董永飛

摘 要：在新課程改革的大背景下，提高小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)是小學(xué)教學(xué)中的一個重要任務(wù)，面對新課標(biāo)改革，教師必須調(diào)整教學(xué)模式，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。小學(xué)信息技術(shù)教師應(yīng)該擺脫原有模式的束縛，敢于嘗試、敢于突破，逐漸實現(xiàn)素質(zhì)教育目標(biāo)，培養(yǎng)小學(xué)生信息技術(shù)核心素養(yǎng)，為他們終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生;信息技術(shù);核心素養(yǎng);策略

中圖分類號：G623.58 ? ? ? ? ?文獻標(biāo)識碼：A

文章編號：1992-7711（2019）21-128-1

在新課程改革的背景下，小學(xué)信息技術(shù)教師需要重新認識教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容，并調(diào)整教學(xué)方法，全面提升小學(xué)生信息技術(shù)核心素養(yǎng)。面對新課程的改革，小學(xué)信息技術(shù)教師應(yīng)該直面困難，迎接挑戰(zhàn)。鑒于此，本文解讀了信息技術(shù)核心素養(yǎng)的涵義、必要性，并闡述了在新課改背景下如何培養(yǎng)小學(xué)生信息技術(shù)核心素養(yǎng)的具體策略。

一、信息技術(shù)核心素養(yǎng)的含義

信息技術(shù)核心素養(yǎng)通常是指人們在接受信息技術(shù)教育或者在社會實踐中懂得如何使用信息技術(shù)，掌握信息技術(shù)能力、技能、理念及品質(zhì)的素養(yǎng)。小學(xué)生信息技術(shù)核心素養(yǎng)的提高直接影響著未來全民素質(zhì)，影響著未來社會的發(fā)展趨勢。我國所實行的九年制教育中，培養(yǎng)小學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)是最基本的要求之一。

二、培養(yǎng)小學(xué)生信息技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)的必要性

1.培養(yǎng)小學(xué)生信息技術(shù)核心素養(yǎng)是現(xiàn)代教學(xué)的必然趨勢

在小學(xué)階段的信息化技術(shù)課堂上，培養(yǎng)學(xué)生的信息化技術(shù)核心素養(yǎng)能夠提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，拓展學(xué)生的視野，提高學(xué)生的技能，面對現(xiàn)代化素質(zhì)教育，這是一種必然趨勢。在信息化技術(shù)課堂上學(xué)生在自己掌握的信息技術(shù)的基礎(chǔ)上可以進行自主探究，讓學(xué)生根據(jù)自己的操作過程以及相關(guān)理論知識正確認識信息技術(shù)。這樣不僅能夠加深學(xué)生對信息技術(shù)的理解，還能培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力。所以，教師應(yīng)該充分的利用現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)條件，讓學(xué)生在課堂探究的過程中增加對信息技術(shù)的理解，實現(xiàn)小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的有效性。

2.培養(yǎng)小學(xué)生信息技術(shù)核心素養(yǎng)是滿足小學(xué)生個體發(fā)展的根本需求

小學(xué)生思維能力以及認知水平都發(fā)展的都不成熟，雖然已經(jīng)具備一定的信息技術(shù)，但是理論基礎(chǔ)知識不足，而且缺乏認識客觀事物和判定社會現(xiàn)象的能力。因此，為了提升小學(xué)生判斷社會現(xiàn)象的能力，教師應(yīng)該通過信息技術(shù)課程讓學(xué)生自主地選擇、甄別信息，達到培養(yǎng)學(xué)生信息安全意識的目的。例如：學(xué)?？梢蚤_展機器人足球比賽，然后讓學(xué)生分成幾個小組，讓小組成員如何通過網(wǎng)絡(luò)設(shè)置比賽。這時學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)，查找自己想要的比賽要求、比賽規(guī)則、比賽方法等，用計算思維的方式提出問題、分析問題，并找到解決問題的方法。通過這種數(shù)字化、自主學(xué)習(xí)的能力，不僅能讓學(xué)生完成任務(wù)，也能提高學(xué)生運用信息技術(shù)解決問題的能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，滿足小學(xué)生個體發(fā)展的根本需求。

