【摘要】在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展的作用下，我國各行業(yè)都正在經(jīng)歷一場(chǎng)激烈的社會(huì)變革。社會(huì)環(huán)境的改變從諸多方面對(duì)學(xué)生思想的形成構(gòu)成了極大的影響，使學(xué)生在思想、行為、性格等方面展現(xiàn)出了這個(gè)時(shí)代應(yīng)有的屬性特點(diǎn)。這對(duì)于高校學(xué)生思想政治教育而言可以說是一次極大的挑戰(zhàn)。為有效提升高校學(xué)生思想政治教育對(duì)于新時(shí)代的適應(yīng)性，本文以高校學(xué)生思想政治教育為研究對(duì)象，通過對(duì)高校學(xué)生思想政治教育實(shí)效性影響因素的分析，探究了高校學(xué)生思想政治教育實(shí)效性提升策略。

【關(guān)鍵詞】高校? 網(wǎng)絡(luò)時(shí)代? 多元文化? 思想政治? 教育實(shí)效性

【中圖分類號(hào)】G641 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）48-0071-02

當(dāng)今時(shí)代是一個(gè)全新的科技、經(jīng)濟(jì)、文化、政治、教育大發(fā)展的時(shí)代，特殊的社會(huì)環(huán)境對(duì)當(dāng)今時(shí)代下學(xué)生思想、行為、習(xí)慣的養(yǎng)成，形成了巨大的影響。隨著年齡的增長，當(dāng)今時(shí)代大學(xué)生的腦神經(jīng)系統(tǒng)越發(fā)成熟，抽象思維發(fā)展提升到了新的高度，思維的獨(dú)立性和批判性不斷顯現(xiàn)，形成了其個(gè)性張揚(yáng)、獨(dú)立、自主的個(gè)性，他們的行為實(shí)踐不再完全順從家長和老師。尤其是在社會(huì)多元文化的影響下，學(xué)生在強(qiáng)烈自我意識(shí)的作用下，使其對(duì)于周圍事物都具有自身獨(dú)到的見解，相比較老一輩而言當(dāng)今大學(xué)生思想更為開放、成熟，知識(shí)面也較廣。此種情況下如若教師仍采取傳統(tǒng)的思政教學(xué)管理方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教導(dǎo)，必將會(huì)引起學(xué)生的反感，進(jìn)而對(duì)高校學(xué)生思想政治教育實(shí)效性構(gòu)成不好的影響。為此，面對(duì)社會(huì)新環(huán)境、新事物，我們的思政教育者，有必要在社會(huì)的導(dǎo)向下，深入了解學(xué)生思想狀況，從高校學(xué)生思想政治教育實(shí)效性影響因素的深入研究出發(fā)，有針對(duì)性、有重點(diǎn)的對(duì)其開展思想政治教育，以此來重新構(gòu)建高校學(xué)生思想政治教育實(shí)效性教學(xué)體系。

一、高校學(xué)生思想政治教育實(shí)效性影響因素

（一）受高校思想政治教育管理體系不完善的影響

高校是學(xué)生開展思想政治理論學(xué)習(xí)、實(shí)踐探究的主要場(chǎng)所，學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)于思想政治教育工作的態(tài)度、決策制定等都將從大的方面對(duì)學(xué)生思想政治教育工作的開展形成方向引導(dǎo)作用。在高校重視思想政治教育工作改革的背景下，以“中國夢(mèng)”為代表，各高校紛紛將與思想政治教育相關(guān)的社會(huì)新理念，融入到大學(xué)生的思想政治教育工作當(dāng)中，希望借此來增強(qiáng)高校思想政治教育的時(shí)代性屬性，其成效明顯思政工作效果得到了一定的提高。但是受高校思政工作者宣傳不到位、工作缺乏深度等的影響，使得一些學(xué)生依然沒有對(duì)思想政治學(xué)習(xí)的重要性有一個(gè)全面而深刻的認(rèn)識(shí)。具體來看，高校雖然將思想政治教育學(xué)科作為必修課，但是占據(jù)的學(xué)分比較少，所以很多學(xué)生將更多的精力投入到專業(yè)課程的學(xué)習(xí)上，忽視了對(duì)于思想政治理論、實(shí)踐的學(xué)習(xí)。這不僅導(dǎo)致大學(xué)生思想政治素養(yǎng)無法得到全面的培育，也使得以“中國夢(mèng)”為代表的一系列新理論在高校思想政治教育中的滲透受阻，難以發(fā)揮出應(yīng)有的效用。

