霍海燕

摘 要：作業(yè)批改是優(yōu)化課堂教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。而作業(yè)批改中的作業(yè)評語又是教師在課后與學(xué)生進(jìn)行信息和情感交流的有效方式。本文就初中學(xué)生英語作業(yè)評語的撰寫提出幾點(diǎn)看法并列舉實(shí)例加以說明，以實(shí)現(xiàn)師生之間思想和知識(shí)的雙邊交流，從而提高學(xué)生的英語語用能力，提升學(xué)生核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：英語教學(xué);作業(yè)評語

中圖分類號(hào)：G633.41 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1992-7711（2019）21-060-2

布置作業(yè)是教師檢查及反饋教學(xué)效果的一個(gè)重要手段，而批改作業(yè)則是教師課后與學(xué)生進(jìn)行情感交流的有效方式。給學(xué)生寫評語，既是一種艱苦而有意義的事，又是一門學(xué)問。誠懇的批語，一定會(huì)激發(fā)中學(xué)生追求成功的動(dòng)力。作為一名初中英語教師，我們應(yīng)根據(jù)學(xué)生的心理特征，在作業(yè)評語中巧妙地運(yùn)用語言激勵(lì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，讓每個(gè)學(xué)生獲得不同程度的成長。

一、作業(yè)評語要注重情感激勵(lì)

陶行知先生說：“真正的教育是心心相印的活動(dòng)，唯獨(dú)從心里發(fā)出來，才能打到心的深處?！边@句話充分肯定了情感激勵(lì)在教育中的作用。

每一個(gè)學(xué)生完成作業(yè)后都渴望得到老師的肯定和幫助，特別是初中學(xué)生，老師的一句贊賞會(huì)使他們熱情高漲，學(xué)習(xí)興趣更濃。用“Good！”Great！”“Wonderful！”“Excellent”“Perfect！”“How clever you are！”“Your work is quite good！”“Im very proud of you！”等一些簡單的褒義詞和短句來表揚(yáng)那些能比較出色完成作業(yè)的學(xué)生，能起到積極的推動(dòng)作用。同時(shí)，在對此類作業(yè)的表揚(yáng)中，我們教師可以不失時(shí)機(jī)地通過評語向?qū)W生提出更高的要求。不少學(xué)生的作業(yè)雖然是正確的，但缺乏創(chuàng)造性，我就寫上：“Well done！ Its excellent you havent made any mistakes， but its much better to be creative.”又比如，班級(jí)中有個(gè)男同學(xué)英語成績不錯(cuò)，作業(yè)正確率也較高，但是遺憾的是他的書寫比較潦草，我常常提醒他注意改進(jìn)，常在他的作業(yè)后寫上“What good work！ But try to make your handwriting nicer.”

對中等作業(yè)要慎重評價(jià)，在評語中要多督促。我會(huì)寫：1. Your work is quite good except for a few spelling mistakes. 2. Keep it up. Remember that little by little one goes far. 3. You had better be more careful！ Pay more attention to the tense.

對相對差些的作業(yè)要多點(diǎn)激勵(lì)。溫和指出錯(cuò)誤的同時(shí)，也要指出優(yōu)點(diǎn)，以資鼓勵(lì)。如我會(huì)寫上：1. Lily， I like your handwriting very much although there are some mistakes here. I am sure you can correct them. 2. Bill， I think you can do better if you work harder. 3. Your work has improved. I am sure there is nothing too difficult for us to learn. 4. You have done your work better this time. I believe that nothing is impossible as long as you work hard. Practice makes perfect.

我們教師要充分利用作業(yè)評語加深師生情感交流。在作業(yè)批改中多采用鼓勵(lì)性的評語，提出富有層次性、指導(dǎo)性、針對性的改進(jìn)與提高的目標(biāo)，讓學(xué)生讀后始終能保持清醒的頭腦、強(qiáng)烈的興趣、昂揚(yáng)的斗志，猶如喝了一碗滋補(bǔ)心靈的雞湯。

二、作業(yè)評語要注重針對性

由于學(xué)生個(gè)體之間存在學(xué)習(xí)能力、掌握知識(shí)程度的差別，這就要求我們寫評語時(shí)，要公正、客觀的對待每一個(gè)學(xué)生，因人而異，要有針對性，要符合學(xué)生的實(shí)際，切忌千篇一律。

例如：對于字體工整，作業(yè)認(rèn)真卻有些錯(cuò)誤，或是作業(yè)基本正確但書寫不夠認(rèn)真的學(xué)生作業(yè)，我們教師可用下面的評語：How beautiful your handwriting is！ If you are more careful， it will be better！/Well done！ Pay attention to your handwriting， will you？

又如：對于這一類缺少那么一點(diǎn)“推動(dòng)力”，推一推就上去了，松一松便下來了的學(xué)生作業(yè)，我們教師更應(yīng)慎重，除了加以肯定外，還要適時(shí)提出更高的要求，如：Youd better be more careful！/ Pay more attention to their uses！/ Work a little harder and you will make much more progress！

再如：對于偶遇學(xué)生作業(yè)中用到精彩的句子時(shí)，我們教師可及時(shí)地在旁邊批注“Great！/Im so glad that you can apply what youve just learned to the sentence！/ Its very creative.”

