一些準備，做事時就不會顯得慌亂，時間久了，就能養(yǎng)成事前做好準備的好習慣。對于低年級的學生來說，保持好課前紀律，做好課前準備，就能自覺地進入上課狀態(tài)。上課時我們常常會發(fā)現教師剛要上課，個別學生慌慌張張地從外面跑進來，原本安靜的氛圍被打破;有的學生還沒有從課間的游戲中回過神來;有的學生手忙腳亂地從書包里掏書找文具。這種氛圍既不利于教師講課，也不利于學生聽課。改變這種局面的有效方法就是抓課前紀律。怎樣抓課前紀律呢？我主要從以下幾方面入手：一是四個人一個小組，小組長監(jiān)督，準備好書和文具;二是班長維護好教室秩序，禁止學生追逐打鬧，高聲喧嘩;三是課代表組織好課前預習，做好上課準備。四是教師提前進入教室，幫助學生維持課堂紀律，并幫助學生做好上課前的學習準備，做好課前準備是關鍵。抓課前紀律，做好課前準備看似一件小事，卻能提高課堂效率和學生的學習質量，長期堅持，就能養(yǎng)成學生事前做好充分準備的好習慣。

三、明確要求，注重細節(jié)，養(yǎng)成講究衛(wèi)生的好習慣

《小學生守則》《小學生日常行為規(guī)范》中都對學生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣做了要求。良好的衛(wèi)生習慣不僅是保證學生身體健康的必要條件，也是保持校園環(huán)境衛(wèi)生，提高學生素質的重要途徑，低年級學生的日常衛(wèi)生習慣需要班主任明確要求，從細節(jié)入手進行養(yǎng)成。

1.培養(yǎng)學生良好的個人衛(wèi)生習慣。每天檢查學生是否洗臉、刷牙，每周檢查學生是否剪指甲、理頭發(fā)，周一升國旗要求紅領巾佩戴整齊，衣帽要整潔。根據檢查的情況，每周評出一個衛(wèi)生小標兵，為學生樹立一個學習的榜樣，對低年級的學生來說，榜樣的力量是無窮的，身邊有了榜樣，也就有了追趕的目標。

2.班級值日責任到人，樹立班級衛(wèi)生靠大家的意識。由于低年級學生的勞動能力弱，打掃衛(wèi)生往往不得法，教師要經常和學生一起打掃，教給他們方法，幫助他們提高勞動效率。還應該將學生分成若干組，每項任務責任到人，這樣每天教一組，保證每個值日生都學會怎么做值日。學生學會值日后，教師的工作重點應該放在獎勤罰懶上來，對于表現好的學生要及時鼓勵，使他們從小就樹立勞動光榮，不勞動可恥的意識。

3. 注重細節(jié)，嚴格要求，養(yǎng)成學生保持班級衛(wèi)生的習慣。細節(jié)決定成敗，低年級學生良好的衛(wèi)生習慣更要從細節(jié)抓起。首先嚴禁學生隨手扔垃圾，自己的垃圾也禁止往班級的簸箕和垃圾筐里扔，要求直接扔進垃圾箱。其次要求學生隨時撿拾座位下的紙片。在每天放學時整理抽屜用品，清理里面的垃圾，同桌要互相檢查。做好這兩點，班級衛(wèi)生基本就能得到很好的保持。

葉圣陶先生曾說：“什么是教育？簡單一句話，就是要養(yǎng)成習慣?！绷己玫牧晳T，會使人終身受益。培養(yǎng)學生良好的習慣是一項長期的、深入細致的工作，它貫穿在日常教學的方方面面。只要我們揚起愛心的帆， 抓日常，重方法，就一定能使學生養(yǎng)成更多好習慣。

編輯：陳富祥