王璐

（吉林農業(yè)大學,吉林長春 130118）

藝術教育在提升大學生綜合素質中具有不可替代的作用，具體表現(xiàn)在德育、美育、智育三個方面。正是由于作用明顯，近年來廣大高校從事藝術教育的教師、學者紛紛針對這一領域展開研究。文章就針對藝術教育對大學生綜合素質提升作用加以闡述，并明確通過藝術教育提升大學生綜合素質的策略，希望廣大高校教師、學者在教育實踐中能夠受到啟發(fā)。

1 提升大學生綜合素質中開展藝術教育的必要性

藝術教育是全面推動素質教育發(fā)展的主要條件之一，學生不僅要有扎實的文化功底，還要具有正確的審美取向、道德素質、創(chuàng)新意識、鑒賞能力等等，這些正是綜合素質的具體展現(xiàn)，藝術教育的目的恰恰針對這幾方面。大學生綜合素質的提升過程中依然如此，上述幾個方面的培養(yǎng)是重中之重，而高校藝術教育正是承載著以上艱巨任務。為此，提升大學生綜合素質中開展藝術教育是極為必要的。

2 藝術教育對大學生綜合素質提升作用的具體表現(xiàn)

2.1 德育方面

高校開展藝術教育的目的非常明確，就是要讓大學生能夠通過某一作品、某項文化活動，感受到其中所蘊含的“內在美”，并且將其傳承下去并發(fā)揚光大，涉獵的作品包括音樂、繪畫、影視、戲劇、傳統(tǒng)文化等多個方面。在這些作品和文化活動中，蘊藏著鮮為人知的“道德美”“情感美”“人文美”等，藝術教育通過培養(yǎng)大學生藝術鑒賞能力，讓大學生能夠善于發(fā)現(xiàn)并體驗這些“美”，進而為提高大學生道德素質起到了積極的推動作用，這也是大學生綜合素質提升的具體表現(xiàn)。

2.2 美育方面

藝術教育是引導學生建立正確審美取向的主要渠道，向學生明確什么是“真善美”，什么是“假惡丑”，讓學生能夠得到心靈凈化的同時，在情感層面上能夠得到升華。高校藝術教育中，主要包括三部分內容，分別為：藝術知識、藝術欣賞、藝術創(chuàng)作。在每一部分的教學活動中，都要求大學生能夠以平和的心態(tài)看待藝術作品，發(fā)現(xiàn)藝術作品中所表達的真實想法，找到真善美的一面。這樣大學生審美取向在無形中得到了正確指導，綜合素質自然也得到了提升。

2.3 智育方面

藝術教育的開展程度能夠影響素質教育的發(fā)展，而智育作為素質教育中重要的組成部分，能否達到一定的高度，關鍵在于藝術教育是否得到了全面而又有效的落實。在素質教育中，知識與技能、能力與素質的全面培養(yǎng)作為客觀要求，智育因素和各項素質培養(yǎng)位列其中，通過開展藝術教育必然會強化學生審美能力、審美取向、藝術創(chuàng)造力、藝術價值感知力的培養(yǎng)，進而促進學生綜合素質提升，高校藝術教育在提升大學生綜合素質方面更是如此。

3 通過藝術教育提升大學生綜合素質的策略

3.1 持續(xù)加大大學生在藝術教育認知程度上的引導力度

高校大學生一切知識的學習、能力的培養(yǎng)、素質的提升都源于興趣，如果沒有興趣作為支撐就會缺少原動力。為此，通過藝術教育提升大學生綜合素質就必須將興趣培養(yǎng)放在首位，而持續(xù)加大大學生在藝術教育認知程度的引導則是關鍵所在。做到這一點需要從兩個方面不斷下大力度： 首先，深刻了解學生日常的興趣、愛好、特長，精準找到興趣培養(yǎng)的切入點。教師在開展藝術教育活動之前，必須要做好各項準備工作。其中，不僅要研究教材和教法，還要重點研究學生。具體工作包括了解學生在相關教學內容上的認知程度，以及學生在哪些方面具有興趣、愛好和特長，教師可以采用訪談的形式或問卷調查兩種方式來進行，從中準確找到興趣培養(yǎng)的切入點。其次，圍繞學生興趣點確立藝術教育的基本內容，提高學生在藝術教育上的認識程度。在準確找到學生興趣培養(yǎng)的切入點基礎上，教師要結合學生共有的興趣、愛好，將其與藝術教育的基本內容有效融合，形成學生更愿意接受、更容易理解的新內容，為引導學生藝術教育認知程度更上一層樓做好準備，同時這也為大學生綜合素養(yǎng)的全面提升做好準備。

