薛朝陽

(武漢工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院 素質(zhì)教育學(xué)院,湖北 武漢 430080)

自進入新世紀，軍事課作為一門新興學(xué)科已全面進入各普通高等學(xué)校，軍事課在高職院校也得到全面展開和發(fā)展(軍事課包括軍事理論課和軍事訓(xùn)練課，目前軍事訓(xùn)練都由在役的官兵帶領(lǐng)，故文中軍事課均特指軍事理論課)。但由于高職院校發(fā)展的不平衡及歷史原因，軍事課在高職學(xué)校教學(xué)中依然存在諸多問題，需要探究，以便更好地開展高職院校軍事課的教學(xué)工作。

一、軍事課在高職教學(xué)中存在的問題

(一)師資力量不足

在高職軍事課教學(xué)中存在的問題，首先表現(xiàn)在能上好軍事課的教師嚴重不足。原因有二，一是缺乏專業(yè)的大學(xué)軍事課老師來源。目前地方大學(xué)里還沒有軍事課專業(yè)，各師范學(xué)校也沒有軍事課專業(yè)的畢業(yè)生。國家在1984《兵役法》明確規(guī)定：高等院校的學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間，必須接受基本軍事訓(xùn)練。2001年，國家頒布了【2001】48號文件，文件規(guī)定了從2002年開始，全國要將學(xué)生軍訓(xùn)納入普通高校本、專科生的必修課，并要求制定教學(xué)計劃，同時列為考查科目。2002年6月19日，教育部、總參謀部、總政治部聯(lián)合印發(fā)了《普通高等學(xué)校軍事課教學(xué)大綱》(以下簡稱大綱)，該《大綱》作為普通高等學(xué)校實施學(xué)生軍事訓(xùn)練和軍事理論課教學(xué)的基本依據(jù)，明確規(guī)定了軍事理論課是一門公共教育必修課。這樣各大院校都需要開設(shè)軍事課，導(dǎo)至軍事課教師緊缺，各院校普遍缺乏軍事課專業(yè)教師。二是軍事院校培養(yǎng)的畢業(yè)生，是專門用于軍隊的軍事專業(yè)人才，與地方教育學(xué)意義上的軍事課專業(yè)人才有所差異，從軍隊軍事專業(yè)人才到地方高校教育軍事課專業(yè)人才需要一個轉(zhuǎn)化。

(二)對軍事課認識不足

從歷史上看，在過去普通大學(xué)專業(yè)課里一直沒有軍事課程，多數(shù)人沒有接觸過專業(yè)的軍事課程，對普通大學(xué)開設(shè)軍事課感到陌生，導(dǎo)致部份教師和領(lǐng)導(dǎo)對軍事課存在一定的認識不足。

一是對教學(xué)內(nèi)容重要性的認識不足。多數(shù)授課老師由于沒有接受過專業(yè)的軍事課系統(tǒng)培訓(xùn)，不能科學(xué)的、全面的、系統(tǒng)的、完整的認識軍事課的整體架構(gòu)和理論體系，也由于授課教師沒有部隊生活工作經(jīng)歷，沒有軍事生活和工作的具體體驗，沒有對軍事的具體感受，在講授軍事知識時存有盲點不能有的放矢、隨心駕馭課程內(nèi)容和進度，自信心不足，只能照本宣科的講解書中的內(nèi)容，以應(yīng)付的姿態(tài)完成教學(xué)工作，教學(xué)效果不好。

二是對教學(xué)管理重要性的認識不足。軍事課在高職院校沒有得到充分的重視，部分老師認為軍事課就是簡單的走走隊列，講講故事，看看錄像，上上講座就可以了，有些教學(xué)管理者在心里把高校開設(shè)的課程分為369等，認為軍事課是軍事院校的事，普通高校不是培養(yǎng)軍事人才的場所，對在大學(xué)里上好軍事課存在嚴重的認識不足，輕視軍事課的教學(xué)管理工作，軍事課的教學(xué)管理機制不健全，沒有單獨建立軍事教研室，甚至個別學(xué)校將軍事教研室歸并到其它公共課程教研室，導(dǎo)致軍事課教學(xué)的保障設(shè)施與經(jīng)費的投入不足，不利于軍事課教師隊伍的建設(shè)；對軍事課學(xué)時進行壓縮，對教學(xué)內(nèi)容進行并減，嚴重影響了軍事課教學(xué)任務(wù)的質(zhì)量。

三是學(xué)生對軍事課重要性認識不足。軍事課在大學(xué)里不是學(xué)生的專業(yè)課，學(xué)生出于功利性心理很多不重視軍事課的學(xué)習(xí)，認為軍事課不能給他們帶來實際利益。沒有認識到人走向社會體現(xiàn)的是一個綜合能力，人的知識內(nèi)容、知識結(jié)構(gòu)也是多層次、多方面積累。軍事課是一門理論與實踐相結(jié)合的綜合素質(zhì)教育課，通過對軍事課的學(xué)習(xí)能整體提高同學(xué)們的心理素質(zhì)和行為素質(zhì)。

