【摘要】智慧校園是教育信息化快速發(fā)展下的一種新型校園模式，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)在智慧校園建設(shè)背景下實(shí)現(xiàn)了改革與創(chuàng)新，體現(xiàn)在教師課堂教學(xué)與管理的創(chuàng)新、智慧課堂下學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的創(chuàng)新及英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)輸入與輸出的創(chuàng)新，為培養(yǎng)創(chuàng)新型、應(yīng)用型外語(yǔ)人才奠定了基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】智慧校園? 大學(xué)英語(yǔ)? 改革? 創(chuàng)新

【基金項(xiàng)目】教育部職業(yè)院校信息化教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)課題“以智慧校園建設(shè)為依托的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐體系研究”階段性成果（項(xiàng)目編號(hào)： 2018LXA0090）。

【中圖分類號(hào)】H319.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）48-0113-01

引言

隨著物聯(lián)網(wǎng)信息時(shí)代的來(lái)臨，教育信息化進(jìn)入新的發(fā)展階段。在高校大學(xué)英語(yǔ)教育領(lǐng)域，教育信息化也迎來(lái)了新的發(fā)展趨勢(shì)。傳統(tǒng)的校園模式由電子校園、數(shù)字化校園，逐漸轉(zhuǎn)變成為智慧校園。智慧校園的建設(shè)，在理論創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新及教學(xué)模式創(chuàng)新的理念下，有效地推動(dòng)了大學(xué)英語(yǔ)的教育教學(xué)改革。

1.智慧校園的理念

智慧校園指的是以物聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)而營(yíng)造將校園學(xué)習(xí)、工作及生活融合為一體化的教學(xué)環(huán)境，以各種應(yīng)用服務(wù)系統(tǒng)為載體，將教學(xué)、科研、管理及校園生活進(jìn)行充分融合。智慧校園的構(gòu)建以智慧教育為依托，強(qiáng)調(diào)個(gè)性化的教學(xué)服務(wù)理念，為學(xué)生提供高效而便捷的學(xué)習(xí)環(huán)境。以智慧教育引領(lǐng)教育信息化創(chuàng)新發(fā)展，帶動(dòng)教育教學(xué)創(chuàng)新發(fā)展，最終指向創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，已成為教育信息化發(fā)展的必然趨勢(shì)。（祝智庭，2014）因此，構(gòu)建智慧校園，營(yíng)造現(xiàn)代化的教學(xué)模式是大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革的基礎(chǔ)。

2.智慧校園下大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的改革與創(chuàng)新

傳統(tǒng)的大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)模式以教師為教育教學(xué)的中心，學(xué)生圍繞書(shū)本與課堂進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)，形成了教師單向灌輸，學(xué)生被動(dòng)接受的局面。教學(xué)模式之所以要變革，核心的原因就在于現(xiàn)在的學(xué)生信息化接受與運(yùn)用能力較強(qiáng)，已經(jīng)不能滿足于紙質(zhì)的書(shū)本及課堂教學(xué)，而智慧校園的建設(shè)恰好可以改善這種情況。智慧校園的建設(shè)基于強(qiáng)大的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境及教學(xué)設(shè)施與平臺(tái)，師生間可以通過(guò)課堂教學(xué)及線上輔導(dǎo)，打造課前、課上及課后全方位的智慧課堂。

2.1智慧校園下大學(xué)英語(yǔ)教師課堂教學(xué)與管理的創(chuàng)新

在課堂教學(xué)與管理方面，教師可以利用教育應(yīng)用軟件，比如，超星學(xué)習(xí)通，在線上教學(xué)平臺(tái)創(chuàng)建班級(jí)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的共享。此外，教師在教學(xué)中可以利用教學(xué)平臺(tái)對(duì)學(xué)生的出勤、課堂表現(xiàn)、測(cè)試、作業(yè)及教學(xué)評(píng)價(jià)等進(jìn)行快速、系統(tǒng)的綜合評(píng)定。利用線上平臺(tái)，還可實(shí)現(xiàn)選人發(fā)言、搶答、投票、主題討論、問(wèn)卷調(diào)查等多樣化的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，形成了系統(tǒng)的教育教學(xué)一體化。在教學(xué)平臺(tái)大數(shù)據(jù)的指導(dǎo)下，教師能夠及時(shí)了解學(xué)生參與課堂的動(dòng)態(tài)，根據(jù)分析學(xué)情進(jìn)行因材施教，從而達(dá)到高效的智慧課堂教學(xué)與管理。

