喬國(guó)盈

摘 要：地圖是地理教學(xué)的重要工具，在地理教學(xué)中利用地圖來(lái)教學(xué)，可以培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力和邏輯思維能力。所以，在初中地理教學(xué)中，地圖教學(xué)備受關(guān)注。以地圖教學(xué)為主題，結(jié)合初中地理教學(xué)內(nèi)容和特點(diǎn)，探討和分析了初中地理地圖教學(xué)策略，希望能對(duì)初中地理教學(xué)有所啟示。

關(guān)鍵詞：初中地理;地圖;教學(xué)策略

地理學(xué)是一門綜合性學(xué)科，在地理教學(xué)和實(shí)踐中，地圖都是不可或缺的工具。經(jīng)濟(jì)地理學(xué)區(qū)域?qū)W派創(chuàng)始人巴拉斯基說(shuō)過(guò)：“地圖是地理的第二語(yǔ)言”，從中可見(jiàn)地圖的重要性。新課標(biāo)主張地理教學(xué)要轉(zhuǎn)變“重文輕圖”的觀念，通過(guò)閱讀、使用和繪制地圖，發(fā)展學(xué)生的理解、想象和思維能力。那么，如何在初中地理教學(xué)中開(kāi)展地圖教學(xué)呢？筆者認(rèn)為，可從以下幾方面入手。

一、用地圖分析地理現(xiàn)象，深化學(xué)生認(rèn)識(shí)

地圖的重要作用，是它可以直觀展示地理景觀和地理知識(shí)，為人們認(rèn)識(shí)地理事物和環(huán)境提供良好的條件。所以，在地理教學(xué)和地理實(shí)踐中，地圖的應(yīng)用范圍較廣。初中生所掌握的地理知識(shí)有限，在生活中他們也很少用到地圖，所以，許多人都缺少基本的識(shí)圖能力，不懂得如何看地圖，用地圖。鑒于此，在地理地圖教學(xué)中，要想讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到地圖的實(shí)用性，教師要讓學(xué)生多看地圖，多讀地圖，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用地圖去識(shí)別和分析各種地理現(xiàn)象，以培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)圖能力，為學(xué)生地理學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。如在學(xué)習(xí)“中國(guó)的疆域”這一課時(shí)，教師可以將世界政區(qū)圖、中國(guó)政區(qū)圖用到教學(xué)中去，先讓學(xué)生讀世界政區(qū)圖，同時(shí)在圖中畫(huà)出赤道、20°W、160°E經(jīng)線，讓學(xué)生看一下，我國(guó)位于南北半球、東西半球的哪一部分，位于哪個(gè)半球。結(jié)合世界政區(qū)圖，讓學(xué)生說(shuō)一下我國(guó)的海陸位置相對(duì)于日本、蒙古的優(yōu)越性，相對(duì)于巴西、俄羅斯的優(yōu)越性。然后，讓學(xué)生讀中國(guó)政區(qū)圖，看北京位于哪個(gè)位置，看一下中國(guó)所跨溫度帶，跨了幾個(gè)時(shí)區(qū)，并讓學(xué)生說(shuō)一下不同溫度帶的景觀的差異性。這樣借助地圖這種最直接的材料來(lái)教學(xué)，可以讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有一個(gè)深刻的認(rèn)識(shí)，還可以培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用地圖的興趣。