三、培養(yǎng)小學(xué)生信息技術(shù)核心素養(yǎng)的相關(guān)策略

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，因此，在教學(xué)的過程中，教師首先應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。要想激發(fā)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣，教師就必須積極尋找學(xué)生的感興趣的點，了解學(xué)生這個年齡段對什么事物感興趣，把信息技術(shù)與生活中他們感興趣的部分相結(jié)合，讓學(xué)生了解到，學(xué)好信息技術(shù)會對他們感興趣的事情產(chǎn)生幫助。例如，可以讓學(xué)生設(shè)計一個非常簡單的主題活動——“我愛我家鄉(xiāng)”，讓學(xué)生自主設(shè)計“關(guān)于家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情、美食美景”的一份電子作品，工具和內(nèi)容不限。這樣，不僅能激發(fā)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣，還能增加學(xué)生對家鄉(xiāng)的熱愛。

2.實現(xiàn)課堂的有效性

現(xiàn)代課堂教學(xué)強調(diào)學(xué)生參與，以學(xué)生為主體，以學(xué)生的發(fā)展為目標(biāo)。教師在教學(xué)中運用多媒體技術(shù)，能促進學(xué)生主動參與教學(xué)的過程，引導(dǎo)學(xué)生去思考，豐富了他們的感性認識，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。在教學(xué)中充分發(fā)揮計算機多媒體的優(yōu)勢，把教學(xué)內(nèi)容通過文字、圖表、動畫等多種表現(xiàn)形式呈現(xiàn)，改善了傳統(tǒng)教師枯燥的板書和講解，能有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效果。例如，在教學(xué)指法時，教師應(yīng)該通過多媒體課件更清晰地講解如何進行正確的指法操作。首先通過展示手指分工圖，講解正確的手指分工，讓學(xué)生對雙手的分工有一個明確的認識;然后再通過播放指法操作示范錄像，讓學(xué)生對正確的操作加深感覺上的認識。這樣，再讓學(xué)生去練習(xí)指法，教學(xué)效果會更佳。

3.科學(xué)采用情境教學(xué)法

通俗地講，情境是為學(xué)生參與學(xué)習(xí)營造的教學(xué)環(huán)境，一個優(yōu)化的、充滿情感和理智的教學(xué)情境，是激勵學(xué)生主動學(xué)習(xí)的前提。當(dāng)前，教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)已成為課堂中一道亮麗的風(fēng)景線，其中情景教學(xué)就是一種創(chuàng)新的教學(xué)方式。在進行情景教學(xué)時，要注意以下問題：第一，引出情景時的問題要具有啟發(fā)性?，F(xiàn)代小學(xué)生其日常涉獵的內(nèi)容較多，對社會充滿了好奇，教師在教學(xué)過程中所提問的問題要新穎，能夠引起學(xué)會的思考;第二，情景教學(xué)要有趣味性，如果所設(shè)置的情景過于單調(diào)，就不能滿足情景教學(xué)的效果，因此，教師要重視情景教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置，增加教學(xué)的趣味性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;第三，情景教學(xué)要有真實性。思想信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容是與學(xué)生的生活息息相關(guān)的。因此，情景教學(xué)的內(nèi)容也應(yīng)該更加的貼近生活，將技術(shù)問題簡單化，讓學(xué)生在熟悉的氣氛中學(xué)習(xí)，從而能獲得更好的效果。

總之，要想培養(yǎng)小學(xué)生信息技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)，教師就必須在教學(xué)中不斷探討新的教學(xué)方法和教學(xué)模式，不斷更新教學(xué)理念，不斷去創(chuàng)新，進而取得更好的教學(xué)效果。

[參考文獻]

[1]李藝，鐘柏昌.談“核心素養(yǎng)”[D].教育研究，2015（09）.

[2]李藝，鐘柏昌.信息技術(shù)課程核心素養(yǎng)體系設(shè)計問題討論[J].電化教育研究，2016（04）.

（作者單位：蘇州市吳江區(qū)七都小學(xué)，江蘇 蘇州215000）