馬 松

（三門(mén)峽職業(yè)技術(shù)學(xué)院，河南三門(mén)峽 472000）

社會(huì)主義核心價(jià)值觀是黨的十八大以來(lái)倡導(dǎo)的主流價(jià)值觀。習(xí)近平指出，“社會(huì)主義核心價(jià)值觀是當(dāng)代中國(guó)精神的集中體現(xiàn)，凝結(jié)著全體人民共同的價(jià)值追求”，要“把培育和弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀作為凝魂聚氣、強(qiáng)基固本的基礎(chǔ)工程”，自覺(jué)把培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入文化建設(shè)全過(guò)程。高校是社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的重要前沿陣地，是培育大學(xué)生正確理論觀念的橋梁紐帶。紅色文化中蘊(yùn)含的愛(ài)國(guó)精神、敬業(yè)品質(zhì)、誠(chéng)信品格、友善的力量以及艱苦奮斗的精神歷久彌新，對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)有極強(qiáng)的價(jià)值引領(lǐng)作用。高校要依托本土紅色資源優(yōu)勢(shì)，將紅色文化精神融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的全過(guò)程，著力構(gòu)建“全員、全過(guò)程、全方位”的育人體系，培育大學(xué)生樹(shù)立和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

1 紅色文化的內(nèi)涵及特點(diǎn)

當(dāng)前，學(xué)術(shù)界對(duì)于“紅色文化”的概念界定沒(méi)有形成統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)。一般認(rèn)為紅色文化是在革命戰(zhàn)爭(zhēng)年代，由中國(guó)共產(chǎn)黨人、先進(jìn)分子和人民群眾共同創(chuàng)造并極具中國(guó)特色的先進(jìn)文化，蘊(yùn)含著豐富的革命精神和厚重的歷史文化內(nèi)涵。紅色文化在時(shí)間界定上學(xué)術(shù)界有不同的看法。主要有四種觀點(diǎn)：一、認(rèn)為紅色文化是五四運(yùn)動(dòng)以來(lái)，在中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下建立的理論體系和開(kāi)展的文化活動(dòng)。二、認(rèn)為紅色文化特指1921—1949年新民主主義革命時(shí)期的文化。三、認(rèn)為紅色文化是指1921-1979年改革開(kāi)放前創(chuàng)造的文化。四、認(rèn)為紅色文化應(yīng)該包括1921年中國(guó)共產(chǎn)黨成立至今所形成的觀念體系和相關(guān)的文化產(chǎn)物。筆者認(rèn)為，紅色文化應(yīng)伴隨著中國(guó)共產(chǎn)黨的誕生而產(chǎn)生，時(shí)間是從1921年紅船從嘉興南湖揚(yáng)帆起航的那一刻開(kāi)始，并伴隨著黨的理論和實(shí)踐的發(fā)展而不斷豐富和完善。馬克思主義認(rèn)為，事物是不斷發(fā)展的。同樣，紅色文化也應(yīng)在繼承中發(fā)展、在發(fā)展中創(chuàng)新，它與馬克思主義、與中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在動(dòng)態(tài)發(fā)展中互相融入，在黨的創(chuàng)新理論的研究和實(shí)踐中也不斷煥發(fā)出新的活力。紅色文化對(duì)于涵育社會(huì)主義核心價(jià)值觀有著重要的價(jià)值，是高校社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的天然依托和重要載體，紅色文化的特點(diǎn)主要表現(xiàn)為：

1.1 直觀性

或物化于介質(zhì)，或滲透于精神，或規(guī)范化于制度，紅色資源以多種形式真實(shí)記錄并還原了所在歷史時(shí)期的現(xiàn)狀，具有很強(qiáng)的直觀性?？v觀歷史，紅色資源以紀(jì)念館、博物館等實(shí)地實(shí)景形式，以實(shí)物、模型或照片等作為載體，再現(xiàn)了中國(guó)發(fā)展史上具有重大意義的歷史事件，展現(xiàn)了其背后蘊(yùn)含的強(qiáng)大精神力量，使參觀者更為直觀的了解其所呈現(xiàn)的歷史背景，感受其產(chǎn)生的時(shí)代價(jià)值及歷史意義。

1.2 傳承性

紅色資源產(chǎn)生于特定的歷史背景，其所代表的歷史意義及蘊(yùn)含的文化價(jià)值，從提升民族自信到堅(jiān)定民族未來(lái)，從抵御戰(zhàn)爭(zhēng)到抵御全球多元化發(fā)展中各式各樣消極價(jià)值觀的影響，都起著至關(guān)重要的作用。紅色時(shí)代漸漸遠(yuǎn)去，紅色精神卻歷久彌新。時(shí)代賦予了紅色文化強(qiáng)大且豐富的內(nèi)涵，其所蘊(yùn)含的價(jià)值理念和精神力量不會(huì)隨時(shí)間的推移而被忘卻，反而會(huì)在社會(huì)的發(fā)展中被不斷賦予新的生命力。于歷史事件的紀(jì)念中重溫革命精神，于現(xiàn)代教育的發(fā)展中創(chuàng)造時(shí)代價(jià)值，紅色資源在不斷地傳承與創(chuàng)新中源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。