二、引導(dǎo)學(xué)生去繪制地圖，培養(yǎng)畫(huà)圖能力

地圖是人類的一項(xiàng)偉大創(chuàng)造，是我們學(xué)習(xí)地理的一個(gè)重要工具。無(wú)論是地理大發(fā)現(xiàn)還是在哥倫布環(huán)球航行中，地圖都發(fā)揮了重要作用。培養(yǎng)學(xué)生繪制地圖的能力，也成為地理教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。在地理教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生去繪制地圖，重點(diǎn)是讓學(xué)生通過(guò)繪制地圖形成空間觀念，讓他們更好地理解和鞏固學(xué)過(guò)的地理知識(shí)，并幫助學(xué)生獨(dú)立獲取新的地理知識(shí)。在初中地理教學(xué)中，在學(xué)生具備一定的讀圖、識(shí)圖能力的基礎(chǔ)上，教師要將繪圖教學(xué)提上日程，讓學(xué)生會(huì)繪制地圖，以發(fā)展學(xué)生的綜合思維和區(qū)域認(rèn)知能力。如在“東南亞”一課教學(xué)中，本節(jié)課的一個(gè)重要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生利用地圖獲取地理知識(shí)的能力。鑒于前面已經(jīng)學(xué)過(guò)亞洲地理知識(shí)，學(xué)生對(duì)東南亞的地理知識(shí)理解難度不大，所以，在教學(xué)中，教師可以緊貼教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生先學(xué)后做，開(kāi)展繪圖訓(xùn)練：用多媒體展示亞洲地圖，讓學(xué)生觀看、了解東南亞的地理位置、范圍、國(guó)家、河流。同時(shí)給學(xué)生講述繪制地圖所用到的地理符號(hào)、地圖繪制方法。然后讓學(xué)生閱讀課本，了解東南亞國(guó)家的輪廓，在腦海中建立地圖概念。接著，讓學(xué)生繪制東南亞地圖，將東南亞的地形、國(guó)家、河流、山脈等都在地圖上繪制出來(lái)，以培養(yǎng)學(xué)生的繪圖能力、動(dòng)手能力，為學(xué)生今后學(xué)習(xí)地理打好基礎(chǔ)。

三、將地圖用于課后學(xué)習(xí)，培養(yǎng)用圖習(xí)慣

美國(guó)視聽(tīng)教育家戴爾在《視聽(tīng)教學(xué)法》中指出：“經(jīng)驗(yàn)從淺到深，是一個(gè)逐步積累到達(dá)‘塔尖的過(guò)程”。在地理學(xué)習(xí)中，學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)、能力養(yǎng)成都需要一個(gè)過(guò)程。僅僅依靠課堂來(lái)進(jìn)行地理教學(xué)，很難實(shí)現(xiàn)地理教學(xué)目標(biāo)，也不利于學(xué)生地理核心素養(yǎng)培養(yǎng)。所以，教師要將課堂向外不斷延伸，一方面將生活中的素材用于地理課堂教學(xué)中來(lái)，一方面借助課后練習(xí)、課外活動(dòng)拓寬教學(xué)空間，讓學(xué)生開(kāi)展地理實(shí)踐學(xué)習(xí)活動(dòng)，以促使學(xué)生學(xué)到的書(shū)本知識(shí)不斷轉(zhuǎn)化為自身的知識(shí)和能力。具體到地理地圖教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用地圖開(kāi)展課外學(xué)習(xí)，或者鼓勵(lì)學(xué)生在課外學(xué)習(xí)中繪制地圖，開(kāi)展填拼地圖游戲，以培養(yǎng)學(xué)生的用圖習(xí)慣，提高學(xué)生的綜合能力。如在學(xué)習(xí)七大洲五大洋部分的知識(shí)時(shí)，教師可以讓學(xué)生在課外時(shí)間根據(jù)現(xiàn)有的圖形，照貓畫(huà)虎，繪制一幅關(guān)于七大洲五大洋的地圖，目的是讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)掌握所學(xué)知識(shí)，加深對(duì)知識(shí)的記憶。當(dāng)然，教師還可以讓學(xué)生去學(xué)習(xí)用品店買一幅地理拼圖，然學(xué)生動(dòng)手填拼地圖，這樣通過(guò)填拼地圖，學(xué)生同樣可以理解和記憶所學(xué)知識(shí)。

綜上所述，地圖是地理信息的載體，也是一種特殊的地理學(xué)習(xí)工具。在地理教學(xué)中，地圖教學(xué)是不應(yīng)被忽視的一部分。所以，在初中地理教學(xué)中，教師要將地圖巧妙地用到課堂教學(xué)中去，同時(shí)教會(huì)學(xué)生使用地圖、繪制地圖的方法，以培養(yǎng)學(xué)生的讀圖、識(shí)圖、繪圖能力，為學(xué)生地理核心素養(yǎng)形成和全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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