張佩云

摘 要：教師是辦好思政課的關(guān)鍵，思政課教師的人格魅力對(duì)提高思政課教育的實(shí)效具有重要作用：它是打開(kāi)大學(xué)生接受思政教育通道的一個(gè)強(qiáng)有力的突破點(diǎn);它對(duì)大學(xué)生人格的形成具有示范導(dǎo)向功能;它本身就是一種教育力量。思政課教師要重視人格魅力的培養(yǎng)：必須具有崇高理想和堅(jiān)定信念;具有較寬廣的視野和扎實(shí)的功底;具有良好的心理品質(zhì)和生活方式;具有較強(qiáng)的德育能力特別是德育移情能力。

關(guān)鍵詞：思政課;教師;人格魅力

高校思想政治理論課是培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)接班人和建設(shè)者的重要課程。在落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)中，思政課作用不可替代，思政課教師隊(duì)伍責(zé)任重大。要上好思政課，離不開(kāi)廣大思政教師的努力?！稗k好思想政治理論課關(guān)鍵在教師，關(guān)鍵在發(fā)揮教師的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性”。而思政課教師的人格如何，是影響思政課教學(xué)成效好差的重要因素。

所謂人格，心理學(xué)認(rèn)為它是一個(gè)人在適應(yīng)和改變現(xiàn)實(shí)中所形成的各種心理傾向和心理特征的總和。其結(jié)構(gòu)是由個(gè)性?xún)A向性和個(gè)性心理特征兩部分。前者包括一個(gè)人的需要、動(dòng)機(jī);興趣、愛(ài)好;人生觀、價(jià)值觀等，后者包括一個(gè)人的性格、氣質(zhì)、能力等。當(dāng)一個(gè)人在這些方面具有非常能吸引人的力量時(shí)，稱(chēng)之為其具有人格魅力。一個(gè)具有人格魅力的人，其言其行容易受到人們的認(rèn)可和效仿。高校思政課教師的人格，不僅包括教師的興趣愛(ài)好，理想信念，人生觀、價(jià)值觀等個(gè)性?xún)A向性，以及性格、氣質(zhì)、能力等個(gè)性心理特征，還包括教師個(gè)人的學(xué)識(shí)、修養(yǎng)等等內(nèi)容。一位教師在人生觀、價(jià)值觀、生活情趣、言行思想、情感意志、道德品質(zhì)和威信影響力等方面具有較強(qiáng)吸引力，那就意味著他具有人格魅力。高尚的人格是思政課教師必備的重要素質(zhì)之一。

一、思政課教師人格魅力的作用

要使思政課的教學(xué)深入學(xué)生心靈深處，使學(xué)生樂(lè)意學(xué)、學(xué)得進(jìn)、學(xué)得好，思政課教師提升自身的人格魅力尤為重要。高校思政課教師人格魅力具有獨(dú)特的教育價(jià)值。高尚的人格會(huì)散發(fā)出極其巨大的魅力，形成一種重要的教育力量，無(wú)形中對(duì)大學(xué)生的成長(zhǎng)教育起到一種“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的作用。

首先，高校思政課教師的人格魅力是打開(kāi)大學(xué)生接受思想政治教育通道的強(qiáng)有力的突破點(diǎn)。

長(zhǎng)期來(lái)，大學(xué)生對(duì)思政課具有一種不重視、排斥的傾向，教師向?qū)W生進(jìn)行思想政治教育理論闡述時(shí)，很多學(xué)生不感興趣，接收通道是關(guān)閉的，這種狀態(tài)下教育難以收到良好效果。打開(kāi)學(xué)生接收通道是提升思政課教學(xué)效果的關(guān)鍵因素。思政課教師具有較強(qiáng)的人格魅力，上課時(shí)便會(huì)自帶光環(huán)吸引學(xué)生，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生因?qū)處熑烁竦男蕾p、敬佩人遷移到對(duì)教師所傳授的理論、知識(shí)感興趣，并會(huì)積極參與課堂。這就意味著有人格魅力的思政教師更容易打開(kāi)學(xué)生接收教育的通道，進(jìn)而提高思政課的教學(xué)實(shí)效。