（二）受高校思想政治師資隊(duì)伍建設(shè)薄弱的影響

教師是各項(xiàng)教學(xué)工作得以順利實(shí)施的重要組織者、實(shí)施者、參與者，其自身綜合質(zhì)量的高低直接決定了教學(xué)質(zhì)量、效率、水平情況，同時(shí)教師個(gè)人思政教學(xué)技能的有效實(shí)施與否也關(guān)系著學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、課堂注意力、知識(shí)理解程度、技能掌握等各項(xiàng)學(xué)習(xí)情況的好壞。然而一些高校受自身辦學(xué)水平的影響，在思政師資隊(duì)伍建設(shè)能力方面與大型院校存在著較大的差距，這嚴(yán)重制約了其新時(shí)期高校整體思想政治教學(xué)改革目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，不利于新時(shí)期學(xué)生思想政治素養(yǎng)的全面培育。此外，由于思想政治教育課程在大多數(shù)院校中屬于專業(yè)公眾課存在，在注重專業(yè)學(xué)科建設(shè)的背景下，思政教師在一些院校中無法與一般的專業(yè)教師一樣，享受到良好的薪資待遇，且其自身職業(yè)發(fā)展也受到了極大的限制，不利于思政教師職業(yè)發(fā)展理想的實(shí)現(xiàn)。尤其是在面對(duì)當(dāng)今社會(huì)多元化對(duì)高校思想政治教育所造成的一系列挑戰(zhàn)的情況下，思政教師工作任務(wù)逐漸加重，在師資結(jié)構(gòu)矛盾突出的情況下，容易導(dǎo)致思政教師在日復(fù)一日繁重、枯燥的工作環(huán)境下產(chǎn)生職業(yè)倦怠感，不利于思政教師工作積極性的調(diào)動(dòng)。

二、高校學(xué)生思想政治教育實(shí)效性提升策略

（一）深入推進(jìn)理想信念教育

共同的馬克思主義信仰以及共產(chǎn)主義的遠(yuǎn)大理想需要堅(jiān)守中國特色社會(huì)主義共同理想信念，是中國特色社會(huì)主義建設(shè)背景下最高層次的社會(huì)理想和最高層次的信仰。將理想信念教育融入思政教學(xué)中，有助于我們科學(xué)認(rèn)識(shí)社會(huì)主義新時(shí)代理想信念問題，引導(dǎo)大學(xué)生實(shí)現(xiàn)對(duì)社會(huì)問題的客觀認(rèn)識(shí)。我國向來重視大學(xué)生理想信念教育。這一點(diǎn)從1999年9月《中共中央關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治工作的若干意見》重要文件內(nèi)容中，要把理想信念教育作為思想政治工作的核心內(nèi)容就可以看出。新時(shí)期面對(duì)社會(huì)新的挑戰(zhàn)和問題，我們應(yīng)繼續(xù)深化理想信念教育在大學(xué)生思政教育中的開展，通過“理想”和“信念”內(nèi)涵的深度融合，來將共產(chǎn)黨人的崇高理想通過堅(jiān)守、矢志不渝的精神以及信服態(tài)度指導(dǎo)社會(huì)實(shí)踐傳遞給大學(xué)生。在馬克思主義信仰、共產(chǎn)主義理想、中國特色社會(huì)主義理想信念、社會(huì)主義核心價(jià)值觀等的共同作用下，來實(shí)現(xiàn)大學(xué)生良好道德素養(yǎng)的培育目標(biāo)，使大學(xué)生精神境界提升到一個(gè)新的臺(tái)階。

（二）引入大數(shù)據(jù)技術(shù)開展教學(xué)

新時(shí)期在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的推動(dòng)作用下，當(dāng)今社會(huì)逐漸邁入網(wǎng)絡(luò)信息化時(shí)代，并且在“互聯(lián)網(wǎng)+”的作用下，各類現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)異軍突出，受到了教育界來自各方的一致好評(píng)。在此種情況下，基于大數(shù)據(jù)技術(shù)支持的移動(dòng)在線學(xué)習(xí)已然成為了一種風(fēng)潮，大學(xué)生信息獲取不再局限于課堂，而是轉(zhuǎn)為線上與線下的結(jié)合。這在有效彌補(bǔ)傳統(tǒng)思政課堂教學(xué)局限性的同時(shí)，使得高校大學(xué)生運(yùn)用大數(shù)據(jù)獲取教育信息的過程即是自我教育轉(zhuǎn)化的過程，增強(qiáng)了思想政治教育自覺性，對(duì)相關(guān)理論的吸收更加全面。為有效提升高校思想政治教育實(shí)效性，我們需要在教學(xué)中引入大數(shù)據(jù)技術(shù)。具體來講，在大數(shù)據(jù)技術(shù)的應(yīng)用方面我們需要做以下幾個(gè)方面：首先，教師可通過收集、分析學(xué)生日常思政學(xué)習(xí)及生活狀態(tài)，掌握其思想行為動(dòng)態(tài)，客觀反映學(xué)生真實(shí)思想情況繼而發(fā)現(xiàn)問題，并幫助和引導(dǎo)他們解決問題，大大增強(qiáng)了思想政治理論課針對(duì)性，有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與情緒。其次，大數(shù)據(jù)技術(shù)與高校思想政治課程的有效融合，賦予了思政理論課多種表現(xiàn)形態(tài)，如文字、圖片、視頻、音頻等，刺激了學(xué)生感官，有助于學(xué)生某一方面思政能力素養(yǎng)的重點(diǎn)培育。最后，大數(shù)據(jù)記錄了學(xué)生學(xué)習(xí)生活常態(tài)，被視為是分析大學(xué)生思想行為的“顯微鏡”，能夠較為精準(zhǔn)、真實(shí)地反映學(xué)生狀態(tài)，并及時(shí)做出回應(yīng)，以最快的速度找準(zhǔn)思想政治教育切入點(diǎn)，從而提高了工作效率及質(zhì)量。從某種維度上講，大數(shù)據(jù)促進(jìn)了師生間的平等、親切交流，使之上升到思想情感層次，拉近了兩者距離，為有效教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。

