王嵐

摘要：新時期，我國對于社會主義核心價值觀建設(shè)越來越重視。社會主義發(fā)展過程中，思想建設(shè)和思想引領(lǐng)對社會發(fā)展的影響也越來越大。高等教育事業(yè)來說，對學(xué)生進行社會主義核心價值觀的教育引導(dǎo)顯得尤其重要。主要結(jié)合當前職業(yè)院校的社會主義核心價值觀的建設(shè)及引導(dǎo)展開研究，從社會主義核心價值觀對學(xué)生職業(yè)素質(zhì)教育的影響入手，對高職院校在進行社會主義核心價值觀教育過程中存在的問題進行分析，并提出社會主義核心價值觀與學(xué)生職業(yè)素質(zhì)教育融合的有效策略。

關(guān)鍵詞：職業(yè)院校 社會主義核心價值觀 學(xué)生職業(yè)素質(zhì) 教育

中圖分類號：G711? 文獻標識碼：A? 文章編號：1009—5349（2019）21—0034—02

職業(yè)院校教學(xué)過程中，不僅要做好基礎(chǔ)的專業(yè)知識和理論教學(xué)，同時要注重對學(xué)生進行思想教育和引導(dǎo)。社會主義核心價值觀對于學(xué)生的進步和發(fā)展具有重要意義。筆者就社會主義核心價值觀對學(xué)生職業(yè)素質(zhì)教育的影響和其教育過程中存在的問題進行分析，并提出了社會主義核心價值觀與學(xué)生職業(yè)素質(zhì)教育融合的有效策略，希望對高職院校的思想引導(dǎo)有所啟發(fā)。

一、社會主義核心價值觀對學(xué)生職業(yè)素質(zhì)教育的影響

我國對于社會主義核心價值體系建設(shè)關(guān)注度越來越高，社會主義核心價值體系的建設(shè)也越來越重要。在2007年召開的黨的十七大上，第一次將建設(shè)社會主義核心價值體系納入報告中，對社會主義核心價值觀也作出明確解釋：社會主義核心價值觀是社會主義意識形態(tài)的本質(zhì)體現(xiàn)，提出將其正式融入社會主義建設(shè)和我國精神文明建設(shè)過程，并形成一條用社會主義核心價值觀引領(lǐng)社會思潮的有效途徑，以此來更好地增強社會主義意識形態(tài)的吸引力和凝聚力。社會主義核心價值觀對于社會主義發(fā)展過程中的教育具有重要指導(dǎo)性意義，教師在進行教育的過程中，應(yīng)該堅持愛崗敬業(yè)、忠于職守、樂于奉獻的精神，同時要積極踐行社會主義教育理念，全面貫徹黨的教育方針，遵守法律法規(guī)，樹立先進教育理念，自覺遵循教育規(guī)律，全面實施素質(zhì)教育，對學(xué)生做好積極正面的教育引導(dǎo)。在做好基礎(chǔ)理論知識教學(xué)過程中，也要積極對學(xué)生進行思想方面的教育引導(dǎo)，以此促進學(xué)生積極健康地全面發(fā)展。

二、高職院校在進行社會主義核心價值觀教育過程中存在的問題

1.價值取向間的矛盾

當今世界，經(jīng)濟全球化趨勢越來越明顯，不同國家和地區(qū)的政治制度和文化及價值觀也越來越開放，國家和地區(qū)間的影響力也在不斷提高。面對更加多樣化的社會發(fā)展形勢，我國的經(jīng)濟發(fā)展模式已經(jīng)從傳統(tǒng)的計劃經(jīng)濟轉(zhuǎn)變?yōu)槭袌鼋?jīng)濟，并且實現(xiàn)了從傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)社會向現(xiàn)代工業(yè)社會和知識型社會的轉(zhuǎn)變，價值取向也更加多元化。在傳統(tǒng)計劃經(jīng)濟時代，利益主體是固定的，當轉(zhuǎn)變?yōu)槭袌鼋?jīng)濟體制后，往往會更加多樣細分，其中也出現(xiàn)了更加多樣化的利益?zhèn)€體、階層及利益群體。在高職院校的教育過程中，學(xué)生也會受到不同的價值觀念的影響，從而產(chǎn)生不同的價值取向。這些多元化的價值取向也會與一元化的價值取向產(chǎn)生一定沖突，因此對高職院校學(xué)生的社會主義核心價值觀教育也產(chǎn)生了一定阻礙。

