【摘要】班級管理是班主任工作的重中之重。本文以Y院校3+2分段培養(yǎng)項目班級為例，闡述班主任在大一新生的班級管理工作策略。班主任可通過入學準備、班規(guī)制定、班干選拔、環(huán)境創(chuàng)設、豐富活動、夢想引領等六個途徑管理新生班級，攜手學生共建新的班集體。

【關鍵詞】大一新生? 班級管理? 分段培養(yǎng)

【中圖分類號】G645.1 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）48-0226-02

班級管理包含學校領導對班級的管理和班主任對班級的管理，本文中的“班級管理”主要指向后者。合理有效的班級管理策略能夠逐步營造班風正、學風好、積極進取、團結凝聚的班級氛圍?！?+2”分段培養(yǎng)項目班級的學生前三年在?？圃盒W習，之后通過專業(yè)考試升入本科院校就讀兩年，最終取得本科文憑。本文以我?！?+2”班級A班為例，闡述班級管理的幾點策略，為該類班級管理工作提供經(jīng)驗。

一、做好入學準備工作

班級管理是一個慢工出細活的過程。班主任應在入學之初做好各項準備工作，合理規(guī)劃班級的管理方向與策略。入學前一周，在獲取了學生的聯(lián)系方式后，班主任聯(lián)系幾位同學協(xié)助組建班級QQ群、微信群，請學生完善基本信息資料，并及時在群里發(fā)布入學報道、宿舍管理、課程學習等通知。引導學生關注學校和學院公眾號，有助于他們知曉新學校的規(guī)章制度和精彩活動，提前適應大學生活。

與中小學班主任相比，高校班主任與學生相處的時間較少，因此班會成為班主任對學生進行思想政治教育和交流溝通學習生活的重要陣地。針對新生班級通常存在的問題，班主任需要制定詳細的班會方案，用心準備新生第一次班會。此外，大一新生與父母分離，來到陌生的新班級，班主任應當給予學生細節(jié)上的人文關懷。環(huán)境準備是幫助新生建立歸屬感的有效方法，提前將教室和寢室布置干凈整潔，在教室黑板和宿舍門上撰寫“歡迎新同學”、“終于等到你”等，這些細節(jié)都會使學生感受到班主任的溫暖和學校的關懷，幫助學生更快融入大學生活。

二、活用規(guī)則管理班級

班規(guī)是對班級學生進行常規(guī)教育、行為約束、獎勵懲罰的規(guī)定。魏書生在他的班主任工作中談到，班規(guī)不能僅僅是教師層面的規(guī)定，學生也應參與其中，師生共同制定。班規(guī)應當以《學生手冊》為參考，結合本班的現(xiàn)實情況制定，使班規(guī)有方向、有力度、有準則。班規(guī)不宜空泛，為使班規(guī)有章可循，每項條例應細化，有時還需更新規(guī)則，班主任可請每位學生發(fā)表意見，共同制定班規(guī)。

三、選好班干管理班級

了解學生、選拔班干是班主任接手新生班級的頭等要務，主要通過四種途徑在軍訓結束后確定班干。

一是利用班會物色人選。開學第一次班會中，可以要求學生準備一分鐘自我介紹，并表達對擔任班干的想法。教師在傾聽學生演講時可以觀察學生的言行舉止，包括語言的組織與表述、肢體語言的運用、表達的創(chuàng)意性、個體的自信程度以及整體素養(yǎng)等。通過一分鐘演講，教師基本可以確定3個左右的主要班干候選人。

二是嘗試組織班級工作。軍訓期間雖然沒有學習任務，但是發(fā)通知、統(tǒng)計班級學生信息、檢查宿舍衛(wèi)生、裝飾教室等均需要班干協(xié)助。教師可以將任務分工給主要班干候選人，觀察他們的組織能力、協(xié)調(diào)能力、合作能力以及在新班級中的受眾程度。

三是舉行新生才藝展示。班主任可以通過一次班級晚會，一方面引導學生施展本領、展示自我，另一方面增進師生之間、學生之間的認識，讓學生發(fā)現(xiàn)與自己興趣相投的伙伴，教師也可以發(fā)現(xiàn)學生的閃光點。

四是借助軍訓選拔班干。軍訓是意志磨煉的考驗，軍訓期間既能了解學生的自理能力，也能看出他們對待大學生活的態(tài)度。軍訓結束后，班主任基本可以確定班干的人選，確保班級各項事務有條不紊開展。

