王天俠

【關鍵詞】 數學教學;信息技術;應用

【中圖分類號】 G633.6

【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2019）23—0096—01

現(xiàn)階段，我國的網絡普及程度較高，提高了社會的信息化水平，而信息技術在教育領域的應用，也為教育帶來了發(fā)展與變化?！缎抡n標》中指出：信息技術在數學教學、數學學習與數學課程中的應用，產生了極大影響。我國很多地區(qū)的初中數學教學中已經廣泛使用信息技術授課，有效改變了傳統(tǒng)的教學理念、教學思想與教學方式，極大地提高了學生的學習興趣和學習積極性，提高了數學教學的有效性。

一、信息技術在初中數學教學中應用的必要性

在傳統(tǒng)初中數學教學中，教師不重視培養(yǎng)學生的綜合素質，且教學內容枯燥乏味。而現(xiàn)階段，很多教師重視學生的身心發(fā)展，積極轉變落后的教學觀念，明確因材施教，創(chuàng)新教學方式，改變教學手段。將信息技術和初中數學教學相結合，不僅改變了傳統(tǒng)單一的教學模式，給予學生視覺、聽覺上的享受，改變了初中數學的抽象印象，給予學生多樣化的體驗，從而提高了初中數學教學的效率，提高了學生學習的積極性。信息技術對初中生來說，不僅是需要掌握與學習的一門學科，也是一種學習工具。利用信息技術輔助教師教學，能夠有效整合與利用教學資源，激發(fā)學習興趣，從而提高學習效率。而將信息技術和初中數學教學進行整合，能夠為學生提供眾多的教學資源，通過創(chuàng)設教學情境，培養(yǎng)學生的自主探究能力，實現(xiàn)多個學科的資源共享。

二、信息技術在初中數學教學中的應用

1.激發(fā)學習興趣，提高學習的主動性與積極性。俗話說“興趣是最好的老師”，在初中數學教學中，只有學生的學習興趣濃厚，才能增加探究欲望，才能促使學生積極、主動地學習。但是不是所有的學生都喜歡學習數學，對此教師可以利用學生的好奇心開展教學，提升學生學習的興趣，提高學生學習的積極性與主動性。在初中數學教學中，教師可以利用信息技術，將枯燥乏味、抽象難懂的數學知識轉變?yōu)樾蜗笾庇^、能動會變、圖文并茂的畫面，給予學生感官上的享受，增強學生的學習欲望，提高課堂教學的效率。同時，教師要及時評價學生的表現(xiàn)，做得好的給予鼓勵，有待改進的提出意見，以提高學生學習的主動性與積極性。

2.完善教學資源，實現(xiàn)資源共享。進入信息時代后，學生的學習與網絡資源相結合，打破了傳統(tǒng)學習中以參考書、書本等資料為主的學習模式，知識儲備量明顯增加。對此，教師在教學中應打破傳統(tǒng)數學教學的瓶頸，拓展數學知識的搜索范圍，整合教學資源，豐富教學內容。信息技術在初中數學教學中的應用，有效強化數學知識的講解技術，將信息技術與黑板板書的教學方式相結合，能夠將數學知識模型真實地展現(xiàn)在學生面前，提高了數學教學的質量。在初中數學教學中，教師利用信息技術講解數學知識，能夠有效利用多學科知識，構建信息庫，拓展學生的知識面。例如，在講解“立體幾何圖形”相關的知識時，教師可在課前利用信息技術收集生活實例，并將學生分組，收集與立體幾何圖形相關的資料、知識，分析與整合數學課堂與網絡中的數學知識，以深度分析數學知識，提升學生的數學能力。

3.打造動態(tài)課堂，提高課堂教學效率。信息技術在初中數學教學中應用時，將傳統(tǒng)靜態(tài)教學模式轉變?yōu)閯討B(tài)教學模式，打造了動態(tài)課堂，使課堂更加靈動。例如，在教學“圓心角、弦心距、弦、弧等關系”的相關知識時，教師可利用信息技術為學生展示風車、水車等轉動起來的影像資料，生動形象地向學生強調圓中心的旋轉不變性與對稱性;在講解“軸對稱”的相關知識時，教師為學生展示蝴蝶、蜻蜓等圖片，先將軸對稱知識慢慢導入，并利用等邊三角形、中心線等知識向學生展示對稱圖形的特點，構建知識結構，激發(fā)學生的想象力。實踐證明，打造動態(tài)課堂，有利于學生理解與掌握數學知識，從而能夠提高初中數學教學效率。

綜上所述，信息技術在初中數學教學中的應用，促使教學形式的多樣化發(fā)展，給予學生聽覺、視覺等方面的感受，增加了課堂教學的生動性與形象性，培養(yǎng)了學生的抽象邏輯思維能力，大大提高了數學教學效率。

編輯：謝穎麗