涂雯

（重慶安全技術職業(yè)學院，重慶 404100）

習近平總書記在五四北大講話中指出，“人生的扣子從一開始就要扣好”，以此來說明青年時期養(yǎng)成正確價值觀的重要性。青年大學生在高校學習生活，短則三、四年，長則九、十年，正是養(yǎng)成價值觀的關鍵時期。高校作為青少年養(yǎng)成正確價值觀的重要場所，承擔著為實現中國夢的偉大事業(yè)源源不斷地輸送人才的重要使命。習近平總書記在全國宣傳思想工作會議上指出：要講好中國故事，傳播好中國聲音。深入探索將“講好中國故事” 與培育大學生社會主義核心價值觀二者相結合，這正是深入貫徹習近平新時代中國特色主義思想的題中之義；同時，“講好中國故事”，是當前高校思想政治理論課中培育社會主義核心價值觀的有效形式和重要載體。因此，探索如何在高校大學生社會主義核心價值觀教育中講好中國故事，為中國夢的未來筑造者——青年大學生，培育社會主義核心價值觀具有重要的理論和實踐意義。

1 講好中國故事與培育大學生社會主義核心價值觀相結合的必要性

1.1 中國故事與社會主義核心價值觀具有內在邏輯關系

習近平指出：“一個民族、 一個國家的核心價值觀必須同這個民族、這個國家的歷史文化相契合，同這個民族、這個國家的人民正在進行的奮斗相結合，同這個民族、這個國家需要解決的時代問題相適應。”我國倡導的社會主義核心價值觀具有深厚的歷史底蘊和堅實的現實基礎，其內容和精髓既與中國傳統(tǒng)文化故事相結合，也同當代中國正在發(fā)生的國內外故事相結合。本身從內在邏輯上，“講好中國故事” 與培育社會主義核心價值觀二者具有密切聯系。中國故事是咱們老百姓在實踐過程中依靠自己本身的想象力與現實生活中發(fā)生的事情相結合，不斷創(chuàng)造出來的故事，本身就是中國故事的締造者和傳播者。因此，中國故事中包含的都是中國人自己喜聞樂見、生動鮮活的故事；同時，在歷史的沖洗與沉淀中，中國故事包含了老百姓普遍認可的思想觀、價值觀。符合中國人民一脈相承的優(yōu)良價值傳統(tǒng)，深受中國老百姓的喜愛。在培育大學生社會主義核心價值觀的過程中，通過講述人民群眾在日常生活中形成的價值觀，本身就具有一定的教育意義。社會主義核心價值觀從中國故事中吸取精華，揚棄糟粕。通過潤物細無聲、 潛移默化的方式讓我國青年大學生將社會主義核心價值觀深刻映入腦海、銘記于心。因此，中國故事與社會主義核心價值觀具有相同的價值意義，使得二者能夠緊密聯系，成為該文研究的理論前提。

1.2 講好中國故事是高校培育大學生社會主義核心價值觀的有效形式和重要載體

當今世界和當代中國正處在社會轉型的重要時期。轉型時期帶來的巨變反映到人們的思想觀念、日常生活中。因此，自然而然會引起人們思想觀念的變化，對人們日常生活的影響。同時由于中西方文化的不斷交流與碰撞，使得整個社會的價值觀念呈現出多元化和復雜化的新趨勢。既有金錢至上的思想價值觀，把物質追求當作人生的唯一追求的價值觀，如早些年的“寧可在寶馬車里哭，不愿在單車上笑”，以及最近在網絡中流行開來的“炫富摔”，背后折射的都是當下青少年的拜金主義，對金錢向往的價值取向；還有以丑為美、以恥為榮的畸形價值觀，上海地鐵“鳳爪女”意外走紅網絡，都說明了當下青少年并沒有形成真善美的價值取向?，F如今，此種社會現象層出不窮，不一而足。其背后反映到的正是青少年的價值觀多樣化和復雜性，也凸顯出當下加強大學生社會主義核心價值觀的必要性和緊迫性。

大學生社會主義核心價值觀教育主要在高校思想政治理論課堂上，但傳統(tǒng)的思想政治理論課堂中，重理論講授，輕課堂實踐，在長期的觀念影響下，大學生厭倦思政課，對思政課產生抵觸情緒和逆反心理，嚴重影響到了思政理論課的育人功效。習近平總書記強調：“一種價值觀要真正發(fā)揮作用，必須融入社會生活，讓人們在實踐中去感知它、領悟它?！?/p>

因此，以中國故事為載體，將其中大量優(yōu)秀的案例和正能量融入高校思想政治理論課中，尤其是在進行大學生社會主義核心價值觀教育中，用講故事的方法分析和闡釋書本上枯燥的理論知識，讓學生不再反感不再抵觸，反而引發(fā)學生的興趣和好奇，真正讓理論“活”起來，讓思政課“活”起來，從而達到思政的育人功效，從而讓社會主義核心價值觀真正入耳、 入腦和入心，讓大學生自覺地做社會主義核心價值觀的積極踐行者。

