康逢才

【關(guān)鍵詞】 初中寫作教學(xué);優(yōu)化;探討

【中圖分類號】 G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2019）23—0084—01

一、引導(dǎo)學(xué)生從多個角度看待問題

人教版語文教材在每一單元都有相應(yīng)的作文參考題目。比如，七年級上冊第一單元的作文題目是《這就是我》。這個作文題目對剛進(jìn)入初中階段的學(xué)生而言，難度不大，但是想要寫出個性和新意還是具有一定的難度。為了避免學(xué)生敷衍了事，老師可以使用多媒體進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生從多個角度看待問題，分析作文題目，幫助學(xué)生從更新穎的角度寫出個性和新意。教師可以向?qū)W生展示人物傳記方面的影片，可以選取他敘式或者自敘式的經(jīng)典片段給學(xué)生觀賞。教師引導(dǎo)學(xué)生對不同的敘述方式進(jìn)行對比，發(fā)現(xiàn)兩者間的不同。鼓勵學(xué)生針對影片中的人物形象進(jìn)行評價。一開始這些工作的開展是有一定難度的，學(xué)生往往不能準(zhǔn)確把握人物的特點，理解水平也不夠。這時，教師要對學(xué)生進(jìn)行鼓勵和引導(dǎo)，然后讓學(xué)生對主觀評價和客觀評價結(jié)論進(jìn)行對比。這樣可以幫助學(xué)生從多個角度看問題，并將其應(yīng)用到文章中。

二、指導(dǎo)學(xué)生收集資料和素材

寫作教學(xué)雖然很重要，但是老師要意識到提升寫作能力是離不開語文基礎(chǔ)知識的。閱讀是寫作的基礎(chǔ)，學(xué)生通過廣泛閱讀，可以積累大量詞匯、思想方法及文章結(jié)構(gòu)等寫作技巧，寫作的時候，學(xué)生可以隨意地整合和選取。因此在閱讀課上，可以讓學(xué)生品讀經(jīng)典，掌握表達(dá)方式和寫作技巧。首先，教師可以幫助學(xué)生選擇適當(dāng)?shù)拈喿x材料，提升學(xué)生對材料的閱讀興趣，促使學(xué)生在閱讀過程中發(fā)揮積極性，促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)提升。其次，在學(xué)生閱讀的時候，老師要讓學(xué)生做讀書筆記，讀書筆記可以把閱讀材料中的好詞佳句記錄下來，便于學(xué)生隨時翻閱回想，加深印象。所以，閱讀要講究閱讀方法，這樣才可以使閱讀更加有效。 “問渠那得清如許，為有源頭活水來”。老師可以指導(dǎo)學(xué)生從生活中收集素材，教學(xué)生留意生活，做一個善于觀察生活的人，鼓勵學(xué)生積極融入社會生活中，比如積極參加各種社會實踐，注意身邊的廣告詞或標(biāo)語，積累生活中經(jīng)常用到的諺語。只有學(xué)會怎樣品味生活，才可以將生活中的所見所感轉(zhuǎn)化為自己的東西。通過這樣的方式可以幫助學(xué)生消除對作文的畏懼，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)，只要收集好各類素材，寫作就會變得十分容易，寫好文章也不是什么難事兒。

三、為促進(jìn)學(xué)生的多樣發(fā)展，開展多樣化教學(xué)活動

素質(zhì)教育注重學(xué)生全面發(fā)展，在語文教學(xué)和學(xué)生寫作訓(xùn)練上可將這種理念滲透其中，促使學(xué)生在收獲知識和鞏固知識的同時提高對文字的運用能力，并在此基礎(chǔ)上不斷滿足學(xué)生多樣化發(fā)展的需求，從而達(dá)到學(xué)生全面發(fā)展的目標(biāo)。因此，教師可以結(jié)合學(xué)科的特性與學(xué)生興趣愛好開展多樣化語文活動或?qū)懽骰顒印１热缱寣W(xué)生辦《作文周刊》，各個小組任選主題來收集文章，然后將所收集的文章按照不同的內(nèi)容進(jìn)行整理和編排，最終將周刊分發(fā)到各個班級讓大家互相閱讀，這樣可以使每個人都能夠賞析與品味更多優(yōu)美的文章，也能提高自己的寫作能力?；蛘咴趯W(xué)習(xí)新聞題材的文章后，可以開展與此相關(guān)的活動，老師可以將近期的時事熱點整理出來，讓同學(xué)了解大致的內(nèi)容，接著讓大家選擇自己感興趣時事熱點改寫為新聞體裁類的文章。學(xué)生寫作任務(wù)完成后，可以進(jìn)行模擬演講，以此來激發(fā)學(xué)生對寫作的興趣，促進(jìn)學(xué)生多樣化發(fā)展。學(xué)生在多樣化的教學(xué)活動中滿足學(xué)習(xí)需求，從而促進(jìn)多樣化教育的發(fā)展。

四、針對學(xué)生在寫作方面所表現(xiàn)出的顯著問題對癥下藥

寫作要求學(xué)生從日常的生活中獲得足夠多的信息，一是直接從生活中獲得這些信息，二是通過閱讀有關(guān)文章間接獲得。所以，寫作過程就是學(xué)生將自己所獲得的經(jīng)驗及認(rèn)知進(jìn)行整合，其中較為關(guān)鍵的是學(xué)生要把自己的情感和思想融入到寫作中，要把寫作當(dāng)作是一種同外界溝通的方式，讓他人看到作者所寫的文章就可以了解作者的想法。許多學(xué)生在閱讀的時候經(jīng)常不求甚解，隨便讀一下就以為了解了材料，最終導(dǎo)致理解不夠準(zhǔn)確，甚至理解完全錯誤。學(xué)生寫作過程中往往也會有這樣的問題出現(xiàn)，審題不夠深入、不深刻，導(dǎo)致在寫作的內(nèi)容上比較淺顯，不能準(zhǔn)確把握住核心思想。并且許多學(xué)生畏懼寫作，這阻礙了學(xué)生在寫作能力的發(fā)展，對于這類學(xué)生老師要多加關(guān)注，讓學(xué)生能夠正確認(rèn)識寫作。

總而言之，在初中語文教學(xué)中，要提高學(xué)生寫作水平，教師要多關(guān)注不同語言基礎(chǔ)的學(xué)生在寫作時存在的差異，了解并解決學(xué)生寫作中遇到的問題。運用新教學(xué)模式代替?zhèn)鹘y(tǒng)寫作訓(xùn)練，讓學(xué)生可以在寫作中融入自己的思想，發(fā)表自己的想法，讓學(xué)生不再畏懼寫作，提升學(xué)生的寫作實力和寫作自信。

編輯：陳富祥