【摘要】隨著教育改革的推進，逐漸突出了課堂提問技巧在英語教學(xué)中的作用，并且在英語課堂上具有極高的運用頻率，所以要加強對課堂提問技巧的重視程度，以更好地滿足教師的需要以及提高課堂的有效性。并且要及時地發(fā)現(xiàn)課堂提問技巧在初中英語教學(xué)運用過程中所存在的弊端，制定相應(yīng)措施，進行針對性的解決。

【關(guān)鍵詞】課堂提問技巧;初中英語;作用與策略

【作者簡介】葛妍琪 ，蘇州工業(yè)園區(qū)唯亭學(xué)校。

引言

在課堂上進行提問時，通過學(xué)生反饋的答案也可以反映出這堂課的教學(xué)效果，為教師接下來的教學(xué)提供了數(shù)據(jù)基礎(chǔ)，而且隨著進一步對課堂提問技巧的弊端進行優(yōu)化更新，能夠為學(xué)生提供一個高質(zhì)量，高效率的課堂，為學(xué)生英語的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

一、課堂提問技巧在初中英語教學(xué)中的作用

1.啟發(fā)作用。運用課堂提問的教學(xué)模式，能夠充分地將學(xué)生們的注意力放在課堂學(xué)習(xí)上，進一步解決了無法最大化利用課堂時間的弊端，并且學(xué)生可以通過課堂回答不斷提高自信心以及自豪感，敢于面對問題，敢于做自己。教師提出問題后，學(xué)生們對這些問題進行獨立思考，不僅僅提高了學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力，還能夠激發(fā)他們的探索能力，為學(xué)生們的長久發(fā)展帶來了深遠影響。

2.鞏固作用。運用課堂提問模式也是幫助學(xué)生對課堂內(nèi)容進行鞏固，單一枯燥的教學(xué)與提問教學(xué)的效果相差甚遠，并且無法及時地了解學(xué)生的掌握情況，而且記憶都是短暫的，這種單一的講解模式會加快學(xué)生的遺忘速度，無法對應(yīng)掌握的內(nèi)容進行鞏固，所以，通過課堂提問模式，能夠使學(xué)生深入地了解課堂內(nèi)容，并且實現(xiàn)了進一步的鞏固。

3.反饋作用。課堂提問技巧在初中英語教學(xué)中具有反饋作用，教師將學(xué)生在課堂上的問題答案進行總結(jié)分析，能夠及時地掌握他們的學(xué)習(xí)情況以及教學(xué)質(zhì)量，若學(xué)生所給出的答案都具有很大的差異，這時候教師就要反省自己的教學(xué)模式以及教案的制定，密切結(jié)合學(xué)生的實際情況，將教案以及教學(xué)模式進行針對性地修改，以更好地為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績而獻出一份力量。

二、課堂提問技巧在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用策略

1.創(chuàng)設(shè)課堂提問情境。合理創(chuàng)設(shè)課堂提問情境能夠充分激發(fā)學(xué)生的好奇心，會對接下來的教學(xué)產(chǎn)生興趣，并且對教師提問充滿期待，能夠進一步提高課堂學(xué)習(xí)的效率。如在學(xué)習(xí)與國家相關(guān)的單詞時，教師可以在網(wǎng)絡(luò)上篩選各個國家標志性的建筑物，以多媒體的方式進行呈現(xiàn)，進而教師再進行針對性的課堂提問情境創(chuàng)設(shè)，并拋出問題，讓學(xué)生們能夠積極地對這些國家進行猜想，隨后，教師再進行相應(yīng)的講解，這樣不僅讓學(xué)生能夠掌握這個單詞，而且也能夠讓他們對世界有進一步的了解。此外，教師還可以在該課堂進行之前拋出相關(guān)的問題，讓學(xué)生在私下對這些問題的答案進行整合，再通過課堂這個平臺機會來展現(xiàn)自己，學(xué)生對于同一個問題都具有不同的認知，所以通過不同學(xué)生的講述，可以培養(yǎng)他們多方面，多角度思考問題的習(xí)慣。

