劉曦蔓

摘 要：對(duì)于中學(xué)音樂(lè)教學(xué)而言，在音樂(lè)教育新體系的影響下，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注重發(fā)展學(xué)生的個(gè)人能力，讓學(xué)生了解音樂(lè)的藝術(shù)性，為學(xué)生構(gòu)建靈動(dòng)的音樂(lè)課堂，在滿(mǎn)足學(xué)生學(xué)習(xí)需求的基礎(chǔ)上提升學(xué)生的音樂(lè)能力?；诖?，探討了音樂(lè)教育新體系下中學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)的幾點(diǎn)思路，希望能夠促進(jìn)中學(xué)音樂(lè)教育的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：中學(xué)音樂(lè);教育新體系;意義;策略

音樂(lè)帶給我們的不僅是感官上的享受，更是審美、情感、想象的一種重要途徑，音樂(lè)不僅僅是用耳朵去聽(tīng)，更重要的是通過(guò)聆聽(tīng)音樂(lè)而提升素養(yǎng)、宣泄情感、想象美好事物。在中學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中，教師不能僅為學(xué)生講解教材相關(guān)的知識(shí)，要尊重學(xué)生的個(gè)體差異，在教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)興趣以及審美能力，這樣才能充分發(fā)揮音樂(lè)教學(xué)的功能。

一、音樂(lè)教育新體系的特點(diǎn)

相較于傳統(tǒng)的教育理念，音樂(lè)教學(xué)新體系注重的是“新”，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)需求、以學(xué)生為課堂主體是“新”的所在，這不僅將課堂交還給了學(xué)生，教師的課堂角色也從主導(dǎo)者變?yōu)橐龑?dǎo)者，學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行的主動(dòng)探究式的學(xué)習(xí)，不再是被動(dòng)地接受知識(shí)，這不僅在一定程度上提高了課堂教學(xué)效率，更重要的是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠真正地了解知識(shí)，并有效培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，這對(duì)于課堂教學(xué)而言無(wú)疑是非常有意義的。中學(xué)音樂(lè)教學(xué)的目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，在此基礎(chǔ)上，教師將培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力作為教學(xué)的主要內(nèi)容，讓學(xué)生切實(shí)地感受到音樂(lè)的魅力，有助于發(fā)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。

二、簡(jiǎn)述音樂(lè)教育新體系背景下優(yōu)化中學(xué)音樂(lè)教學(xué)策略

1.音樂(lè)教育新體系背景下中學(xué)音樂(lè)課堂歌唱教學(xué)策略分析

在音樂(lè)教育新體系下相比以往的中學(xué)音樂(lè)教學(xué)，應(yīng)在教學(xué)理念和教學(xué)方法等方面進(jìn)行優(yōu)化和完善，在音樂(lè)教育新體系下的中學(xué)音樂(lè)歌唱教學(xué)應(yīng)重視情感的表達(dá)和體現(xiàn)，因?yàn)楦枨旧砭褪侨藗儽磉_(dá)情感情緒的一種形式。因此，在音樂(lè)教育新體系下的歌唱教學(xué)應(yīng)注重情感，歌唱的情感往往比歌唱技巧更加重要。對(duì)中學(xué)階段的學(xué)生來(lái)講，由于其并未受過(guò)專(zhuān)業(yè)的音樂(lè)訓(xùn)練，在音樂(lè)教育新體系背景下的中學(xué)音樂(lè)課堂，教師應(yīng)在學(xué)生掌握基本歌唱方法和技巧的前提下，更應(yīng)在學(xué)生情感與歌曲的融合及表達(dá)下，使學(xué)生在音樂(lè)課堂中體會(huì)到音樂(lè)的魅力和快樂(lè)即可。比如，在欣賞《紅旗飄飄》這首歌曲時(shí)，教師就可根據(jù)歌詞內(nèi)容使用多媒體給學(xué)生播放相應(yīng)的圖片、視頻及音樂(lè)，從而為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)真實(shí)、生動(dòng)的音樂(lè)學(xué)習(xí)情境，幫助學(xué)生理解歌曲情感。而后教師在引導(dǎo)學(xué)生從歌曲的情感內(nèi)涵的角度，來(lái)學(xué)習(xí)和理解的歌曲，從而充分激發(fā)學(xué)生民族自豪感，讓學(xué)生深切體會(huì)到身為一名中國(guó)人的自豪與驕傲，而后通過(guò)教會(huì)的領(lǐng)唱學(xué)習(xí)歌曲，學(xué)生學(xué)習(xí)后讓學(xué)生將情感融入歌曲中進(jìn)行演唱，注重情感與歌曲的融合與表達(dá)。