（三）重視心理引導(dǎo)

心理引導(dǎo)亦作為高校大學(xué)生思想政治教育工作的有機(jī)構(gòu)成，有利于幫助學(xué)生排解負(fù)面情緒、化解心理壓力，使之以積極的心態(tài)迎接每項(xiàng)挑戰(zhàn)。在此過程中，高校可開通心理咨詢室，專門為存在心理問題的學(xué)生提供服務(wù)，因材施教，結(jié)合其個(gè)性表現(xiàn)，給予適時(shí)恰當(dāng)?shù)膸椭怪匦掠用篮妹魈?。同時(shí)，主題班會(huì)是高校針對(duì)學(xué)生交流互動(dòng)不可或缺的重要表現(xiàn)形式，其在各階段的作用有所不同，如新生報(bào)道時(shí)，可作為自主交流會(huì)，促進(jìn)學(xué)生彼此認(rèn)識(shí)，并宣導(dǎo)校園發(fā)展、文化等歷史，讓學(xué)生主動(dòng)迎接接下來的生活，并善于發(fā)現(xiàn)美好、享受美好;課后反思時(shí)，亦可針對(duì)某些典型不良表現(xiàn)進(jìn)行批評(píng)，樹立榜樣典范，一點(diǎn)帶面，形成校內(nèi)良好的道德、文化氣息。在此之余，高校還可組織多樣化的文體實(shí)踐活動(dòng)，寓教于樂，豐富學(xué)生課余生活，如歌唱比賽、文藝演出等，為他們長期積壓的負(fù)面情緒提供釋放平臺(tái)，并潛移默化中滲透思政教育德育內(nèi)容。

（四）完善思政教育師資隊(duì)伍建設(shè)

完善的思政教育師資隊(duì)伍是開展各項(xiàng)思想政治教育工作的重要保障，有助于各項(xiàng)思政教育創(chuàng)新改革工作的深入實(shí)施。為此，作為一名普通的高校思想政治教育工作者，我們有必要從自身工作實(shí)際出發(fā)，就高校思想政治課程教學(xué)特點(diǎn)，結(jié)合當(dāng)今社會(huì)新環(huán)境的深入分析，來有針對(duì)性的開展自身教育綜合能力建設(shè)工作，通過自身能力、素養(yǎng)的完善來實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。作為高校而言，要切實(shí)認(rèn)識(shí)到思政教育的重要意義，針對(duì)目前高校思政教師工作過程中存在的各項(xiàng)困擾、問題等，通過教育資源供給側(cè)改革，來加強(qiáng)對(duì)思政教師工作的支持力度。并提升思政教師師資待遇水平，為其提供與專業(yè)教師同等的發(fā)展機(jī)會(huì)，以此來切實(shí)提升思政教師的工作積極性，使其擺脫職業(yè)倦怠感為其帶來的苦惱和困擾。最終促使高校思政師資隊(duì)伍建設(shè)工作在組織結(jié)構(gòu)、能力建設(shè)、發(fā)展規(guī)劃等方面都可以朝著更好的方向發(fā)展。

小結(jié)：

結(jié)語，通過上述分析，我們深刻的認(rèn)識(shí)到了目前高校思想政治教育實(shí)效性影響因素所在，看到了目前高校思想政治教育工作的現(xiàn)實(shí)狀況。在未來的工作中，我們要認(rèn)識(shí)到大學(xué)生思政教育問題是由社會(huì)多方面環(huán)境因素所共同導(dǎo)致的，因此改革并非是一朝一夕就可以完成的事。我們必須始終堅(jiān)定創(chuàng)新改革的決心不動(dòng)搖，在不斷發(fā)展和完善過程中，注意問題的總結(jié)，通過“回頭看”來發(fā)現(xiàn)其中不完善之處，以此來切實(shí)保障高校思想政治教育實(shí)效性的提升。

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作者簡(jiǎn)介：

傅鋼（1965.4—），男，漢族，廣東惠州人，學(xué)士，講師，研究方向：馬克思主義，思想政治教育。