2.教學(xué)方式間的沖突

當前時期，我國對社會主義核心價值觀的重視程度在不斷加深，高職院校也越來越重視社會主義核心價值觀的教育。但是在實際教學(xué)過程中，部分教師和學(xué)生的教學(xué)與學(xué)習(xí)存在矛盾。部分教師僅僅是采取傳統(tǒng)的講授教學(xué)方式來對學(xué)生進行單一的灌輸式的教學(xué)，教師在課堂上占據(jù)主導(dǎo)地位，學(xué)生在課堂上往往處于被動學(xué)習(xí)地位，難以發(fā)揮自身的學(xué)習(xí)主動性，從而影響學(xué)生對社會主義核心價值觀的學(xué)習(xí)和理解，更談不上感悟和踐行。部分教師在進行社會主義核心價值觀教育過程中，僅僅是對教學(xué)內(nèi)容照本宣科，難以實現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)效果。社會不斷發(fā)展，社會文化和價值取向更加多元，學(xué)生求知欲也在不斷增強，如果還是采取傳統(tǒng)陳舊的教學(xué)方式，勢必會降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，影響學(xué)生的思想道德感悟和價值理念的養(yǎng)成。教學(xué)方式間的沖突，最終會影響到學(xué)生對社會主義核心價值觀的理解和感悟。

3.技能與道德之間的取舍

高職院校的教學(xué)工作開展往往是三年一期，更多的是為社會培養(yǎng)出集生產(chǎn)和建設(shè)，以及服務(wù)和管理綜合能力的人才，所以學(xué)生所接受的學(xué)習(xí)培訓(xùn)時間往往比高等本科教育的學(xué)生要多得多，高職院校教學(xué)過程中，整體形勢是理論學(xué)習(xí)兩年，實習(xí)訓(xùn)練一年，因此高職院校更多地重視專業(yè)技能，對學(xué)生的理論知識教學(xué)重視不足。

三、社會主義核心價值觀與學(xué)生職業(yè)素質(zhì)教育融合的有效策略

1.將學(xué)校德育工作與社會主義核心價值觀的教育相結(jié)合

高職院校的德育工作過程中，應(yīng)該明確社會主義核心價值觀的重要意義，并確保實現(xiàn)和諧發(fā)展，做好因材施教，積極結(jié)合立德樹人的教育理念，將社會主義核心價值觀的優(yōu)勢發(fā)揮出來，實現(xiàn)對學(xué)生的綜合化和多層次的教育引導(dǎo)。因此院校應(yīng)該積極做好師資隊伍建設(shè)，不斷強化人文精神，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)的。

2.將課堂教學(xué)的開展與社會主義核心價值觀的教育相融合

在高職院校的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該基于學(xué)生的生理和心理特點進行社會主義核心價值觀教育，要將學(xué)習(xí)課堂和學(xué)習(xí)渠道的作用和價值發(fā)揮出來，做好不同角度的社會主義核心價值觀的教育滲透，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中，感悟到社會主義核心價值觀的作用，并讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，認識和感悟到社會主義核心價值觀，使社會主義核心價值觀對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。在教育過程中，針對學(xué)生進行社會主義核心價值觀滲透教育，能夠為學(xué)生營造出更加健康有益的學(xué)習(xí)環(huán)境，確保學(xué)生的社會主義核心價值觀得以確立。

3.將就業(yè)指導(dǎo)教育與社會主義核心價值觀的教育相結(jié)合

社會主義核心價值觀不僅能夠?qū)W(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)有所滲透引導(dǎo)，同時還能夠?qū)崿F(xiàn)對就業(yè)方面的引導(dǎo)。在進行專業(yè)化的職業(yè)教育過程中，應(yīng)該緊跟社會發(fā)展形勢和新時期的政府引導(dǎo)政策來進行滲透教育。社會主義核心價值觀中所涉及的精神內(nèi)涵與工作開展具有重要作用，也具有緊密聯(lián)系，所以說，就業(yè)指導(dǎo)教育過程中，應(yīng)該積極將社會主義核心價值觀中的愛國、敬業(yè)、誠信、友善等價值觀傳遞給學(xué)生，并根據(jù)學(xué)生的實際情況引導(dǎo)實踐，幫助學(xué)生在實習(xí)或者相應(yīng)的工作實踐中感悟社會主義核心價值觀對于自身工作的思想指導(dǎo)，讓高職院校學(xué)生能以社會主義價值觀為思想引領(lǐng)有序開展工作。因此，應(yīng)該在專業(yè)教育過程中，對學(xué)生進行社會主義核心價值觀的滲透引導(dǎo)。

四、結(jié)語

總體來說，加強新時期社會主義核心價值觀的教育引導(dǎo)，能夠有效提高學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)，促進學(xué)生的發(fā)展。在高職院校的社會主義核心價值觀教育過程中，往往存在價值取向間的矛盾、教學(xué)方式間的沖突、技能與道德之間的取舍等問題，應(yīng)該積極將學(xué)校德育工作、課堂教學(xué)的開展和就業(yè)指導(dǎo)教育與社會主義核心價值觀的教育相結(jié)合，不斷提高教學(xué)質(zhì)量和實效性。

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責(zé)任編輯：景辰