2 講好中國故事融入大學生社會主義核心價值觀教育的實現路徑

2.1 利用現代技術為載體，充分挖掘講好中國故事的有效形式

習近平總書記在全國宣傳思想工作會議中指出，宣傳思想工作要抓好創(chuàng)新。他強調：“充分利用新技術新應用創(chuàng)新媒體傳播方式，占領信息傳播制高點。”現代教學媒體的廣泛應用是高校思想政治理論課教學的趨勢，是對學生進行社會主義核心價值觀教育的有效途徑。例如，觀看愛國教育意義的主題電影，讓學生充分感受到革命者英雄輩出，懂得當今生活的來之不易，增強了學生勤奮學習、振興中華的決心。這樣的形式比傳統(tǒng)上課說教式的方式更主觀直接，更具有說服力，學生受到的社會主義核心價值觀教育更為深刻。同時，高校教師應該充分利用互聯網優(yōu)勢以新的姿態(tài)、 新的思維開創(chuàng)社會主義核心價值觀教育的新局面。由于網絡所具有聯系性、拓展性，使得網絡具有聲色俱全、圖文并茂等特點。運用網絡的這一特點來進行價值觀教育，不但可以極大地豐富教育內容，而且對于增強學生行動力、感召力起到重要作用。

2.2 注重課堂內外實踐，將中國故事精髓外化于行

先哲老子說：“合抱之木，生于毫末；九層之臺，起于累土；千里之行，始于足下?！敝v的就是實踐的重要性。道不可坐論，德不能空談。大學生的社會主義核心價值觀教育應該將主要功夫放在知行合一上，核心價值觀才能內化為大學生的精神追求，外化于大學生具體的行為中。同時，實踐性也是講好中國故事的精髓所在，將中國故事中引人深思的事跡、值得學習的英雄楷模、感人至深的道德先驅等正能量，通過有效的形式讓大學生所思、所感，進而指導大學生具體的日常行為。因此，指導大學生實踐，是講好中國故事的題中之義。要求教師在課堂上注重課堂實踐，利用課堂談論、案例解讀、撰寫心得報告等形式，讓大學生在課堂上深刻感受到中國故事的精髓所在； 僅僅課堂上的學習是不夠的，教師還要積極探索適合大學生身心特點的課外實踐形式，將課內教學延伸到課外。例如，可以利用大學生暑期“三下鄉(xiāng)”活動、青年志愿者活動、主題演講、大學生辯論賽等豐富的形式和載體，來講好中國故事，傳播正能量。教師在此過程中，應扮演好引導者、參與者，與學生一起參與到活動中來，并對學生提出的問題、產生的疑問及時給予反饋和處理，在師生互動中，充分發(fā)揮大學生學習的積極性和能動性，讓中國故事從校內擴展到全社會中去，使得社會主義核心價值觀成為大學生的日常準則，形成自覺奉行的信念理念。

2.3 加強理想信念教育

我國改革開放不過短短幾十年，經濟全球化的情況下，東西方文化、新舊文化相互碰撞與摩擦。新媒體的高速發(fā)展，各種網絡論壇的紛紛涌現，給了大部分人一個表演的舞臺。由于互聯網具有隱匿性，不用懼怕別人的眼光，因此每個人都擁有了一支專門為自己服務的“麥克風”。大家都可以站在舞臺上隨心所欲表達自己的觀點、見解與想法，這就導致了各種謠言、虛假新聞、心靈雞湯的出現。但目前，我國的大多數大學生并沒有形成成熟的思想價值觀，對這個復雜又多元化的世界也沒有形成真正的認知，對于很多問題的思考都只停留在了一知半解的情況下。對于謠言、虛假新聞、雞湯八卦等沒有足夠的判斷能力，不能從龐大的信息中篩選出真正有用的、對自身有幫助的消息。更甚至，在網絡發(fā)展如此之快的如今，以及眾多青年大學生思想價值觀尚未成熟的情況下，如果被有心之人利用，不管發(fā)生什么樣的情況，后果都不堪設想。因此加強對青年大學生的理想信念教育尤其顯得十分重要，迫在眉睫。

新一代的青年大學生是中國特色社會主義社會的希望與未來，理想是人生的支柱。不管是為了社會主義事業(yè)發(fā)展，還是有關個人升職加薪，都是理想。在青年大學生的教育中，可以將個人理想與社會主義理想相結合，培養(yǎng)社會主義建設的新人才。在個人理想與社會理想兼容的情況下，共同促進我國社會主義的發(fā)展。目前，我國正處于社會主義改革的重要階段，對許多領域的探索都還有不足之處。新一代的青年大學生或多或少都背負了我國多項事業(yè)在未來的發(fā)展與繁榮，所以對思想價值觀的培育越發(fā)的重要。

通過對中國傳統(tǒng)故事中不少關于國家發(fā)展、社會前進等故事的解讀與分析，對大學生的思想價值觀進行教育，培養(yǎng)出像焦裕祿、孔繁森、牛玉儒等有血有肉有靈魂的中國當代大學生。讓他們將自己的理想與社會主義理想相結合，為我國的社會主義的進程做出巨大的貢獻。

3 結語

在中國五千多年的傳統(tǒng)歷史文化中，留下了許多家喻戶曉、膾炙人口的傳統(tǒng)故事。在經歷時間的不斷洗禮下，這些符合社會主義核心價值觀的故事流傳到現在，成為我國傳統(tǒng)文化中的精華部分。通過對中國故事的講解，將擁有中國社會主義核心價值觀的中國故事引入到對中國青年大學生的思想價值培育中，積極引導青年大學生對社會主義價值觀產生共鳴，對于推進中國社會主義事業(yè)的發(fā)展與繁榮都有重大的意義與作用。