其次，高校思政課教師的人格魅力對(duì)大學(xué)生人格的形成具有示范導(dǎo)向功能。

蘇霍姆林斯基曾說(shuō)，“智慧培養(yǎng)出智慧，良心培養(yǎng)出良心，有效地為祖國(guó)服務(wù)培養(yǎng)出對(duì)祖國(guó)的忠誠(chéng)”。教師的人格作為其道德風(fēng)范的有形表現(xiàn)，對(duì)學(xué)生的人格形成可以起到示范作用，產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。大學(xué)生正處于人生觀、價(jià)值觀、世界觀等形成的關(guān)鍵期?！八颊n教師，要給學(xué)生心靈埋下真善美的種子，引導(dǎo)學(xué)生扣好人生第一?？圩印?。要給學(xué)生埋下真善美的種子，教師自己必須先有真善美的種子。這些種子就體現(xiàn)在教師高尚的人格魅力中。具有，具有真善美品質(zhì)，具有人格魅力的教師，其崇高的理想信念、正確的人生觀、價(jià)值觀、道德觀等言行都會(huì)被受其吸引的學(xué)生所模仿。

其三，思政課教師的人格魅力本身就是一種教育力量。

勞動(dòng)手段的主體性是高校思政課教師勞動(dòng)的突出特點(diǎn)。即教師本人與教學(xué)的基本手段融為一體。在教育的過(guò)程中，思政課教師以真實(shí)內(nèi)在的自我面貌呈現(xiàn)在學(xué)生的面前。高校思政課教師，在從事思政課教學(xué)過(guò)程中，展現(xiàn)自己的教學(xué)水平、教學(xué)能力的同時(shí)，也向?qū)W生展現(xiàn)出自己的性格、氣質(zhì)、能力、價(jià)值觀、興趣、愛(ài)好等，這些對(duì)學(xué)生同樣起著教育作用。而且思政課教師的某種高尚人格會(huì)觸動(dòng)學(xué)生的內(nèi)心，促使學(xué)生的思想道德向好的方面發(fā)展，有效扼止學(xué)生思想道德中的消極因素。高校教師人格風(fēng)范有利于穩(wěn)定和強(qiáng)化學(xué)生思想道德信念。正是從這個(gè)角度說(shuō)，思政課教師的人格魅力本身就是一種教育力量。張伯苓先生曾指出，“人格感化之功效，較課堂講授之力，相去不可以道里計(jì)。”

二、思政課教師人格魅力的培養(yǎng)

高校德育教師所應(yīng)具有的人格內(nèi)涵是非常豐富的，作為一名高校德育教師，其人格魅力，應(yīng)包括下列幾個(gè)方面：具有正確的人生觀、價(jià)值觀，追求崇高理想，具有奉獻(xiàn)精神;能正確地處理自我、他人和社會(huì)的關(guān)系，具有正義感。能平等地對(duì)待學(xué)生，尊重和關(guān)愛(ài)學(xué)生，對(duì)自己充滿自信，具有熱情、開(kāi)朗、樂(lè)觀、積極、坦蕩等良好的性格特征。并且具有深厚的人文底蘊(yùn)和創(chuàng)新能力。

高校思政課教師要使自己的人格具有魅力，必須做到以下幾點(diǎn)：

第一，必須樹(shù)立崇高理想和堅(jiān)定信念。具體來(lái)說(shuō)應(yīng)：牢固樹(shù)立“四個(gè)意識(shí)”，政治要強(qiáng)。樹(shù)立共產(chǎn)主義理想，堅(jiān)定馬克思主義信仰，保持家國(guó)情懷，心里裝著國(guó)家和民族。具有愛(ài)國(guó)主義、集體主義精神，樹(shù)立科學(xué)的世界觀、為人民服務(wù)人生觀和價(jià)值觀;具有高尚的道德品質(zhì)，嚴(yán)以自律，模范遵紀(jì)守法，積極傳遞正能量。甘于奉獻(xiàn)，銳意進(jìn)取，積極投身于培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的教育事業(yè)中。