3.2 不斷提高藝術教育師資隊伍建設水平

師資隊伍建設是各項教育教學活動有效開展的重要保障條件，也是實現(xiàn)各項教育目標的行動主體之一，在通過藝術教育提升大學生綜合素質的過程中，不斷提高藝術教育師資隊伍建設水平應放在重要位置。如何做到不斷提高藝術教育師資隊伍建設水平？ 筆者認為必須以兩個方面為側重點：首先，從專業(yè)組織或機構引進藝術造詣極高、德高望重的業(yè)內人士，作為師資隊伍中的中堅力量。高校要與當?shù)馗黝愃囆g團體、組織建立合作關系，并誠邀藝術造詣極高，并且德高望重的業(yè)內人士走進高校校園，以專業(yè)教師的身份為學生提供專業(yè)指導，讓學生真正地學會發(fā)現(xiàn)藝術中所蘊藏的“美”，并且能夠將其深深地“體驗”，引領學生綜合素質的提升。其次，加強專業(yè)技能與能力的培訓，做到教師普遍具備教學和指導實踐的能力。在引進藝術造詣極高的業(yè)內人士之后，高校要發(fā)揮出業(yè)內人士的優(yōu)勢，圍繞業(yè)內人士開展在校藝術教育專業(yè)教師的專業(yè)技能與能力培訓工作，做到專業(yè)教師不僅要具備理論教學能力，還要具備指導學生實踐的能力，讓學生在理論課程的學習和實踐活動的參與過程中，都能夠善于發(fā)現(xiàn)“藝術美”“道德美”“情感美”等，體會到各種“美”的深刻內涵，發(fā)揮出教師在帶動大學生綜合素質提升的引導作用。

3.3 進一步完善高校藝術教育課程體系

根據(jù)藝術教育在大學生綜合素質提升中所體現(xiàn)出的作用，可以總結出“建立一套完善的高校藝術課程體系是基本條件之一”這一重要結論。因為只有課程體系的完善，才能確保為大學生綜合素質提升提供載體。在此期間，高校必須從兩個方面著手：首先，要設置多種形式藝術基礎理論課程。理論基礎課往往都是以藝術鑒賞的形式來開展，目的就是讓學生認識到哪些藝術形式究竟體現(xiàn)出了哪些藝術特征，這些藝術特征中深刻的蘊含著什么。在這里，筆者認為高校應該普遍設置音樂欣賞課、繪畫與雕塑作品鑒賞課、戲劇與影視作品欣賞課等等，讓學生通過理論的學習真正感知到藝術的魅力，從中陶冶學生的情操、凈化學生的心靈。其次，要設置與基礎理論課程相配套的實踐課程。高校大學生在掌握藝術理論、懂得欣賞藝術作品的基礎上，接下來高校就應該設置與基礎理論課程相配套的實踐課程，讓學生能夠自主感受到藝術中蘊藏的“美”，并學會怎樣去體驗“美”。所要設置的課程應包括文藝節(jié)目編排課、繪畫與雕塑作品臨摹、制作課、經典戲劇與影視作品模仿課等等，讓大學生深入地走到作品創(chuàng)作之中，感受到作品所呈現(xiàn)出的“藝術美”，在培養(yǎng)大學生藝術欣賞能力、鑒賞能力的同時，發(fā)揮藝術教育課程的感召力，為提升大學生綜合素質提供良好的教育載體。

3.4 組織大學生開展形式多樣的校園文化活動

在加大學生藝術教育認知程度的引導、 提高藝術教育師資隊伍水平、完善藝術教育課程體系的基礎上，高校藝術教育的開展形式應保持多樣化，讓學生在參與藝術教育活動的過程中，能夠受到藝術的熏陶，感受到藝術中“美”的符號，以及“美”的旋律所在，進而為提升大學生綜合素質起到藝術熏陶和陶冶的作用。在實踐中具體的操作可以包括兩個方面：首先，高校要充分利用課余時間，積極籌備和開展各種校園文化節(jié)。校園文化節(jié)是高校藝術教育的第二課堂，是學生積極投入到藝術教育實踐活動的重要平臺之一。其中包括相關資料的搜集和整理、演藝活動的精心設計、活動會場的布置與彩排等環(huán)節(jié)。大學生在課余時間積極投入到各種校園文化節(jié)的籌備和落實工作中，顯然可以讓學生更為直接地感受到什么是藝術，藝術的深刻蘊含是什么等等，進而達到培養(yǎng)學生藝術情操、 凈化心靈的目的，為提升大學生綜合素質起到強有力的推動作用。其次，增加高校藝術展覽與品鑒活動，進一步豐富大學生的藝術生活。藝術教育是以藝術作品來熏陶和啟迪人們的智慧、心靈，讓人們從中能夠感悟到一些純潔的、不摻有任何雜質的“美”。在組織大學生開展形式多樣的校園文化活動中，可以通過藝術展覽與品鑒活動的形式來達到這一目的（如字畫、雕刻藝術品的展覽與品鑒等等），不僅讓校園文化活動更為豐富，同時藝術作品的熏陶和啟迪大學生智慧、心靈的作用更加明顯，為大學生提升自身的綜合素質帶來幫助。

4 結語

通過藝術教育提升大學生綜合素質是一項系統(tǒng)的工程，并非在某一方面提起高度重視就能夠實現(xiàn)的，需要廣大高校藝術教育工作者、學者進行全方位、深入的研究與分析，并在實踐中加以調整方可實現(xiàn)。然而，文章所提出的觀點中，勢必會存在一定的不足之處，還希望廣大高校藝術教育工作者、 學者能夠積極提出寶貴意見與建議，為不斷提升大學生綜合素質獻言獻策。