梁星

（廣西桂林理工大學(xué)博文管理學(xué)院，廣西桂林 541002）

在我國(guó)時(shí)代的發(fā)展進(jìn)程中，社會(huì)針對(duì)人才的需求量逐漸增大，一方面需要培養(yǎng)學(xué)生具備一定的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，另一方面需要培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力，由此我國(guó)教育改革勢(shì)在必行。針對(duì)視覺(jué)UI設(shè)計(jì)的教育教學(xué)而言，在長(zhǎng)時(shí)間的教學(xué)視角下，我國(guó)內(nèi)部的視覺(jué)UI設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生缺少操作實(shí)踐能力，以至于視覺(jué)UI設(shè)計(jì)的教育和企業(yè)實(shí)踐活動(dòng)相脫節(jié)，也就是說(shuō)視覺(jué)UI設(shè)計(jì)的專(zhuān)業(yè)學(xué)生不能滿足社會(huì)對(duì)人才的需求。因此，諸多院校以校企合作的方式開(kāi)展視覺(jué)UI設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，且采取科學(xué)的教學(xué)方式，目的為發(fā)展視覺(jué)UI設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的親身實(shí)踐能力，推動(dòng)視覺(jué)UI設(shè)計(jì)教學(xué)的發(fā)展。

1 校企合作在視覺(jué)UI設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)中的作用

1.1 視覺(jué)UI設(shè)計(jì)教學(xué)改革的必要性

針對(duì)視覺(jué)UI設(shè)計(jì)教學(xué)而言，視覺(jué)UI設(shè)計(jì)的終極教學(xué)旨意是坡培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手設(shè)計(jì)能力，同時(shí)確保學(xué)生可以綜合地對(duì)某些項(xiàng)目加以分析與研究。以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)為前提，若只是教授學(xué)生視覺(jué)UI設(shè)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，好需要引導(dǎo)學(xué)生在基礎(chǔ)知識(shí)的驅(qū)使下，巧妙地運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)，進(jìn)而發(fā)展自身的設(shè)計(jì)實(shí)踐能力[1]。特別是針對(duì)現(xiàn)階段社會(huì)視角下的視覺(jué)UI設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)而言，一個(gè)企業(yè)的項(xiàng)目既含有設(shè)計(jì)的意圖，還含有創(chuàng)意設(shè)計(jì)的每一個(gè)流程，對(duì)應(yīng)的設(shè)計(jì)師應(yīng)該依據(jù)自身的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)技能，科學(xué)的完成項(xiàng)目設(shè)計(jì)的工作。然而，這些工作的實(shí)現(xiàn)不能僅僅憑借院校中的課堂教學(xué)，以往的視覺(jué)UI設(shè)計(jì)教學(xué)并不能全方位的培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力，增加學(xué)生實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。所以視覺(jué)UI設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生應(yīng)該適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求，體現(xiàn)出視覺(jué)UI設(shè)計(jì)教學(xué)改革的意義，以視覺(jué)UI設(shè)計(jì)教學(xué)改革為基礎(chǔ)，才可以進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力，把時(shí)代需求全面地融合在視覺(jué)UI設(shè)計(jì)教學(xué)中，取得良好的教學(xué)效果。

1.2 視覺(jué)UI設(shè)計(jì)教學(xué)中運(yùn)用校企合作的價(jià)值

因?yàn)槲覈?guó)視覺(jué)UI設(shè)計(jì)教學(xué)備受關(guān)注，和目前的實(shí)踐性教學(xué)分析相等同。但是，在實(shí)踐期間，視覺(jué)UI設(shè)計(jì)的教學(xué)往往以企業(yè)實(shí)際參觀的方式展開(kāi)，即使在一定程度上便于學(xué)生加強(qiáng)對(duì)企業(yè)的認(rèn)知，然而參觀的內(nèi)容和企業(yè)實(shí)際項(xiàng)目設(shè)計(jì)的內(nèi)容相差的較遠(yuǎn)，以至于學(xué)生學(xué)到的設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)趨于表面化，無(wú)法深入到視覺(jué)UI設(shè)計(jì)的本質(zhì)加以研究[2]。由此校企合作教學(xué)模式的開(kāi)展可以擴(kuò)展學(xué)生實(shí)踐的范圍，引導(dǎo)學(xué)生親身參與到企業(yè)的實(shí)際視覺(jué)UI設(shè)計(jì)中，可以更好地提升學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力，甚至可以幫助學(xué)生將理論知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)樽陨淼膶W(xué)習(xí)動(dòng)力，提升學(xué)生綜合能力。此外，我國(guó)教育部門(mén)積極地鼓勵(lì)高等院校與對(duì)應(yīng)的機(jī)構(gòu)進(jìn)行合作，進(jìn)行優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，科學(xué)的運(yùn)用教學(xué)資源產(chǎn)生的經(jīng)濟(jì)效益。所以校企合作在目前為止可以作為較為成熟的教學(xué)理念，便于學(xué)生實(shí)踐能力的提升，也便于強(qiáng)化企業(yè)資源的充分利用，因此校企合作理念對(duì)院校視覺(jué)UI設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)具備重要作用。

