楊立君

【摘要】當(dāng)下，高中物理授課模式在新課改下發(fā)生了巨大變化，促使物理教學(xué)工作發(fā)生了重大轉(zhuǎn)變，但所有變化都是為了能夠讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)物理知識，融入到物理課堂內(nèi)，而培養(yǎng)學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣將成為這一切的開端?；诖?，本文就針對高中物理教學(xué)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行探討，首先分析當(dāng)前學(xué)生興趣培養(yǎng)現(xiàn)狀，然后提出培養(yǎng)學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣的具體方法，希望通過文章的探討能夠讓更多高中物理教師做好學(xué)生興趣培養(yǎng)工作，促使物理教學(xué)工作獲得更好的開展。

【關(guān)鍵詞】高中物理? 興趣培養(yǎng)? 物理教學(xué)

【中圖分類號】G633.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）48-0203-01

前言

在高中階段，物理學(xué)科學(xué)習(xí)重要性不言而喻，，并且，也是高考中的重要科目，然而，因?yàn)槠渲R過于抽象、難度系數(shù)高，使得很多學(xué)生在學(xué)習(xí)時存在很大困難，所以，造成很多學(xué)生恐懼和害怕學(xué)習(xí)物理知識，對此，非常不利于學(xué)生物理學(xué)習(xí)水平和能力的提升，這樣，我們需要從學(xué)生興趣培養(yǎng)入手，制定科學(xué)、合理的高中物理教學(xué)對策，讓他們有興趣學(xué)習(xí)這門課程，促使其物理成績得到不斷提升。

一、當(dāng)前學(xué)生興趣培養(yǎng)現(xiàn)狀

興趣是學(xué)生主動學(xué)習(xí)的重要動力，加強(qiáng)對學(xué)生興趣的培養(yǎng)本應(yīng)該是所有教師的重要任務(wù)，但是從當(dāng)前我國高中物理教學(xué)情況來看，沒有針對于學(xué)生進(jìn)行任何興趣培養(yǎng)工作，只是將知識的灌輸作為首要任務(wù)，這也造成高中生在物理知識上的學(xué)習(xí)僅僅是將其當(dāng)作是一種任務(wù)，并不是由內(nèi)而外的想要學(xué)習(xí)物理知識[1]。之所以會出現(xiàn)這種情況主要是因?yàn)椋菏紫?，?yīng)試教育人才選拔模式。在這一人才選拔模式下，導(dǎo)致教學(xué)工作變得具有很強(qiáng)的功利性，所有教學(xué)工作的開展都是為了提高成績，而通過培養(yǎng)學(xué)生興趣使其主動學(xué)習(xí)物理知識的情況不僅見效慢，而且也會存在失敗的情況，如此一來所有教學(xué)工作的開展都僅僅是為了提高學(xué)生的成績。其次，受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響。傳統(tǒng)教學(xué)理念在我國教師身上根深蒂固，尤其是在老教師身上體現(xiàn)的更為明顯，在這種思想觀念的影響下認(rèn)為進(jìn)行興趣培養(yǎng)意義不大，而且效果也不一定比現(xiàn)在好，所以其常常會忽視對學(xué)生興趣的培養(yǎng)。

二、高中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生興趣的方法

學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)并不是短時間內(nèi)就能夠?qū)崿F(xiàn)的，這便需要物理教師在教學(xué)過程中通過采取方法實(shí)現(xiàn)興趣的培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠在物理知識的學(xué)習(xí)上投入更多的精力。

（一）利用物理實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生探究興趣

實(shí)驗(yàn)是獲得物理理論的前提，所以，實(shí)驗(yàn)是學(xué)好物理的重要輔助，我們發(fā)揮物理實(shí)驗(yàn)直觀、形象、生動的特征，能夠吸引學(xué)生的注意，而且很多學(xué)生也都對物理實(shí)驗(yàn)感興趣，因此在物理教學(xué)中利用物理實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生物理知識學(xué)習(xí)興趣。物理應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮其本身的特征，通過各種趣味實(shí)驗(yàn)來激起學(xué)生在物理知識上的探索欲望，如此能夠使學(xué)生的思維變得更加活躍。如此則需要教師能夠?qū)?shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計，并通過設(shè)計相關(guān)問題為學(xué)生種下渴望探索的種子，并使學(xué)生感受到物理知識本身的奧妙。通過進(jìn)行動手實(shí)驗(yàn)，也能夠在一定程度上有效解決各種問題，并加深學(xué)生對物理知識的理解。例如，當(dāng)對《平拋運(yùn)動》進(jìn)行講解時，由于其是一種有規(guī)律的曲線運(yùn)動，此時通過物理實(shí)驗(yàn)?zāi)軌驅(qū)⒃撨\(yùn)動呈現(xiàn)給學(xué)生。為了能夠增強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)感，教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生自己動手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，完成實(shí)驗(yàn)步驟與目標(biāo)，觀察實(shí)驗(yàn)過程中的現(xiàn)象等等。通過實(shí)驗(yàn)的開展學(xué)生對于物理的探索展現(xiàn)出了非常高的熱情，從而引起其在物理知識上的學(xué)習(xí)興趣。

