王永鵬

【摘要】閱讀教學(xué)是初中語文教學(xué)的重點(diǎn)，但同時(shí)也是難點(diǎn)。在大力實(shí)施“素質(zhì)教育”的新形勢(shì)下，應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步改革和創(chuàng)新初中語文閱讀教學(xué)模式，最大限度提升教學(xué)質(zhì)量。本文對(duì)少教多學(xué)如何融入初中語文教學(xué)當(dāng)中進(jìn)行了研究和探索，在簡(jiǎn)要分析少教多學(xué)模式應(yīng)用價(jià)值的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)提出了一些有針對(duì)性的應(yīng)用策略。

【關(guān)鍵詞】初中語文? 閱讀教學(xué)? 少教多學(xué)

【中圖分類號(hào)】G633.33 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）48-0099-01

在我國(guó)大力實(shí)施素質(zhì)教育的新形勢(shì)下，要求初中語文閱讀教學(xué)要適應(yīng)形勢(shì)發(fā)展需要，積極探索更加科學(xué)和高效的教學(xué)模式。少教多學(xué)模式作為一種以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，能夠使初中語文教學(xué)更好的發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生語文核心素養(yǎng)具有十分重要的引導(dǎo)性。這就要求廣大初中語文教師一定要深刻認(rèn)識(shí)到少教多學(xué)模式在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)少教多學(xué)模式的實(shí)踐和探索工作，努力使其在初中語文閱讀教學(xué)中發(fā)揮更加多元化功能。

一、少教多學(xué)模式在初中語文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值

從根本上來說，少教多學(xué)屬于一種教學(xué)理念和教學(xué)模式，就是要正確處理好教師“教”與學(xué)生“學(xué)”之間的關(guān)系，更加重視發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，因而將少教多學(xué)應(yīng)用于初中語文閱讀教學(xué)中更具有突出價(jià)值。將少教多學(xué)模式應(yīng)用于初中語文閱讀教學(xué)當(dāng)中，利于促進(jìn)中職語文教學(xué)模式創(chuàng)新，可以改變傳統(tǒng)的以教師為主導(dǎo)的教育模式，特別是通過信息化、網(wǎng)絡(luò)化乃至智能化學(xué)習(xí)平臺(tái)建設(shè)，可以使學(xué)生的主體作用得到有效發(fā)揮，這也是落實(shí)素質(zhì)教育觀的重要方面。將少教多學(xué)模式應(yīng)用于初中語文閱讀教學(xué)當(dāng)中，還有利于培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提升。

二、少教多學(xué)模式在初中語文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）強(qiáng)化教師引導(dǎo)作用

對(duì)于在初中語文閱讀教學(xué)中應(yīng)用少教多學(xué)模式來說，至關(guān)重要的就是教師要正確處理好自身與學(xué)生之間的關(guān)系，充分發(fā)揮“兩個(gè)主體”的積極作用，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。因而，對(duì)于廣大教師來說，一定要進(jìn)一步強(qiáng)化引導(dǎo)作用，改變傳統(tǒng)的“主導(dǎo)”教學(xué)模式，通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效引導(dǎo)，使教學(xué)模式發(fā)生深刻變化。在具體的閱讀教學(xué)過程中，教師除了要對(duì)課本內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)之外，重中之重的就是要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主閱讀，比如教師可以將“小組合作學(xué)習(xí)”與“群文閱讀”進(jìn)行有效結(jié)合，教師在課堂上對(duì)課本內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)要分析之后，可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)與之類似的文章進(jìn)行閱讀、理解和分析。

（二）發(fā)揮學(xué)生主體作用

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。要想使少教多學(xué)模式在初中語文閱讀教學(xué)中發(fā)揮更加積極作用，一定要在發(fā)揮學(xué)生主體作用方面狠下功夫，努力提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和自主學(xué)習(xí)能力。這其中至關(guān)重要的就是要將“教、學(xué)、做”教學(xué)方法納入到初中語文閱讀教學(xué)當(dāng)中，教師可以將課前、課上、課后進(jìn)行有效融合，進(jìn)一步強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的課前引導(dǎo)，在課堂教學(xué)的過程中則要更加高度重視“問題預(yù)設(shè)”，在學(xué)生進(jìn)行自學(xué)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生分析問題和解決問題。要牢固樹立“以人為本”的教學(xué)思想，在具體的教學(xué)過程中，還要更加重視教學(xué)方法的創(chuàng)新，比如可以將“導(dǎo)、學(xué)、析、練”四步教學(xué)法與初中閱讀教學(xué)進(jìn)行有效的融合，教師通過有效的“導(dǎo)”，使學(xué)生在“學(xué)、析、練”方面取得更好的成效，這應(yīng)當(dāng)成為構(gòu)建初中語文閱讀教學(xué)中少教多學(xué)模式的重要?jiǎng)?chuàng)新性舉措。

（三）推動(dòng)教學(xué)模式創(chuàng)新

少教多學(xué)盡管具有很強(qiáng)的針對(duì)性，對(duì)于推動(dòng)初中語文閱讀教學(xué)改革具有重要支撐作用，但也需要不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，努力實(shí)現(xiàn)更大的突破。在當(dāng)前我國(guó)大力推動(dòng)教育信息化的新形勢(shì)下，應(yīng)當(dāng)大力推動(dòng)“互聯(lián)網(wǎng)+初中語文閱讀教學(xué)”模式，在具體的實(shí)施過程中，教師要對(duì)信息技術(shù)的應(yīng)用進(jìn)行針對(duì)性設(shè)計(jì)，比如可以將多媒體PPT技術(shù)、“對(duì)分課堂”教學(xué)模式進(jìn)行有效的融合，在運(yùn)用多媒體PPT技術(shù)進(jìn)行“問題導(dǎo)入”方面應(yīng)當(dāng)使其更具有趣味性、直觀性和演示性，引起學(xué)生的興趣，并且將閱讀教學(xué)引向深入;在此基礎(chǔ)上將剩下的課堂時(shí)間交給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主人，既可以采取自主學(xué)習(xí)的方式，也可以采取“小組合作學(xué)習(xí)”的方式進(jìn)行。

綜上所述，作為一種具有較強(qiáng)科學(xué)性和效能性的教學(xué)模式，少教多學(xué)不僅有利于推動(dòng)中學(xué)語文閱讀教學(xué)創(chuàng)新，而且也有利于培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，廣大初中語文教師對(duì)此應(yīng)當(dāng)給予高度重視，并且要對(duì)如何更有效的應(yīng)用少教多學(xué)模式進(jìn)行深入的研究和探索。要想使少教多學(xué)模式發(fā)揮更加積極作用，重點(diǎn)要在強(qiáng)化教師引導(dǎo)作用、揮學(xué)生主體作用、推動(dòng)教學(xué)模式創(chuàng)新等諸多方面取得突破，使少教多學(xué)模式在初中語文課堂教學(xué)中的應(yīng)用取得更大成效，最大限度提升初中語文閱讀教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]郭迷田.淺談中學(xué)語文的探究式學(xué)習(xí)[J].學(xué)周刊，2012（13）