邢參

摘 要：本文在理論研究和案例分析的基礎(chǔ)上，較為系統(tǒng)地論述了影響學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力的原因，提出了解決問(wèn)題的思路與對(duì)策。首先，本文將問(wèn)題背景、解析過(guò)程中的理論價(jià)值及實(shí)務(wù)影響、課題探討范圍及研究手段、中外已有文獻(xiàn)提出的主張加以闡述。其次，本文解讀了關(guān)鍵詞的內(nèi)涵及具體理論依據(jù)。第三，圍繞小學(xué)高年級(jí)學(xué)生這一樣本對(duì)象，用筆者在實(shí)際教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的具體情況，進(jìn)行行細(xì)致解析，并重點(diǎn)探究影響自主學(xué)習(xí)能力提高的因素。最后，本文依托前文分析前提，針對(duì)小學(xué)高年級(jí)學(xué)生群體，講述了塑造其數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力的優(yōu)化路徑。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)教學(xué);自主學(xué)習(xí)

中圖分類號(hào)：G623.5 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1992-7711（2019）21-065-2

教育為社會(huì)發(fā)展服務(wù)，教育的觀點(diǎn)必須面向當(dāng)下，展望未來(lái)。隨著知識(shí)社會(huì)的發(fā)展，社會(huì)知識(shí)的增長(zhǎng)及知識(shí)的更新呈現(xiàn)爆炸狀態(tài)，這就愈發(fā)凸顯出學(xué)習(xí)的價(jià)值。個(gè)體為實(shí)現(xiàn)終身成長(zhǎng)目的，務(wù)必始終保持學(xué)習(xí)狀態(tài)，擁有自主學(xué)習(xí)能力，否則將難以迎合終身成長(zhǎng)的內(nèi)在訴求。

本文匯總中外相應(yīng)課題解析成果，依托自主學(xué)習(xí)理論框架，闡述了小學(xué)高年級(jí)階段授課階段，關(guān)于數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力的塑造情形。試圖把握現(xiàn)階段此類群體數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力形成過(guò)程面臨的短板，查詢成因后，設(shè)置針對(duì)性優(yōu)化方案。本文的研究目的有二：一是能夠?yàn)榫硟?nèi)自主學(xué)習(xí)課題研究層面帶來(lái)補(bǔ)充、參照資料，二是能夠?yàn)樾W(xué)數(shù)學(xué)教師提供實(shí)務(wù)教學(xué)啟發(fā)，以此促進(jìn)小學(xué)高年級(jí)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高。

一、小學(xué)高年級(jí)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力缺失的現(xiàn)狀和成因分析

1.小學(xué)高年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)的意識(shí)薄弱

通過(guò)調(diào)查得知：有很大一部分的高年級(jí)學(xué)生對(duì)于自主學(xué)習(xí)的參與意識(shí)非常薄弱，有的學(xué)生甚至沒(méi)有自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，這一部分的學(xué)生的日常學(xué)習(xí)主要依賴于老師和家長(zhǎng)，他們的學(xué)習(xí)活動(dòng)完全都是按照他人的要求來(lái)完成的。而產(chǎn)生這種情況的主要原因是：一方面是數(shù)學(xué)被認(rèn)為是一門(mén)難學(xué)的學(xué)科，而學(xué)生自身的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)比較薄弱，分析能力不強(qiáng)，從而產(chǎn)生畏懼?jǐn)?shù)學(xué)的心理;另一方面由于教師受到傳統(tǒng)的教育觀念影響，只習(xí)慣于“灌輸”教育，不愿意激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，從而導(dǎo)致了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)薄弱。

2.學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課程不感興趣，影響自主學(xué)習(xí)的效率

