胡俊華

利用多媒體輔助中學英語教學可以激發(fā)學生的學習興趣，優(yōu)化課堂教學，提高課堂效率，培養(yǎng)學生的英語交際能力。近幾年來，多媒體技術的發(fā)展與推廣非常快，我在課堂教學中越來越熟練的掌握了幻燈片，白板和天津基礎教育資源公共服務平臺這些媒體的使用，也更加發(fā)現(xiàn)多媒體的優(yōu)勢?，F(xiàn)在，我談談在教學中對多媒體使用的一些感受和體會。

一、PowerPoint在課堂教學中的應用

我在中學英語教學中，PowerPoint在課堂中使用的比較多，它能更形象、生動、直觀地顯示教學內容，使學生加深對問題的理解，提高學生學習積極性，降低教學難度，同時增加課堂信息量，提高教學效率。

我主要在以下幾個方面經常使用PowerPoint。

1.背景介紹

在學習一篇新的課文前，教師都會提前講解相關的背景知識，因為背景知識在理解文章上起著重要的作用。我用PowerPoint將相關的背景知識展示在大屏幕上，這樣可以使學生更形象直觀的接受背景知識。段落修改

如在八年級上冊學習Lao She Teahouse這個模塊時，我用PowerPoint展示了話劇老舍茶館的圖片以及故事發(fā)生的時代和講述內容，同時也呈現(xiàn)了現(xiàn)在北京的老舍茶館的圖片以及現(xiàn)在去了老舍茶館能看能聽能做什么，學生通過圖片和內容的展現(xiàn)，很容易就區(qū)分開了話劇老舍茶館和北京的老舍茶館。學生不僅掌握了話劇茶館的背景，更對北京的老舍茶館充滿向往，這樣也更好的對學生進行了文化教育。

2.詞匯教學

初中階段的詞匯較多，為了讓學生更好的記憶，在進行詞匯教學時，我使用PowerPoint將詞匯、例句展示在大屏幕上。

如在七年級上冊第二模塊學習My family這一模塊時，這一模塊詞匯有太多的家庭成員，所以我用PowerPoint做成家譜的形式，同時對不同的輩分配上了圖片，學生們看到圖片清晰明了，所以很快的就明白了輩分之間的英語稱呼，同時很快的記住了詞匯;在四模塊中有很多食品的詞匯，我先把這些食品分類，然后用PowerPoint呈現(xiàn)食品的圖片和詞匯，分類去學習，學生們學起來興趣很濃，因為他們可以直觀的看到實物，再學習詞匯就簡單多了，降低了難度去學習，反而提高了效率。

3.語法傳授

英語語法很多，講解起來比較費勁，我曾經將一些語法點編成順口溜，學生記憶起來雖然較快，但是總覺得欠缺點什么，現(xiàn)在我將一些語法點PowerPoint來呈現(xiàn)，展示清楚，給出的信息量大，同時配套習題來做，進一步夯實了知識點的學習。

在講解形容詞和副詞的比較級和最高級時，我將形容詞和副詞分成兩類，通過PowerPoint呈現(xiàn)如何分類，然后講解第一類詞如何加er和est構成比較級和最高級，第二類詞加more和most構成比較級和最高級。然后配套習題來加強練習，學生們做起來簡單很多，而且信心倍增，他們發(fā)現(xiàn)英語學起來其實并不難。

4.歸納總結

在每一節(jié)課結束后，我都會習慣的把這一節(jié)課的重點進行總結，PowerPoint正好起到了事半功倍的作用，因為它簡單明了，形象直觀。

5.復習鞏固

在對知識進行復習鞏固環(huán)節(jié)，PowerPoint提供的信息量大，而且呈現(xiàn)清晰直觀，因此PowerPoint是一個很好的選擇。

二、白板在課堂教學中的應用

白板對于我來說是一個較新的事物，我接觸它的時間較短，但是它強大的功能卻已經呈現(xiàn)出來。

1.白板的“幕布”功能

白板的幕布功能引起了學生的好奇心，電子白板中的幕布功既能橫著拉，也能豎著拉，可以任意遮蓋教學內容，因此在教學中，我考慮到了用幕布來迅速集中學生注意力，激發(fā)他們的好奇心。

2.白板的 “資源”功能

電子白板的資源功能非常強大，不僅可以利用它內置的多種資源，還可以利用互聯(lián)網中的各類資源，教師可以根據教學查找和調用適合教學所用資源。教師可以根據需要調整、修改、增添教學計劃，并保存更新自己的教案。自己保存好的圖片，在使用的時候，從圖庫中一拖就可以顯示在白板上了，這樣的教學更能貼近學生，充分調動起學生的積極性和主動性。

3.白板的“交互”功能

電子白板為課堂中師生互動、生生互動提供了技術支持，圍繞電子白板開展教師與學生互動、學生與學生的互動以及學生與資源的互動，激發(fā)學生在教師指導下主動且富有個性的學習。例如在鞏固單詞環(huán)節(jié)，我呈現(xiàn)漢語，讓學生在所給的單詞中選擇正確的那一個，如果學生選擇錯誤，則單詞會從漢語后自動彈回，學生嘗試后發(fā)現(xiàn)有時候選擇一兩次還是不能正確，他們就會更加集中精力去記憶單詞，因為學生們的好勝心都較強，這樣也會更會一步不停的跟著課堂的步驟走。

三、天津基礎教育資源公共服務平臺在課堂教學中的應用

天津基礎教育資源公共服務平臺是我非常喜歡使用的一個平臺，因為打開它就相當于打開了一本書，但是這本“書”中隱藏了太多的資源，只要點開它，音頻、視頻、習題訂正都可以呈現(xiàn)，同時它還有習題資源和閱讀資源等等。我尤其喜歡里面的聽力音頻和課文視頻，在開始上課前我總是把需要的內容最小化，在講到這一環(huán)節(jié)時直接打開，這樣不會節(jié)省時間，不會打斷學生思路，對于視頻，我有時候會把聲音關閉，讓學生分角色模仿視頻中的語音語調，學生的好奇心都很強，他們都想試一試，因此很好的調動了學生的積極性，活躍了課堂氣氛。

隨著科技日新月異的發(fā)展，多媒體樣式的應用也越來越多，作為現(xiàn)代教師的我積極的學習新技能，但是在課堂教學中，我會根據教學內容的不同，設計這一節(jié)課的每一個環(huán)節(jié)，每一個環(huán)節(jié)使用那一種多媒體能更好展現(xiàn)教學和有利于學生我就會選擇那一種，有時候讓多媒體之間是互相配合，效果會更好。媒體為教學，教師為學生，如何讓教師、媒體、學生緊密聯(lián)系起來，更好的提高學生的接受效果，這是我經常思考的問題，我會認真的琢磨它，進一步的提高自己的教學水平。