1.3 地方性

紅色資源的產(chǎn)生往往與特定的地城和人文密切相連。地城特色確定了紅色資源的文化基礎(chǔ)，而當(dāng)?shù)厝嗣袢罕娪衷诓粩嗟膶?shí)踐中賦其更為深刻的內(nèi)涵并將之發(fā)揚(yáng)光大。紅色資源在其本土化的發(fā)展過(guò)程中與當(dāng)?shù)氐胤轿幕跒橐惑w，地方文化引導(dǎo)并促進(jìn)當(dāng)?shù)丶t色資源的發(fā)展，紅色資源影響并推動(dòng)當(dāng)?shù)匚幕倪M(jìn)步，二者良性互動(dòng)，不可分割。就當(dāng)代大學(xué)教育而言，在學(xué)生與學(xué)校所在地文化融為一體的過(guò)程中，有效利用與開(kāi)發(fā)學(xué)校所在地文化資源，是培養(yǎng)學(xué)生形成科學(xué)價(jià)值觀的一個(gè)重要突破口。較其他文化資源，紅色資源獨(dú)特時(shí)代性和多樣性，更能使學(xué)生產(chǎn)生時(shí)代共鳴感與責(zé)任感。因此，以地方紅色資源再開(kāi)發(fā)為契機(jī)，充分利用學(xué)生與學(xué)校所在地文化融合過(guò)程中的良性互動(dòng)，對(duì)增強(qiáng)高校社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的重要作用不言而喻。

2 紅色文化在高校社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育中的作用

2.1 價(jià)值引領(lǐng)

紅色文化是中國(guó)共產(chǎn)黨及其領(lǐng)導(dǎo)的革命、建設(shè)和改革成功經(jīng)驗(yàn)的歷史積淀,具有鮮明的時(shí)代主題,有著不可替代的時(shí)代價(jià)值，是構(gòu)成中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分，是學(xué)習(xí)和宣傳我國(guó)主流意識(shí)形態(tài)的有形或無(wú)形載體，也是培育大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的優(yōu)質(zhì)文化土壤。在當(dāng)今世界多元文化的思潮下，紅色文化對(duì)培養(yǎng)大學(xué)生的愛(ài)黨愛(ài)國(guó)情懷，牢固樹(shù)立社會(huì)主義核心價(jià)值觀具有重要的價(jià)值引領(lǐng)作用。因此，高校要依托當(dāng)?shù)丶t色資源，充分挖掘其蘊(yùn)含的教育資源，對(duì)大學(xué)生開(kāi)展社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，保持大學(xué)生在重大政治問(wèn)題上的認(rèn)同感，堅(jiān)定正確政治立場(chǎng)及方向。

2.2 文化傳承

紅色文化的內(nèi)涵極為豐富，它繼承了中國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化理念，又在中國(guó)革命和建設(shè)的不斷實(shí)踐中得以創(chuàng)新，其文化傳承功能是連接中國(guó)歷史和當(dāng)代現(xiàn)實(shí)的一座橋梁。紅色文化又包括物質(zhì)文化和精神文化。物質(zhì)文化主要表現(xiàn)為紅色革命遺址和紀(jì)念場(chǎng)所。精神文化主要表現(xiàn)為中國(guó)共產(chǎn)黨人在革命時(shí)期和國(guó)家建設(shè)發(fā)展時(shí)期表現(xiàn)出來(lái)的樂(lè)于奉獻(xiàn)、不怕?tīng)奚瑸榱藝?guó)家和人民的利益不懈奮斗的紅色革命精神。紅色文化作為一種繼承了中華民族優(yōu)良文化傳統(tǒng)，承載了中國(guó)共產(chǎn)黨波瀾壯闊的革命史和建設(shè)史的重要文化資源，本身就容易被群眾接受和認(rèn)同。因此，在文化育人方面，高校要主動(dòng)融入紅色文化，充分挖掘其中文化內(nèi)涵，將弘揚(yáng)紅色精神全面融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育中，在實(shí)踐中豐富紅色文化的時(shí)代內(nèi)涵，與時(shí)代背景、地域特色相結(jié)合，培育大學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀和價(jià)值觀。

2.3 道德示范

紅色文化是中華民族優(yōu)秀文化的一種，其育人功能在當(dāng)今道德教育中的作用愈發(fā)突顯。紅色文化不僅包含自強(qiáng)不息、樂(lè)于奉獻(xiàn)、保家衛(wèi)國(guó)等中華民族傳統(tǒng)美德，也包含不懼困難、艱苦奮斗、胸懷理想的革命奮斗精神。紅色文化所包含的先進(jìn)人物和感人故事，為大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育提供了很好的榜樣激勵(lì)和價(jià)值標(biāo)桿，對(duì)大學(xué)生核心價(jià)值觀教育有重要的示范激勵(lì)作用。通過(guò)紅色精神的感染熏陶和紅色教育實(shí)踐活動(dòng)的親身體驗(yàn)，勢(shì)必會(huì)增強(qiáng)大學(xué)生對(duì)紅色文化的道德認(rèn)知和自覺(jué)認(rèn)同。

