杜國(guó)平

【摘要】數(shù)學(xué)學(xué)科屬于素質(zhì)教育的基礎(chǔ)性學(xué)科，而且數(shù)學(xué)學(xué)科與現(xiàn)實(shí)生活有著密切的聯(lián)系，數(shù)學(xué)在學(xué)科教育中占據(jù)著重要的地位.新課程改革的不斷推動(dòng)，對(duì)學(xué)科教育的要求不斷提高，要求提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的綜合素養(yǎng)，只有保證數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，才能保證數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)取得應(yīng)有的教學(xué)效果.本文主要研究如何提高中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性.

【關(guān)鍵詞】中學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué);有效性

在我們的現(xiàn)實(shí)生活中，應(yīng)用到數(shù)學(xué)知識(shí)的地方十分常見(jiàn).超市購(gòu)物、工程計(jì)量、建筑設(shè)計(jì)等等，都是數(shù)學(xué)知識(shí)在日常生活的體現(xiàn).可以看出數(shù)學(xué)知識(shí)有著很強(qiáng)的實(shí)用性，加上數(shù)學(xué)學(xué)科是高考的學(xué)科之一，數(shù)學(xué)學(xué)科的重要性可見(jiàn)一斑.中學(xué)階段的數(shù)學(xué)學(xué)科，已經(jīng)具有一定的難度，對(duì)學(xué)生的邏輯思維有著一定的要求，尤其是一些空間幾何的內(nèi)容，需要學(xué)生的空間思維，這就導(dǎo)致部分學(xué)生在學(xué)習(xí)和理解起來(lái)，存在一定難度.此外，數(shù)學(xué)教育模式受到應(yīng)試教育的影響，本身存在一定問(wèn)題，導(dǎo)致教學(xué)的效果不佳.因此，研究數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性很有必要.

一、中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

（一）學(xué)生的興趣不高

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)力，但是由于中學(xué)階段，數(shù)學(xué)知識(shí)已經(jīng)具有一定的難度，需要學(xué)生有著較好的抽象思維和邏輯能力，但是大多數(shù)學(xué)生的數(shù)學(xué)水平比較低，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)存在困難，久而久之，失去數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣.此外，數(shù)學(xué)教學(xué)的方式比較單一，教師根據(jù)教學(xué)任務(wù)，按照教材進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的傳授，缺乏多元化的教學(xué)方法，數(shù)學(xué)課堂枯燥無(wú)聊，也是導(dǎo)致學(xué)生失去數(shù)學(xué)興趣的原因之一.

（二）學(xué)生的主體地位未得到發(fā)揮

學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，要想學(xué)生學(xué)習(xí)好數(shù)學(xué)，提升數(shù)學(xué)教育的有效性，需要培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維和邏輯能力，引導(dǎo)學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識(shí)去解決生活實(shí)際的問(wèn)題.但是在數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)的主體地位并沒(méi)有得到重視，主要表現(xiàn)有，數(shù)學(xué)缺乏實(shí)踐應(yīng)用的教學(xué)，讓學(xué)生無(wú)法看到數(shù)學(xué)的實(shí)用性.應(yīng)試教育下，數(shù)學(xué)成績(jī)成為判斷學(xué)生優(yōu)劣的標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生的實(shí)踐能力以及其他方面的能力得不到培養(yǎng)和重視，部分成績(jī)差的數(shù)學(xué)學(xué)困生，更是自暴自棄.

（三）師生互動(dòng)比較少

師生互動(dòng)是教學(xué)活動(dòng)的重要環(huán)節(jié)，良好的師生互動(dòng)，可以建立親密的師生關(guān)系，保證師生溝通的有效性，提升數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量.在實(shí)際教學(xué)中，數(shù)學(xué)課堂的互動(dòng)是比較少的，許多教師依舊使用傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)授課方式，課堂講解知識(shí)，課下布置習(xí)題的方式，課堂的互動(dòng)比較少，主要是讓學(xué)生回答某個(gè)問(wèn)題，未上升到互動(dòng)層面，導(dǎo)致數(shù)學(xué)課堂氣氛沉悶，影響教學(xué)質(zhì)量.