2.2智慧課堂下學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的創(chuàng)新

在課下，教師可以將全新的線上教學(xué)模式通過(guò)教學(xué)平臺(tái)傳遞給學(xué)生，例如，微課、翻轉(zhuǎn)課堂、慕課等，學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)獲取優(yōu)質(zhì)的英語(yǔ)教學(xué)資源進(jìn)行課前與課后的自主學(xué)習(xí)。線上自主學(xué)習(xí)既培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)造性思維，又培養(yǎng)了學(xué)生提出問(wèn)題，分析問(wèn)題及解決問(wèn)題的能力。同時(shí)，學(xué)生之間可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)分享觀點(diǎn)，進(jìn)行互助學(xué)習(xí)，成為新時(shí)代學(xué)習(xí)的主體。教師根據(jù)教學(xué)平臺(tái)監(jiān)測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)態(tài)，進(jìn)行答疑解惑，形成教師碎片式教學(xué)管理與學(xué)生碎片式學(xué)習(xí)相結(jié)合的新模式。

2.3英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)輸入與輸出的創(chuàng)新

我們知道，語(yǔ)言是交際工具，學(xué)習(xí)語(yǔ)言的最終目的是獲得用所學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行交際的能力。（楊惠中，2008）因此，英語(yǔ)學(xué)習(xí)中口語(yǔ)交際能力十分重要。傳統(tǒng)的課堂授課時(shí)間及教學(xué)設(shè)施有限，學(xué)生的語(yǔ)言環(huán)境受到限制，如何提升學(xué)生的口語(yǔ)交際能力是擺在教師面前的難題。智慧校園的建設(shè)，教師在課上為學(xué)生創(chuàng)造良好的語(yǔ)言環(huán)境的同時(shí)，課下通過(guò)教學(xué)平臺(tái)發(fā)送給學(xué)生原汁原味的英語(yǔ)口語(yǔ)視頻、音頻，布置口語(yǔ)練習(xí)任務(wù)并檢驗(yàn)學(xué)生完成情況，進(jìn)行有效輸入。學(xué)生之間通過(guò)通訊軟件，比如，微信、QQ等及時(shí)進(jìn)行互動(dòng)式口語(yǔ)練習(xí)與交流達(dá)到有效輸出。

結(jié)語(yǔ)

智慧校園的建設(shè)是教育信息化的重要體現(xiàn)，傳統(tǒng)的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)隨著智慧校園的建設(shè)而發(fā)生變革，實(shí)現(xiàn)了智慧課堂與智慧管理的創(chuàng)新，教師能對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行更好的監(jiān)測(cè)管理，學(xué)生能更加便捷地獲取教育資源及信息。學(xué)生通過(guò)使用教學(xué)平臺(tái)與通訊軟件，英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力得到進(jìn)一步提高，同時(shí)增強(qiáng)了自主學(xué)習(xí)能力與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)。智慧校園下的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革與創(chuàng)新為培養(yǎng)創(chuàng)新型、應(yīng)用型外語(yǔ)人才奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]祝智庭.以智慧教育引領(lǐng)教育信息化創(chuàng)新發(fā)展[J].中國(guó)教育信息化，2014.

[2]楊惠中.怎樣提高英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力[J].外語(yǔ)界，2008.

作者簡(jiǎn)介：

康楠（1989-），女，碩士，沈陽(yáng)城市建設(shè)學(xué)院講師，研究方向?yàn)橛⒄Z(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)、英語(yǔ)教學(xué)法。