2 借助校企合作進(jìn)行視覺(jué)UI設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)的有效策略

一些院校的校企合作實(shí)踐對(duì)應(yīng)的時(shí)間比較晚，現(xiàn)階段政府制定的校企合作相關(guān)機(jī)制不夠健全，同時(shí)政府也沒(méi)有準(zhǔn)確地對(duì)校企合作教學(xué)模式進(jìn)行定位[3]。也就是說(shuō)，一些院校開(kāi)展的校企合作教學(xué)趨于“民間”狀態(tài)，大多數(shù)依靠院校和相關(guān)企業(yè)之間具備的情感關(guān)聯(lián)，在管理者離開(kāi)工作崗位之后，便會(huì)影響到視覺(jué)UI設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)工作的順利進(jìn)行。針對(duì)現(xiàn)階段的政策，其沒(méi)有在本質(zhì)上創(chuàng)建校企合作的機(jī)制以及合作模式，且對(duì)于政策上的資金支持仍有些匱乏，所以相關(guān)企業(yè)對(duì)校企合作的積極性不高，缺少合作意愿，無(wú)法將企業(yè)內(nèi)部的人力或者技術(shù)充分地為視覺(jué)UI設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生提供，而校企合作的活動(dòng)停滯不前，視覺(jué)UI設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)受到阻礙。針對(duì)視覺(jué)UI設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)的實(shí)際方案，具體如下。

2.1 確定視覺(jué)UI設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)與方案

針對(duì)校企合作的教學(xué)思想下，視覺(jué)UI設(shè)計(jì)的人才培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)該被進(jìn)一步的整合，在關(guān)注學(xué)生基礎(chǔ)理論知識(shí)技能的培養(yǎng)同時(shí)發(fā)展學(xué)生動(dòng)手操作能力，也就是說(shuō)視覺(jué)UI設(shè)計(jì)教學(xué)課堂需要體現(xiàn)出學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，巧妙的設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)[4]。在人才培養(yǎng)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)之下，院校應(yīng)該基于校企合作的理念，最大限度上在以往的視覺(jué)UI設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)變?yōu)槎鄠€(gè)角度上的教學(xué)結(jié)構(gòu)體系，創(chuàng)建較為完善的時(shí)代需求人才培養(yǎng)教學(xué)機(jī)制，促使視覺(jué)UI設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生最終發(fā)展為綜合型視覺(jué)UI設(shè)計(jì)人才。

比如和建筑專(zhuān)業(yè)相關(guān)的視覺(jué)UI設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)依據(jù)首先是要結(jié)合建筑以及交通行業(yè)企業(yè)針對(duì)視覺(jué)UI設(shè)計(jì)人才能力提出的具體要求；其次是院校對(duì)高素質(zhì)和高水平的人才培養(yǎng)進(jìn)行定位，體現(xiàn)出視覺(jué)UI設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)；最后是院校的視覺(jué)UI設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師制定的相關(guān)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)[5]。針對(duì)教學(xué)的內(nèi)容，首先是要面向交通行業(yè)等企業(yè)對(duì)視覺(jué)UI設(shè)計(jì)人才需求對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容；其次是視覺(jué)UI設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置以及實(shí)踐性教學(xué)的實(shí)踐安排，包括視覺(jué)UI課程設(shè)計(jì)以及視覺(jué)UI實(shí)習(xí)和視覺(jué)UI畢業(yè)設(shè)計(jì)等。最后是借助人才培養(yǎng)的計(jì)劃對(duì)每一個(gè)專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)框架加以編制。

2.2 整合視覺(jué)UI設(shè)計(jì)教學(xué)課程設(shè)置

運(yùn)用校企合作教學(xué)模式，視覺(jué)UI設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)的進(jìn)一步優(yōu)化，視覺(jué)UI設(shè)計(jì)對(duì)應(yīng)的課程設(shè)置需要具備時(shí)代的特征。不僅要針對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)課程體系加以優(yōu)化，還要適當(dāng)?shù)脑黾訉?shí)踐教學(xué)占據(jù)的比例。將課程設(shè)置具體化，就是基于校企合作，視覺(jué)UI設(shè)計(jì)的課程設(shè)置要按照兩點(diǎn)進(jìn)行：首先，科學(xué)規(guī)劃理論知識(shí)課程。針對(duì)視覺(jué)UI設(shè)計(jì)的理論知識(shí)課程設(shè)置，院校應(yīng)該依據(jù)相關(guān)企業(yè)對(duì)視覺(jué)UI設(shè)計(jì)的標(biāo)準(zhǔn)科學(xué)規(guī)劃必修課程以及選修課程，減少學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力，保證教學(xué)重點(diǎn)的突出[6]。