(三)教學(xué)資源上的不足

軍事課是一門理論與實踐相結(jié)合的綜合教學(xué)課程，在教學(xué)過程中需要大量的理論信息和大量的實踐器材輔助教學(xué)。如：各歷史時期各個國家的軍事理論資料及書籍，實時的世界軍事信息，各種地圖、指南針，各種音像資料以及教學(xué)場地等。由于軍事課在學(xué)校教學(xué)課程體系地位不高，學(xué)校更傾向于專業(yè)課和其它公共課程，軍事課教學(xué)資料匱乏。

二、高職學(xué)校軍事課教學(xué)存在問題的解決方法

軍事課在高校全面開設(shè)的時間不是很長，軍事課的課堂教學(xué)是高校實施國防教育的一個理論陣地，要想確立它在高校課程體系中的地位還有許多需要改進和完善的地方。針對目前高職院校軍事課教學(xué)過程中存在的問題提出如下解決方法。

(一)針對師資力量不足可以采取以下方法

1.在大學(xué)里開設(shè)軍事課專業(yè)，培養(yǎng)專業(yè)的軍事課教學(xué)教師。這要由國家層面機構(gòu)做。

2.接收軍隊轉(zhuǎn)業(yè)軍官來大學(xué)任教。轉(zhuǎn)業(yè)軍官既有專業(yè)的軍事理論知識，又有豐富的軍履生活工作經(jīng)驗，回到地方學(xué)院，經(jīng)過地方大學(xué)在教育學(xué)、心理學(xué)教學(xué)培訓(xùn)和轉(zhuǎn)化，成為一名合格的軍事課教師具有先天優(yōu)勢。

3.加強轉(zhuǎn)專業(yè)軍事課老師的軍事素質(zhì)培訓(xùn)。彌補調(diào)劑教師在軍事專業(yè)上的不足，應(yīng)當與駐地部隊或軍事院校建立一種互建互助關(guān)系，讓這些教師到軍隊實地工作生活一段時間，使其具體感受軍隊的日常工作、生活和訓(xùn)練，在這個過程中完成做好軍事課的教師的準備。

4.有條件的可以聘請軍事院校的軍事教員或軍事專家來上課。

(二)對認識不足采取的方法

1.在對教學(xué)內(nèi)容重要性認識不足問題上，首先要全面的、成體系的豐富軍事課教師的軍事專業(yè)知識和軍事專業(yè)技能，加強軍事法規(guī)政策和軍事專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，增強對軍隊組織結(jié)構(gòu)，日常訓(xùn)練的感性認識。組織軍事課任課老師到部隊工作生活一段時間或自我組織模擬軍隊集體生活工作一段時間，完成軍事課教員沒有部隊履歷的不足。從而全面提高對軍事課的認識。

2.在對教學(xué)管理工作重要性認識不足問題上，認真貫徹落實國家相關(guān)重要文件精神。按照2019年1月11日教育部中央軍委國防動員部關(guān)于印發(fā)<普通高等學(xué)校軍事課教學(xué)大綱>的內(nèi)容要求，軍事課是一門提高學(xué)生綜合國防素質(zhì)，建立國防觀念，樹立國家安全意識和憂患危機意識，弘揚愛國主義精神人文素質(zhì)課。它完成的是人格品質(zhì)結(jié)構(gòu)中一個構(gòu)成的教育，課程要求軍事課納入普通高等學(xué)校人才培養(yǎng)體系，列入學(xué)校人才培養(yǎng)方案和教學(xué)計劃，實行學(xué)分制管理，課程考核成績記入學(xué)籍檔案。要求普通高等學(xué)校要嚴格按綱施教、施訓(xùn)和考核，嚴禁以任何理由和方式調(diào)減、占用教學(xué)、訓(xùn)練內(nèi)容和時數(shù)。按規(guī)定成立獨立的軍事課教學(xué)研究室。

3.在學(xué)生對軍事課重要性認識不足問題上,首先必須面對學(xué)生不會把軍事課作為優(yōu)選目標這一個現(xiàn)實。要依托軍事課是必修課這一特點合理引導(dǎo)大學(xué)生認識和了解這門課，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)同學(xué)們的興趣點，做好因人因班因?qū)I(yè)施教工作，豐富教學(xué)形式、教學(xué)手段，有條件地組織學(xué)生們的軍事領(lǐng)域里的活動，避免學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，采用開放式教學(xué)努力提升學(xué)生們的主觀能動性，最大限度地提高大學(xué)生們對軍事課的興趣。

(三)在教學(xué)資源管理問題上，統(tǒng)一規(guī)劃管理，避免混亂

學(xué)校要高度重視，認真對待軍事課教學(xué)，補齊由于歷史原因造成的教學(xué)資源短缺，采取各種渠道多條路解決教學(xué)資源不足的問題。教師也可以因地制宜地利用已有資源完成好軍事課的教學(xué)工作，從而彌補教學(xué)資源的匱乏。