（二）講解相關(guān)的有趣物理現(xiàn)象

在物理形成的歷史過程中，存在著非常多有趣的物理現(xiàn)象，而這些都能夠被用來進(jìn)行物理知識的講解。一直以來，教師在教學(xué)上過于固化，在講解新的內(nèi)容會直接切入主題，這在一定程度上會讓學(xué)生感覺課堂教學(xué)氛圍十分壓抑，從而逐漸喪失學(xué)習(xí)興趣。因此，教師在正式講解內(nèi)容之前，可以利用有趣的物理現(xiàn)象進(jìn)行導(dǎo)入，從而平穩(wěn)過度到教學(xué)主題[2]。例如，當(dāng)對離心力進(jìn)行講解時，教師可以引入車輛在高速路上轉(zhuǎn)彎的狀態(tài)，這是一個很多學(xué)生都有體會的現(xiàn)象，當(dāng)在轉(zhuǎn)彎時會產(chǎn)生一種身體外甩的感受。當(dāng)引入這一物理現(xiàn)象以后，需要學(xué)生能夠使用自己所學(xué)習(xí)的物理知識進(jìn)行解釋，如此則為學(xué)生創(chuàng)造出獨(dú)立思考的空間。再比如對“電學(xué)”進(jìn)行講解之前，教師可以為學(xué)生講述發(fā)現(xiàn)超導(dǎo)體的故事，通過該故事能夠讓學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)產(chǎn)生更加濃厚的興趣，同時還能夠不斷加深學(xué)生對這一現(xiàn)象的理解，從而激勵其能夠在物理學(xué)習(xí)過程中積極進(jìn)行探索，掌握物理規(guī)律以及物理世界中的奧秘。

（三）利用情感激勵培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

高中階段的學(xué)生正處于青春期，并逐漸向成熟邁進(jìn)，這一時期的學(xué)生情感相對較為豐富，此時教師從情感對其進(jìn)行激勵，學(xué)生在受到激勵以后會產(chǎn)生良好情感體驗(yàn)，如此則能夠激發(fā)其在物理科目上的學(xué)習(xí)興趣。在對學(xué)生進(jìn)行激勵時，教師應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的角度出發(fā)，做好教學(xué)方案的設(shè)計，并根據(jù)自身的情感和神態(tài)，讓學(xué)生能夠充分體會到物理本身的魅力[3]。另外，根據(jù)相關(guān)研究顯示，教學(xué)質(zhì)量是否能夠得到提升與教師情感表達(dá)有著密切關(guān)系，而且為了滿足新課改的要求，教師需要和學(xué)生積極進(jìn)行互動，通過使用幽默的語言、豐富的情感進(jìn)行教學(xué)，能夠促使課堂變得更加具有感染力，也改變了以往教師在學(xué)生心目中刻板的形象。在這種教學(xué)狀態(tài)下，能夠有效縮短師生間的距離，構(gòu)建良好的師生關(guān)系，這對于提高學(xué)生自身學(xué)習(xí)興趣能夠起到積極作用。當(dāng)教師耐心為學(xué)生解答困惑，學(xué)生對教師也會由以往的敬畏變成愛戴，從而促使教學(xué)工作更好的開展。

（四）實(shí)現(xiàn)教學(xué)生活化

物理是人們在生活中不斷總結(jié)規(guī)律所形成的學(xué)科，而學(xué)生學(xué)習(xí)物理則是要將所學(xué)習(xí)的物理知識應(yīng)用于生活中。在高中物理教學(xué)中，將晦澀難懂或是復(fù)雜的知識進(jìn)行生活化處理，能夠降低學(xué)生在物理學(xué)習(xí)上的難度，也是刺激學(xué)生主動學(xué)習(xí)物理的有效方法。為了能夠?qū)⑽锢砼c生活構(gòu)建起緊密的聯(lián)系，教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生在日常生活多多觀察周圍所存在的物理現(xiàn)象，并嘗試使用自己所學(xué)習(xí)的知識對這些物理現(xiàn)象進(jìn)行解釋，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用。例如，當(dāng)“熱學(xué)”相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行講解時，教師可以列舉學(xué)生在生活中的例子，如冬天寒冷時通過哈氣會讓手變暖等等，學(xué)生很容易便會想到該現(xiàn)象是因?yàn)闊醾鬟f。將物理知識進(jìn)行生活化處理不僅能夠讓學(xué)生感受到物理就在我們生活之中，而且還能夠有利于學(xué)生在相關(guān)物理知識上的學(xué)習(xí)，如此也能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其渴望能夠通過學(xué)習(xí)更多物理知識來解釋自身生活中所存在的物理現(xiàn)象。

總結(jié)

在當(dāng)下高中物理教學(xué)中，讓學(xué)生主動參與到物理課堂中是每一個物理教師的使命，也是素質(zhì)教育對教師的要求。面對此種情況，物理教師則要努力讓學(xué)生對課堂產(chǎn)生興趣，并讓其獲得良好的情感體驗(yàn)，不斷提升學(xué)生在物理知識上的學(xué)習(xí)信心，從而更好的學(xué)習(xí)物理知識。文章在培養(yǎng)學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣上，主要通過物理實(shí)驗(yàn)、有趣物理現(xiàn)象、情感激勵以及教學(xué)生活化四種途徑，讓學(xué)生認(rèn)識到物理與生活之間的聯(lián)系，物理本身的魅力，促使學(xué)生對物理知識的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。

參考文獻(xiàn)：

[1]張智.淺談高中物理教學(xué)中如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣分析[J]. 農(nóng)村科學(xué)實(shí)驗(yàn)， 2017.

[2]陳艷珍.淺議高中物理教學(xué)中如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[J]. 考試周刊，2018（4）.

[3]劉廣亞.談在物理教學(xué)中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能力[J]. 華夏教師，2018（30）：23.