比如院?？梢栽诓煌哪昙?jí)設(shè)計(jì)不同的課程，按照基礎(chǔ)知識(shí)課程、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程、專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能、學(xué)科整合以及專(zhuān)業(yè)實(shí)踐的規(guī)律進(jìn)行調(diào)整，加強(qiáng)院校內(nèi)視覺(jué)UI設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的階梯性設(shè)置。其次，增加實(shí)踐教學(xué)課程時(shí)間，基于校企合作，視覺(jué)UI設(shè)計(jì)的課程的實(shí)踐，應(yīng)該充分地體現(xiàn)出實(shí)踐教學(xué)需求，合理的減少理論基礎(chǔ)知識(shí)的課程時(shí)間，為學(xué)生實(shí)踐能力的提升提供更多支持。比如在最后兩年的教學(xué)時(shí)間內(nèi)，第一年中設(shè)置視覺(jué)UI設(shè)計(jì)的實(shí)踐課程，大約為兩個(gè)星期。第二年中設(shè)置視覺(jué)UI設(shè)計(jì)的實(shí)踐課程，大約為半個(gè)學(xué)期，并且要求學(xué)生獲得相應(yīng)的視覺(jué)UI設(shè)計(jì)課題，自主完成設(shè)計(jì)項(xiàng)目。由此在理論課程以及實(shí)踐課程的設(shè)置之下，校企合作教學(xué)模式充分發(fā)揮價(jià)值，全方位的提升視覺(jué)UI設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力，培養(yǎng)出視覺(jué)UI設(shè)計(jì)的專(zhuān)業(yè)人才。

2.3 強(qiáng)化校外合作基地的創(chuàng)建

針對(duì)校企合作的教學(xué)模式，高校的學(xué)習(xí)基地創(chuàng)建為確保視覺(jué)UI設(shè)計(jì)教學(xué)質(zhì)量提升的關(guān)鍵。依據(jù)視覺(jué)UI設(shè)計(jì)教學(xué)的實(shí)際特征，校企合作的學(xué)習(xí)基地可以借助幾個(gè)形式加以展開(kāi)：首先是校外學(xué)習(xí)基地的創(chuàng)建。院?？梢詣?chuàng)建和視覺(jué)UI設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)相貼合的學(xué)習(xí)基地，在選擇合作的企業(yè)期間，應(yīng)該全面的思考企業(yè)實(shí)際運(yùn)行情況，保證企業(yè)能夠給予視覺(jué)UI設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)崗位，獲得一定的成效。在此期間，視覺(jué)UI設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的教師應(yīng)該對(duì)相應(yīng)的企業(yè)進(jìn)行考察，防止視覺(jué)UI設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生在實(shí)習(xí)期間做一些表面的工作，影響學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)[7]。

此外，院校的教師需要和相關(guān)企業(yè)的管理者進(jìn)行協(xié)商，研究科學(xué)的實(shí)習(xí)規(guī)定，盡量地幫助學(xué)生零距離地了解企業(yè)實(shí)際工作流程，給學(xué)生提供視覺(jué)UI設(shè)計(jì)的工作，發(fā)展學(xué)生實(shí)踐能力。其次是建設(shè)“工作室”學(xué)習(xí)基地，視覺(jué)UI設(shè)計(jì)工作室學(xué)習(xí)基地的建設(shè)，可以幫助學(xué)生把理論知識(shí)更好地轉(zhuǎn)變?yōu)榭萍汲晒?，所以院校與企業(yè)共同創(chuàng)建工作室，便于學(xué)生結(jié)合企業(yè)的實(shí)際情況對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行設(shè)計(jì)，同時(shí)在企業(yè)專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)者與院校教師的引導(dǎo)下，把視覺(jué)UI項(xiàng)目的設(shè)計(jì)落實(shí)，在一定程度上也能力提升視覺(jué)UI設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的實(shí)踐技能，促使其轉(zhuǎn)變?yōu)橐曈X(jué)UI設(shè)計(jì)人才。

3 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，開(kāi)展校企合作在視覺(jué)UI設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)中的作用研究課題具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義和價(jià)值，因?yàn)樾Ｆ蠛献鲗?duì)視覺(jué)UI設(shè)計(jì)人才的培養(yǎng)十分有利，所以每一個(gè)院校的管理者需要積極地利用校企合作教學(xué)模式，更新先進(jìn)的思想觀念，依據(jù)人才培養(yǎng)的需求以及時(shí)代發(fā)展的趨勢(shì)，全方位地對(duì)視覺(jué)UI設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)和教育，培養(yǎng)出更多的視覺(jué)UI設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才。