巴富森 韓積欣

【摘要】隨著我國教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，農(nóng)村教育事業(yè)逐漸受到了公眾和社會的關(guān)注和重視，數(shù)學作為義務(wù)教育的基礎(chǔ)學科，農(nóng)村數(shù)學教師如何進行專業(yè)發(fā)展，成為了教育界需要思考的關(guān)鍵問題。本文主要針對農(nóng)村小學數(shù)學教師的專業(yè)模式如何發(fā)展進行分析和探究，希望給予我國相關(guān)教育同仁以些許參考和借鑒。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村小學? 數(shù)學教師? 專業(yè)模式? 發(fā)展

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）48-0224-02

農(nóng)村地區(qū)經(jīng)濟與教育生態(tài)環(huán)境較差，教師專業(yè)發(fā)展存在一定的問題，導致教學理念、教學環(huán)境以及教學手段落后陳舊，對教學質(zhì)量的提升帶來一定的制約和影響。在教育公平化的要求下，農(nóng)村地區(qū)數(shù)學教師的專業(yè)發(fā)展成為了教育界和社會公眾關(guān)注的焦點問題。

一、農(nóng)村地區(qū)小學數(shù)學教師專業(yè)發(fā)展中存在的問題

（1）整體素質(zhì)有待提升

由于農(nóng)村地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展相比較城市較為落后，大量優(yōu)秀的數(shù)學教師資源流失嚴重，雖然教師在學歷方面有所提升，但是很多教師并非師范專業(yè)畢業(yè)，其數(shù)學素養(yǎng)和教學能力存在缺陷，整體素質(zhì)有待提升。

（2）對新課改研究不夠

隨著素質(zhì)教育和新課改的全面實行，要求小學數(shù)學教學要進行創(chuàng)新與改革，但是由于農(nóng)村地區(qū)教育發(fā)展落后，數(shù)學教師對新課改和教材缺乏深入的研究和學習，加之眼界受限，沒有機會外出培訓和學習，難以挖掘新課改的特點和精髓，導致在教材處理中存在一定困難。

（3）教學理念手段陳舊

當前，受到農(nóng)村教育觀念和經(jīng)濟發(fā)展等因素的影響，教師主要采用固化方式開展教學，學生參與課堂的積極性較差，并且沒有在教學中靈活應(yīng)用各種多媒體設(shè)備以及信息技術(shù)，信息化教學水平較低。

二、農(nóng)村地區(qū)小學數(shù)學教師專業(yè)發(fā)展的相關(guān)途徑分析

（1）個人加強專業(yè)學習

農(nóng)村小學數(shù)學教師想要實現(xiàn)自身專業(yè)發(fā)展，需要在平時的工作和生活中加強專業(yè)學習，首先，要利用課余時間閱讀專業(yè)書籍，通過閱讀豐富自身的知識儲備量，并且借助網(wǎng)絡(luò)學習先進的教學理念和教學方式;其次，要利用網(wǎng)絡(luò)資源加強學習，觀看網(wǎng)絡(luò)中的名師教學視頻，借鑒以及吸納其他教學同仁的觀點和做法，不斷豐富個人教學經(jīng)驗;最后，要養(yǎng)成善于探究、勤于思考的好習慣，尤其是青年教師，要注重向經(jīng)驗豐富的老教師請教學問和教學技巧，保證教學行為更加符合學生的能力和認知。

（2）定期組織教學科研

基于農(nóng)村教育生態(tài)的具體情況，小學學校需要結(jié)合教師的能力和需求，積極組織各項數(shù)學教學科研，通過科研促進教師的專業(yè)發(fā)展。首先，備課作為數(shù)學教學的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，學校要以備課為主題組織教學科研，提升所有教師的備課水平，進而提升課堂效率;其次，關(guān)注教師的評課以及聽課能力，學校要組織數(shù)學教師之間相互評課、聽課，在良性競爭氛圍下促進其專業(yè)發(fā)展;最后，學校要注重引導教師開展課題研究，通過課題研究能夠提升教師的理論水平和教學認知，進而以更加睿智和前瞻的角度開展教學。

（3）構(gòu)建民主人文環(huán)境

首先，學校要構(gòu)建教研組、教科處和校長室的三級專業(yè)指導網(wǎng)絡(luò)，為教師專業(yè)發(fā)展創(chuàng)設(shè)良好學習平臺，給予教師開展個人和團隊學習以支持;其次，學校要結(jié)合農(nóng)村教育的特點和數(shù)學教師的需求，為其訂購《人民教育》、《管理與教學》、《小學數(shù)學教學設(shè)計》等書籍雜志，為教師提供學習資源;最后，學校要關(guān)注教師的成長與進步， 并且在內(nèi)部創(chuàng)設(shè)濃郁的學習氛圍，帶動所有數(shù)學教師開展互動和交流。

（4）重視開展教學反思

教學反思是教師專業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵渠道，通過教學反思可以幫助教師發(fā)現(xiàn)在課堂中出現(xiàn)的問題，進而進行針對性調(diào)整和改進，使教師對教學行為進行修正和自省。因此，農(nóng)村學校要重視組織數(shù)學教師開展教學反思，通過反思轉(zhuǎn)變其教學觀念、強化教學能力、修正教學行為，首先，教師要對教學效果、學生體驗和教材內(nèi)容進行反思，并且積極參考同事的建議或者意見;其次，教師需要記錄以及整理教學反思筆記，在教研會上與同仁分享，不斷提升個人的專業(yè)水平。

（5）組織開展培訓交流

首先，農(nóng)村小學學校要與城市學校開展深度合作，要求城市的優(yōu)秀教師來校授課，組織本校教師觀摩學習，并且就新型的教學方法、教學理念和教學手段進行交流;其次，小學學校要選擇城市學校作為培訓基地，將教師派遣到城市學校進行學習，將先進的教學方法和教學理念帶回到本地區(qū)中;最后，農(nóng)村小學還要加大基礎(chǔ)設(shè)施的投入，購買多媒體設(shè)備、計算機以及投影儀等先進教學設(shè)備，為教師專業(yè)發(fā)展提供物質(zhì)支撐。

三、結(jié)語

總而言之，想要推動農(nóng)村義務(wù)教育事業(yè)的快速發(fā)展，需要以優(yōu)秀的教師團隊作為支撐，當?shù)亟逃块T和小學學校需要通過各種途徑推動數(shù)學教師的專業(yè)發(fā)展，進而提升數(shù)學教學的效率和質(zhì)量。

參考文獻：

[1]趙花.基于校本教研的小學數(shù)學教師專業(yè)發(fā)展個案研究[D].云南師范大學，2017.