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，需要教師不斷地耐心引導(dǎo)，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，以此來(lái)讓學(xué)生愛(ài)上數(shù)學(xué)。此外，數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)具有一定的連貫性，這種連貫性使得學(xué)生在學(xué)習(xí)中如果一步跟不上則步步跟不上，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)逐漸失去興趣。因此，教師要力爭(zhēng)做到幫助每位學(xué)生在學(xué)習(xí)上答疑解惑，及時(shí)消除學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)掌握不夠好的一面，做到全班共同進(jìn)步，以跟上教學(xué)節(jié)奏。只有這樣，才能使學(xué)生建立自信，激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，繼而達(dá)到自主學(xué)習(xí)的目的，提高課堂教學(xué)效率。

3.小學(xué)高年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)的自我管理能力較弱

自主學(xué)習(xí)的主體在于受教育群體，不少學(xué)習(xí)計(jì)劃必須以學(xué)生主動(dòng)參與為實(shí)現(xiàn)前提，老師在其中的角色只是一個(gè)引導(dǎo)者，這樣就需要學(xué)生具有較高的自我管理能力。然而，大多數(shù)的高年級(jí)學(xué)生的自我約束與管理能力并不強(qiáng)，造成這種情況的原因：一是家庭和學(xué)校未能有效幫助學(xué)生強(qiáng)化這一方面的習(xí)慣，導(dǎo)致了學(xué)生意志力不堅(jiān)強(qiáng)，自我管理能力缺乏;二是小學(xué)高年級(jí)學(xué)生大多處于青春期的前期，從心理和生理兩個(gè)方面的變化，帶來(lái)了他們的思想和情緒不穩(wěn)定，進(jìn)而在學(xué)習(xí)的專注度和持續(xù)力上受到影響。

二、提高小學(xué)高年級(jí)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的策略

1.鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，增強(qiáng)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)意識(shí)

要想讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)生必須首先要有自主學(xué)習(xí)訴求，此后才能自覺(jué)執(zhí)行數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)方案。因而，相關(guān)意識(shí)培養(yǎng)工作的難度不容小覷。因此，教師在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中可以從以下幾方面著手：

第一，教師應(yīng)幫助學(xué)生擺脫畏難情緒，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。老師必須從旁引領(lǐng)學(xué)生改變舊有思維定式，促進(jìn)其形成自主學(xué)習(xí)信心，認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)樂(lè)趣，不再產(chǎn)生畏難情緒。教師可憑借合理路徑，逐步培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，及時(shí)為其自學(xué)階段的阻力、困擾提供幫扶服務(wù)，協(xié)助學(xué)生產(chǎn)生積極的自學(xué)體驗(yàn)。此外，小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生的思想意識(shí)并沒(méi)有成熟，容易受到外界和身邊人的影響，因此，教師可以讓學(xué)生感受到其熟悉的人通過(guò)自主學(xué)習(xí)得到進(jìn)步，使其真切地感受到自主學(xué)習(xí)所帶來(lái)的益處，從而使其在思想上認(rèn)識(shí)到自主學(xué)習(xí)的意義重大，進(jìn)一步的影響自己的學(xué)習(xí)行為。

第二，關(guān)注數(shù)學(xué)課程、日常實(shí)踐間的紐帶作用。學(xué)生不能夠樹(shù)立數(shù)學(xué)自學(xué)概念，其根因在于不清楚數(shù)學(xué)的實(shí)務(wù)影響力。平時(shí)在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)，僅僅是知道課本里的知識(shí)，與日常生活聯(lián)系不大。所以，教師應(yīng)該讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的作用，這樣才有助于激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。