2.精選課堂提問內(nèi)容。教師在備課的過程中，要善于發(fā)現(xiàn)舊知識與新知識之間的聯(lián)系，以便更好地為新知識的講解進行引導(dǎo)，這樣不僅能夠幫助學(xué)生對舊知識進行復(fù)習(xí)，而且減輕了對新知識的學(xué)習(xí)難度，通過日積月累，學(xué)生對所學(xué)習(xí)的知識有一個清晰的框架結(jié)構(gòu)。課堂提問內(nèi)容的選擇是非常重要的，首先要對學(xué)生進行深入了解，然后教師進行針對性的設(shè)計，幫助學(xué)生在最短的時間內(nèi)掌握更多的知識。并且通過對學(xué)生的了解，總結(jié)出他們所感興趣的方面，這樣安排能夠?qū)W(xué)生們產(chǎn)生更大的吸引力，并且以幽默風(fēng)趣的方式進行講解，同時也要保證問題的新穎性。如初中生對于動漫都具有很強烈的熱愛，所以教師可以通過英文版的動漫電影片段，來引出所要講解的課程內(nèi)容，并且在提問的過程中要將片段內(nèi)容與課程內(nèi)容進行有效的結(jié)合，這樣不僅保證了課程內(nèi)容的正常講解，而且也讓學(xué)生在快樂中進行了學(xué)習(xí)。

3.注重對學(xué)生的引導(dǎo)。教師在進行課堂提問的過程中，要保證問題的多樣性，以避免學(xué)生出現(xiàn)興趣下降的現(xiàn)象，讓學(xué)生們敢于積極地回答問題。為了更好地提高學(xué)生回答問題的積極性，教師要進行科學(xué)性的引導(dǎo)，所以教師要加強與學(xué)生的交流程度，讓他們深刻地感受到課堂提問所帶來的好處，并且教師在收到學(xué)生的回答之后，要針對回答的情況進行詳細的分析，同時也要充分發(fā)揮鼓勵的作用，讓學(xué)生通過教師的鼓勵始終保持自信的心態(tài)。也要保證始終堅持以教材為基礎(chǔ)，當(dāng)然也需要一些發(fā)散性思維較強的問題，以更好地培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。在提問過程中，教師要注重不同的方式，如以小組的方式讓學(xué)生進行討論，小組討論模式的采用，讓學(xué)生感受到了團結(jié)的力量，而且通過每位學(xué)生對于該問題不同的解析，能夠?qū)栴}進行更加深入的了解。在討論的過程中，學(xué)生以應(yīng)用英語的方式進行討論，這樣不僅能夠發(fā)散學(xué)生的思維，也能夠鍛煉英語的口語能力。

4.合理選擇提問時間段。提問時間的不同，會帶來不同的效果，所以為了提高課堂提問的效果，就要對每一個時間段進行科學(xué)性的設(shè)計，比如以課程前段、課程中段、課程后段為例子，在課程前段進行提問，是對課程內(nèi)容的引入，并且激起學(xué)生對接下來課程內(nèi)容學(xué)習(xí)的好奇;課程中段提問，可以更好地集中學(xué)生的注意力，緩解嚴肅的課堂氛圍;課程后段進行提問，是對整堂課程內(nèi)容的總結(jié)，同時也加深了學(xué)生的記憶力。

三、結(jié)束語

總之，合理的運用課堂提問技巧，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)而言是非常重要的，所以教師要創(chuàng)新課堂對學(xué)生進行提問的形式，才能夠?qū)崿F(xiàn)課堂模式的高效化發(fā)展。

參考文獻：

[1]王波.課堂提問技巧在初中英語教學(xué)中的作用與策略[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2019，16（04）：94.