2.音樂(lè)教育新體系背景下音樂(lè)課程教學(xué)策略

在以往的中學(xué)音樂(lè)課程教學(xué)中，教師往往將精力全部集中在音樂(lè)基礎(chǔ)理論知識(shí)的教學(xué)上，然而最終的音樂(lè)教學(xué)效果并沒(méi)有達(dá)到預(yù)期，并且在實(shí)踐教學(xué)中教師忽略了對(duì)學(xué)生音樂(lè)興趣的培養(yǎng)，學(xué)生缺乏音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣，也是導(dǎo)致中學(xué)音樂(lè)教學(xué)效果不理想的主要原因。而在音樂(lè)教育新體系下，提倡在音樂(lè)教學(xué)中應(yīng)有效激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極主動(dòng)展開(kāi)音樂(lè)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和掌握基礎(chǔ)音樂(lè)理論知識(shí)的前提下，感受音樂(lè)的魅力和快樂(lè)，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生良好的審美情操，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升。比如，在講解《春之歌》這首歌曲時(shí)，教師可讓學(xué)生通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)的方式，展開(kāi)本節(jié)課音樂(lè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，充分體現(xiàn)出學(xué)生在音樂(lè)課堂上的主體地位。并在學(xué)生合作學(xué)習(xí)過(guò)程中教師也應(yīng)主動(dòng)參與其中，給予學(xué)生指導(dǎo)和幫助，幫助學(xué)生順利完成合作學(xué)習(xí)目標(biāo)。

3.音樂(lè)教育新體系背景下音樂(lè)技巧教學(xué)策略

在音樂(lè)教育新體系背景下，并不是將以往的音樂(lè)教學(xué)形式和內(nèi)容完全的摒棄。而是一次為前提不斷對(duì)其進(jìn)行優(yōu)化、創(chuàng)新和完善，去粗留精，通過(guò)先進(jìn)的教學(xué)理念不斷優(yōu)化中學(xué)音樂(lè)課程教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法及教學(xué)模式。在音樂(lè)教育新體系背景下的音樂(lè)教學(xué)提出，應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)音樂(lè)的形式將自身情感融入其中并表達(dá)出來(lái)。由于音樂(lè)本身就是一門(mén)藝術(shù)性極強(qiáng)的學(xué)科，技巧及情感在音樂(lè)學(xué)習(xí)過(guò)程中都很重要，比如在歌唱時(shí)有發(fā)音方法和技巧等，并且在掌握歌唱方法和技巧后，也應(yīng)將情感融入其中才可以說(shuō)是真正的掌握歌唱技能。比如，在教學(xué)《丟丟銅仔》這首歌曲時(shí)，讓學(xué)生在對(duì)歌曲情感內(nèi)涵充分理解后，再進(jìn)行歌曲的教學(xué)，這相比直接講解歌唱技巧效果更好。教師應(yīng)意識(shí)到?jīng)]有情感的歌唱，就算運(yùn)用再高超的技巧也無(wú)法動(dòng)人。為此，在音樂(lè)教育新體系背景下，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生將情感注入歌曲中進(jìn)行演唱就是好的演唱，不應(yīng)過(guò)度重視歌唱技巧。

總之，音樂(lè)教育新體系雖然沒(méi)有對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，但是相較于傳統(tǒng)的教育理念，新的音樂(lè)教育體系帶給學(xué)生的是能力上的培養(yǎng)以及知識(shí)的拓展，有效地激發(fā)了學(xué)生的音樂(lè)興趣，在促進(jìn)中學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)的發(fā)展上有著很大的作用。

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