第二，必須具有較寬廣的視野和扎實(shí)的功底。視野寬廣的教師往往具有獨(dú)特的魅力。思政課教師具有寬廣的視野，一些道理就可以通過(guò)生動(dòng)、深入、具體的縱橫比較講得透徹清楚。這就要求教師要拓展自己的知識(shí)視野、國(guó)際視野、歷史視野。一個(gè)有魅力的思政課教師不僅要有深厚的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)功底，還應(yīng)該是研究者、思想者、探索者和創(chuàng)造者。具有較寬廣的知識(shí)面，有廣博的相關(guān)領(lǐng)域知識(shí)，具有跨學(xué)科、跨專(zhuān)業(yè)的結(jié)合力。能把通識(shí)教育與專(zhuān)業(yè)教育相結(jié)合，科學(xué)教育與人文教育相結(jié)合，理論教育與社會(huì)實(shí)踐教育相結(jié)合。滿足學(xué)生廣泛的求知欲。要有寬廣的視野，思政課教師應(yīng)樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念，不斷更新知識(shí)體系，及時(shí)吸收學(xué)科前沿知識(shí)與最新研究成果，不斷完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，提升人生品位。

第三，必須養(yǎng)成良好的心理品質(zhì)和生活方式。思政課教師應(yīng)注重樂(lè)觀、自信、積極向上、頑強(qiáng)的意志力等品質(zhì)的培養(yǎng)，這些品質(zhì)有助于提升教師的良好心境和昂揚(yáng)振奮的精神風(fēng)貌。根據(jù)自身的特點(diǎn)，拓展自己的才華，養(yǎng)成以豁達(dá)、包容、幽默的方式對(duì)待人與事的習(xí)慣。追求高雅脫俗的生活方式。思政課教師的生活內(nèi)容應(yīng)是較豐富多彩的，對(duì)人生和生活充滿熾熱的情感，注重培養(yǎng)良好的生活情趣，注重生活中的精神內(nèi)涵。所有這些有助于提升思政課教師的精神氣質(zhì)，塑造出和藹可親、具有人格魅力的形象。

第四，必須具有較強(qiáng)的德育能力特別是德育移情能力。高校思政課教師移情能力是指教師能設(shè)身處地從學(xué)生的視角去看待事情，能理解、分享大學(xué)生個(gè)人或群體情感的能力。移情是以溫情、理解、情感認(rèn)同為特點(diǎn)。時(shí)代的不同，學(xué)生的特點(diǎn)不同，思維方式及行為表現(xiàn)不同，思政課教師需要有更強(qiáng)的移情能力才能更好地了解學(xué)生、掌握學(xué)生的特點(diǎn)。思政課教師移情能力強(qiáng)，對(duì)大學(xué)生的思想行為有更多的理解、同情、接納和信賴(lài)。相應(yīng)的，大學(xué)生對(duì)教師就更加信任、尊重、理解。具有較高移情能力的教師，大學(xué)生能從這些教師身上真切地感受到尊重、理解和愛(ài)護(hù)。這種教師具有較強(qiáng)的親和力，擁有一種獨(dú)特的人格魅力，往往更加受學(xué)生的尊敬和歡迎。

總之，思政理論課教師的人格對(duì)大學(xué)生的影響是悄然的，無(wú)聲無(wú)息進(jìn)行著的，直接作用于學(xué)生的內(nèi)心世界，觸及靈魂，不僅影響學(xué)生在校期間，而且會(huì)影響其今后的人生。作為思政果教師，應(yīng)特別重視自己的高尚人格的培養(yǎng)，提升自身的人格魅力。真正做到人格正、有吸引力。用堂堂正正的人格去感染學(xué)生、贏得學(xué)生。做為學(xué)為人的表率，做讓學(xué)生喜愛(ài)的人。

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