四、創(chuàng)設環(huán)境美化班級

班主任可以確定班級環(huán)境創(chuàng)設的“主旋律”，然后放手讓學生想、讓學生做。首先要集體討論班風、學風的制定，其次可以設計班徽。班徽是班級的象征，也是班級的代名詞。A班同學集思廣益，共同設計了具有“行知班”特色班徽（圖1）。學生以往的班級并沒有班徽，班徽的設計與運用使學生感受到班級的新生活力，增強了集體認同感與自豪感。

圖1 A班班徽

（“麋鹿”指鹽城，“X形狀”寓意“行知班”，“足跡”與“書本”寓意“行是知之始，知是行之成”，綠葉與芙蓉花寓意是師生凝心聚力共建班集體。）

班主任還可請學生設計教師墻面環(huán)境裝飾，集體出謀劃策，共同布置公告欄、衛(wèi)生角等。一個舒適溫馨的班級環(huán)境，更能讓學生安心學習，融入集體，參與集體決策與行動。因此，班主任應當將班級環(huán)境創(chuàng)設列為新生班級管理的首要工作之一，重視教室環(huán)境的隱性功能，營造溫馨和諧的學習與成長環(huán)境。

五、豐富活動凝聚班級

凝聚力建設是班級管理的重要環(huán)節(jié)。來自全國各地的新生踏入新班級之初經(jīng)常會懷念高中班集體。主要原因在于學生沒有在班級中找到自己的位置，缺少對新班級的信任感。以A班為例，主要通過三個途徑凝聚班級學生，實現(xiàn)集體強大凝聚力。

一是創(chuàng)新班級團日活動。團日活動由團支部舉行，團支書每周日撰寫活動方案，班主任審核方案。團干應創(chuàng)新活動內(nèi)容，可通過搶答、主題表演、演講、游戲、朗誦等形式引導學生積極參與，并增進同窗友誼。

二是組織集體文娛活動。班主任可以通過組織春游、秋游、中秋晚會、元旦晚會等活動使學生感受班集體的溫暖與有趣。每一位學生都渴望能在集體中感受到溫暖，這種溫暖是被認可、被關心、被支持的同伴之愛、師生之愛。班主任和班干組織集體文娛活動時還要增加游戲環(huán)節(jié)，讓學生感受集體生活的樂趣，樂于參與、積極參與、主動參與。

三是集體參與比賽活動。校級的運動會、廣播操比賽、院級的音詩畫比賽等，每一次比賽前的練習，都是班級學生相互磨合、共同相處的機會。每一次集體比賽獲獎，都對班級學生是很大的鼓舞，學生也更加熱愛班級，更愿意為集體服務，集體榮譽感的提升顯著帶動了班級凝聚力的升華。總之，凝聚力是優(yōu)秀班風建設的關鍵，更是實現(xiàn)集體奮斗目標的保證。

六、堅定夢想塑造班級

班級中如果每位學生都有學習目標，并且目標具有一致性，那么班集體的建設將會依靠共同的夢想起航。3+2班級的學生都有一個共同目標——三年之后升入本科院校。班主任可以圍繞學生的“升本夢”引導學生構建學習共同體，建設學習型班級。在學習型班級中，學生能夠主動學習，相互學習，合作共贏。班主任還應該善于發(fā)現(xiàn)學生的長處，用長處激勵學生，使學生的長處有用武之地，同時關注學生的心理動態(tài)，避免學生因挫折自卑而脫離追夢軌道。此外，獨特的班級冠名也能激發(fā)學生追夢的內(nèi)生力量。例如A班被冠名為“行知班”，寓意以陶行知先生為夢想引領，親近教育大家，做好學生榜樣，堅定教師理想。

班級管理需要依靠班主任和每一位學生的共同努力。班主任應該用細節(jié)溫暖學生，用規(guī)則規(guī)范學生，用榜樣引領學生，用環(huán)境熏陶學生，用活動凝聚學生，用夢想鼓舞學生！習總書記說，我們都在努力奔跑，我們都是追夢人。前行的路上，班主任要與學生攜手追夢，圓夢本科！

參考文獻：

[1]魯潔.教育學[M].南京：河海大學出版社，1999：276-277.

[2]魏書生.班主任工作漫談[M].桂林：漓江出版社，2005：172-183.

作者簡介：

郭芙蓉（1992-），女，漢族，江蘇鹽城人，助理講師，碩士研究生，研究方向：班級管理。