這樣的評語不僅能在學(xué)習(xí)方法上對學(xué)生進(jìn)行了有針對性、實(shí)效性的指導(dǎo)，而且在情感上與學(xué)生進(jìn)行了充分的溝通和激勵(lì)，這會(huì)讓學(xué)生有種親切感，每當(dāng)發(fā)作業(yè)時(shí)就會(huì)有種期待感，而不是畏懼感。

三、作業(yè)評語要注重及時(shí)性

學(xué)生每天學(xué)習(xí)的內(nèi)容是不同的，他們的作業(yè)所出現(xiàn)的問題也不盡相同。此外，學(xué)生在家做作業(yè)，他們的學(xué)習(xí)節(jié)奏和方式也各有不同。再則，學(xué)生在做作業(yè)時(shí)，會(huì)遇到一些特殊的想法，他們同樣急切地盼望著老師的評價(jià)和指導(dǎo)。因此，教師的及時(shí)反饋就顯得尤為重要。

其次，在每次期中、期末考之前，在不同層次的作業(yè)上可給予不同的作業(yè)評語，以鼓舞其斗志。

四、作業(yè)評語要注重適時(shí)性

評價(jià)時(shí)機(jī)的選擇，要講究適時(shí)性。比如教師要充分使用好學(xué)期初始階段。因?yàn)檫@個(gè)時(shí)期，每個(gè)學(xué)生都有一份新的期望，那么，我們教師寫作業(yè)評語更要講究策略。如寫評語時(shí)，對英語學(xué)習(xí)中有困難的學(xué)生要多幾分關(guān)注、呵護(hù)和幫助，我會(huì)寫：“Though you didnt do very well last term，Im sure youll make progress this term if you spend enough time on it.“Well begun is half done.”對英語學(xué)習(xí)中表現(xiàn)較出色的學(xué)生要多幾分督促，我會(huì)寫“Youve done good jobs.I expect your better performances this term”。

又如：在考試之前寫作業(yè)評語時(shí)，教師一要提醒學(xué)生一些注意事項(xiàng)，二要鼓勵(lì)學(xué)生沉著應(yīng)試。我會(huì)寫：“Do exercises carefully in the coming examination.”“Be calm、careful and confident in the exam！”考試之后寫評語也是一個(gè)最佳時(shí)期，切不可輕易放棄。

因?yàn)榻?jīng)過考試，學(xué)生對自己有了一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，也渴望教師對自己做出評價(jià)。此時(shí)的評語可以離開試卷本身內(nèi)容，我會(huì)以學(xué)生進(jìn)步的程度給予評語：“Congratulations on your making progress！ Please keep on trying and youll succeed.”“Im sorry that you failed in this exam，but I hope youll not be too sorry about that.The other students and I will be glad to help you.Remember that failure is the mother of success.”“If you dont try your best，youll fall far behind others.Dont you want to make progress？”

再如：寫好學(xué)生的作文評語。學(xué)生在傾注精力寫好一篇佳作之后，往往非常期待老師的欣賞和指導(dǎo)，老師如果不給予重視，只寫個(gè)日期或等級(jí)，學(xué)生的求知欲望便會(huì)受到極大的挫傷。他們會(huì)認(rèn)為：“反正老師不重視，下次就不用認(rèn)真寫了。”因此，寫好作文評語特別重要，不可忽視。對層次不清的作文，我給予的評語是：“Your language in your writing is rich，but the organization is to be improved.Do you agree with me？”對于不夠豐滿的作文，我給予這樣的評語：“Your writing is clear and simple.But it will be better if you add some supporting sentences to enrich it.”對于那些有很多語法錯(cuò)誤的作文，我寫下：“Your composition is well written but if only there were no grammar mistakes in your writing！”對于有進(jìn)步的作文，我的評語是：“Im so glad that you have made so great progress in writing.Go on working hard at it and youll be good at writing.”對于寫作文虎頭蛇尾的作文，我會(huì)明確指出問題，“The beginning of your writing is well written but the end is not so satisfactory.Would you please rewrite it？”發(fā)現(xiàn)好作文我會(huì)寫這樣的評語：“You are really talented in writing.”“Im very happy that youve finished a great composition.”我在每次作文以后都給予針對性的指導(dǎo)，評論或欣賞，班級(jí)學(xué)生的寫作欲望得到大大的提高。我驚喜地發(fā)現(xiàn)我的學(xué)生特別喜歡上Task一課，書面表達(dá)寫得也特別認(rèn)真，他們的寫作水平得到了迅速的提高。我想這歸功于作文評語的情感魅力吧。

此外，在其它時(shí)機(jī)，如在節(jié)假日、學(xué)生的生日等特殊日子里，寫一句祝賀語“Merry Christmas”“Happy New Year！”“Happy birthday！”等也未嘗不可。因?yàn)檫@也是增進(jìn)師生感情，建立良好師生關(guān)系的一種方式。

五、作業(yè)評語要注重多樣性

作業(yè)評語不僅是對作業(yè)本身進(jìn)行評價(jià)，也可以包括學(xué)習(xí)和生活的各個(gè)方面，它的語言形式更是豐富多彩，它們可以是：一個(gè)詞，例如：Wonderful！ （Perfect！ Great！ Neatly！ ...）一句話，例如：Allan， what a clever boy you are！ （How beautiful your work is！ Youve done so greatly！ Isnt it good...）一則格言，例如：Where theres a will， theres a way. （Practice makes perfect. Time and tide waits for no man.）也可以是三言兩語的描述或隨感，或是提出幾個(gè)帶有啟發(fā)性的問題。只要能幫助學(xué)生提高運(yùn)用英語的能力，掌握英語知識(shí)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性，無所不可涉及，各種句式都可運(yùn)用。

總之，作業(yè)評語是課后教師與學(xué)生進(jìn)行信息、情感交流與反饋的有效方式和重要手段，是教師對學(xué)生作業(yè)和對學(xué)生情感關(guān)注的一種最合適和恰當(dāng)?shù)臅嬲Z言表達(dá)之一，是整個(gè)英語教學(xué)過程的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，更是英語教學(xué)中最亮的一道風(fēng)景。

（作者單位：蘇州市相城區(qū)北橋中學(xué)，江蘇 蘇州215000）