2.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

興趣是最好的老師，只有激發(fā)學(xué)生興趣，才能刺激學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，使學(xué)生更愿意主動(dòng)去探究學(xué)習(xí)，所以，興趣是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。首先，教師要?jiǎng)?chuàng)造合理的教學(xué)情境，吸引學(xué)生進(jìn)入情境之中，同時(shí)，教師還要扮演引導(dǎo)者的角色，引導(dǎo)學(xué)生去主動(dòng)思考，主動(dòng)探究，通過(guò)不斷地提出問(wèn)題、解決問(wèn)題來(lái)增強(qiáng)學(xué)生自信心，使學(xué)生更加主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。其次，注重與學(xué)生生活實(shí)際相聯(lián)系，小學(xué)數(shù)學(xué)看起來(lái)與實(shí)際生活沒(méi)有很大聯(lián)系，其實(shí)數(shù)學(xué)是源于生活、用于生活的。教師結(jié)合貼近學(xué)生生活的實(shí)例展開(kāi)教學(xué)，引發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生課堂積極性，提升課堂教學(xué)效率。再次，做到因材施教。學(xué)生由于受到內(nèi)在環(huán)境和外在環(huán)境的影響，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中存在一定的差異性。有些學(xué)生接收新知識(shí)點(diǎn)的效率較高，而有些學(xué)生接收新知識(shí)點(diǎn)的效率較低，這就要求教師要注重分層教學(xué)，針對(duì)不同學(xué)習(xí)程度的學(xué)生設(shè)定不同的教學(xué)內(nèi)容，爭(zhēng)取做到全班學(xué)生共同進(jìn)步。另外，在課下作業(yè)和習(xí)題講解時(shí)，也應(yīng)注意根據(jù)學(xué)生之間的差異性設(shè)置不同程度的習(xí)題，對(duì)于反應(yīng)敏捷思維、運(yùn)轉(zhuǎn)速度快的學(xué)生，要注重個(gè)人能力的提升;對(duì)于思維反應(yīng)程度一般的學(xué)生要注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的穩(wěn)固性;對(duì)于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差、學(xué)習(xí)吃力的學(xué)生要注重基礎(chǔ)性的聯(lián)系。只有做到以上幾點(diǎn)，才能促使學(xué)生不斷提升自己，完善自己，真正體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求的因材施教、學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，達(dá)到學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)目的。

3.合理運(yùn)用教學(xué)方式，提高小學(xué)高年級(jí)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

科學(xué)授課，通過(guò)優(yōu)化授課機(jī)制的方法，可以引導(dǎo)學(xué)生掌握自學(xué)能力。

小學(xué)高年級(jí)教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生雖然作為主導(dǎo)角色發(fā)揮作用，然而授課人員并非排除在外，依舊將在授課環(huán)節(jié)中產(chǎn)生積極影響。教師在這其中所扮演的角色是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，其作用是運(yùn)用正確合理的教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生知道如何自主學(xué)習(xí)，明確自己學(xué)習(xí)目標(biāo)，挑選合適自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容與方法。比如說(shuō)，現(xiàn)如今絕大部分的教師都會(huì)在課前準(zhǔn)備一份與課堂內(nèi)容有關(guān)的教案，教案中包含了教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)用具和教學(xué)過(guò)程等內(nèi)容，這一種方法同樣也適用于培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力，學(xué)生可以通過(guò)制定學(xué)案，明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，選擇合適于學(xué)習(xí)目標(biāo)的方法，知道自己所需要的學(xué)習(xí)手段和所用到的學(xué)習(xí)資源，同時(shí)也可以在完成自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)的最后，對(duì)自己所得到的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行一次全面客觀的評(píng)價(jià)。

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)可以鍛煉學(xué)生的邏輯分析能力和發(fā)散性思維能力，促進(jìn)學(xué)生大腦高效運(yùn)轉(zhuǎn)，這符合當(dāng)今高速發(fā)展的社會(huì)對(duì)高素質(zhì)人才的新的需求。同時(shí)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，是對(duì)學(xué)生終身發(fā)展的綜合考慮，也是促使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要方式。作為一名數(shù)學(xué)師，我們要不斷致力于對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，并要帶領(lǐng)學(xué)生持之以恒地堅(jiān)持下去，為學(xué)生今后的人生發(fā)展和終身不斷學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

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（作者單位：江蘇省南京市六合區(qū)廣益小學(xué)，江蘇 南京210000）