二、提升中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的措施

（一）重視學(xué)生的興趣培養(yǎng)

興趣才是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要推動(dòng)力，中學(xué)階段的學(xué)生屬于差異化的個(gè)體，在學(xué)習(xí)方面和個(gè)性方面都存在一定的差異.傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，重在以統(tǒng)一的進(jìn)度，進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的硬性教學(xué)，沒(méi)有考慮到學(xué)生之間存在數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差異以及數(shù)學(xué)知識(shí)的理解差異，忽視了學(xué)生的個(gè)性化的需求.新課程的改革，要求教師重視學(xué)生的成長(zhǎng)，重視學(xué)生的綜合素質(zhì)提升，這就要求教師考慮到學(xué)生存在的差異，在教學(xué)過(guò)程匯總，注重學(xué)生興趣的培養(yǎng)，做到因材施教.例如，中學(xué)數(shù)學(xué)中，關(guān)于某一知識(shí)的教學(xué)，可以采取多種的教學(xué)要求，針對(duì)不同水平的學(xué)生，給出不同的要求，教師可以通過(guò)設(shè)置不同層次的問(wèn)題，來(lái)區(qū)分不同數(shù)學(xué)水平的學(xué)生，滿足學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展的需求.只有滿足學(xué)生多樣化的需求，才能培養(yǎng)學(xué)生的興趣.此外，教師可以采取多樣化的方式，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣.比如，采取小組學(xué)習(xí)的方式，可以讓學(xué)習(xí)成績(jī)好的同學(xué)，幫助學(xué)習(xí)成績(jī)差的同學(xué)，實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步.教師也可以采取多媒體教學(xué)的方式，將一些抽象的知識(shí)內(nèi)容，通過(guò)多媒體的方式，更加直觀地展現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生更好地理解.教師也可以通過(guò)微課的方式，將教學(xué)課堂延伸到課外，學(xué)生根據(jù)自己的數(shù)學(xué)水平，選擇學(xué)習(xí)的次數(shù)，保證自己可以理解，也可以選擇感興趣的內(nèi)容，自主學(xué)習(xí).只有激發(fā)學(xué)生的興趣才能保證數(shù)學(xué)的教學(xué)效果.

（二）正視并發(fā)揮學(xué)生的主體地位

學(xué)生才是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主體，傳統(tǒng)的教育模式，存在本末倒置的情況，教師占據(jù)了主體地位，導(dǎo)致學(xué)生的主體地位長(zhǎng)期受到壓制，學(xué)生學(xué)習(xí)較為被動(dòng)，進(jìn)而影響了數(shù)學(xué)教學(xué)的效果.長(zhǎng)期以來(lái)，學(xué)生一直處于被動(dòng)接受教師知識(shí)的地位，新課程改革下，要求教師尊重并發(fā)揮學(xué)生的主體地位，也就是將學(xué)生作為教學(xué)的核心，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生自主地參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，提升數(shù)學(xué)教學(xué)的效果.因此，教師需要與時(shí)俱進(jìn)地調(diào)整自己的教學(xué)理念，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位.

（三）加強(qiáng)師生互動(dòng)，建立良好的師生關(guān)系

師生關(guān)系對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)效果有著一定的影響，通常情況下，良好的師生關(guān)系，可以保證師生在課堂的互動(dòng)，學(xué)生更加積極，教師講課也更有激情;反之，不好的師生關(guān)系，教師和學(xué)生的互動(dòng)較少，教師無(wú)法了解學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)掌握情況，學(xué)生也不愿意同教師溝通，久而久之，對(duì)數(shù)學(xué)課程敬而遠(yuǎn)之.中學(xué)階段的學(xué)生，處于青春期，更加希望受到關(guān)注，成為焦點(diǎn).因此，教師需要關(guān)心學(xué)生，關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，建立親密無(wú)間的師生關(guān)系，保證數(shù)學(xué)教學(xué)課堂順利開(kāi)展.

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，數(shù)學(xué)學(xué)科是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系也十分密切，同時(shí)又是高考考試的重要學(xué)科，因此，數(shù)學(xué)學(xué)科有著重要的教學(xué)地位.教師必須高度重視數(shù)學(xué)教學(xué)，保證數(shù)學(xué)教學(xué)的效果，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)水平.現(xiàn)階段，中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)存在學(xué)生興趣不高、課堂互動(dòng)少、學(xué)生主體地位未發(fā)揮等問(wèn)題，為了進(jìn)一步提升數(shù)學(xué)的有效性，教師可以從以下幾點(diǎn)出發(fā)：首先，培養(yǎng)學(xué)生興趣，多渠道地激發(fā)學(xué)生的興趣.其次，正視并發(fā)揮學(xué)生的主體地位.最后，加強(qiáng)師生互動(dòng)，建立良好的師生關(guān)系.

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