3 紅色文化融入高校社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的有效途徑

3.1 紅色文化融入教學(xué)，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量

高等學(xué)校的根本任務(wù)是培養(yǎng)人才，教學(xué)工作始終是學(xué)校的中心工作。高等學(xué)校各門(mén)課程都具有育人功能，充分發(fā)揮課堂教學(xué)的育人功能，是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要途徑。在課程思政背景下，高校要進(jìn)一步加強(qiáng)教育教學(xué)改革，將紅色文化、社會(huì)主義核心價(jià)值觀、馬克思主義教育觀等思政教育元素主動(dòng)融入各類(lèi)課程之中，讓知識(shí)傳授與價(jià)值引領(lǐng)交相輝映。具體而言要從教師理念的更新、各專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案修訂，到課堂教學(xué)和課程實(shí)踐，畢業(yè)論文等各環(huán)節(jié)，都有效融入思政教育元素，讓紅色文化主動(dòng)融入新時(shí)代大思政的工作格局。

3.2 紅色文化融入科研，加強(qiáng)紅色理論研究

高校應(yīng)該利用當(dāng)?shù)丶t色資源，進(jìn)行相關(guān)研究，以此為平合，打造具有學(xué)科特色的科研項(xiàng)目，取得一些成果，將其運(yùn)用于教學(xué)之中，充分發(fā)揮科研服務(wù)教學(xué)、促進(jìn)教學(xué)的作用。主要體現(xiàn)在：成果負(fù)責(zé)人將研究成果通過(guò)融入課程教學(xué)、專(zhuān)題講座等途徑輸送給學(xué)生，深化學(xué)生對(duì)紅色精神的理解與感悟：項(xiàng)目負(fù)責(zé)人將部分學(xué)生納入科研團(tuán)隊(duì)，全程參與老師的科學(xué)研究，培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力，并積極組織學(xué)生參加國(guó)家級(jí)、省級(jí)、校級(jí)各類(lèi)競(jìng)賽等，形成研究成果項(xiàng)目化，品牌化。隨著教師對(duì)紅色資源研究的不斷深入，這本身就是對(duì)紅色資源一個(gè)再學(xué)習(xí)、再認(rèn)識(shí)的過(guò)程，更有助于教師以積極向上的精神面貌投入到教書(shū)育人中。

3.3 紅色文化融入社會(huì)實(shí)踐，搭建多元教育平臺(tái)

紅色教育的成效如何必須通過(guò)紅色主題教育實(shí)踐活動(dòng)檢驗(yàn)。高校在專(zhuān)業(yè)融入紅色文化、課堂理論灌輸?shù)耐瑫r(shí)，要主動(dòng)創(chuàng)新教育形式，開(kāi)展多層次的紅色教育主題活動(dòng)，將紅色文化學(xué)習(xí)與紅色教育實(shí)踐相結(jié)合，讓大學(xué)生在實(shí)踐學(xué)習(xí)活動(dòng)，體驗(yàn)老一輩革命家艱苦樸素的精神，深入領(lǐng)悟紅色文化價(jià)值與內(nèi)涵。通過(guò)實(shí)地考察，尋訪體驗(yàn)、主題宣講、主題團(tuán)日、社會(huì)調(diào)研等活動(dòng)，讓學(xué)生們?cè)谂c紅色文化的親密接觸中感受精神的力量，將第二課堂變成學(xué)生的“精神盛宴”，融入學(xué)生的日常行為之中。此外，可在校園內(nèi)成立專(zhuān)門(mén)的“紅色社團(tuán)”，提煉紅色文化內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生感悟紅色文化，繼承紅色文化中的正確價(jià)值觀。

3.4 通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，加強(qiáng)紅色文化教育滲透

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，高校在開(kāi)展實(shí)地教育活動(dòng)的同時(shí)，也要充分利用微信、微博、網(wǎng)站等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。充分運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)+”思維，開(kāi)發(fā)多種紅色教育文化的“微資源”，方便學(xué)生能夠利用多種途徑獲取紅色文化資源，開(kāi)展豐富多彩的紅色文化教育活動(dòng)，包括紅色文化知識(shí)競(jìng)賽，紅歌比賽，紅色故事分享以及圍繞重大節(jié)日開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)評(píng)論互動(dòng)活動(dòng)等形式，以喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，特色凝練的表達(dá)吸引青年主動(dòng)參與到活動(dòng)中來(lái)，增強(qiáng)紅色文化的宣傳教育效果，讓紅色文化資源覆蓋并全面滲透到校園文化建設(shè)當(dāng)中。

4 結(jié)語(yǔ)

中國(guó)紅色文化是一個(gè)動(dòng)態(tài)發(fā)展、豐富完善的過(guò)程。無(wú)論是鮮活的英雄故事，還是存留的革命遺址，都在潛移默化之中影響者大學(xué)生的思想和價(jià)值觀。高校要充分挖掘當(dāng)?shù)刎S富的紅色教育資源，不斷創(chuàng)新教育形式，加強(qiáng)理論與實(shí)踐研究，并在實(shí)踐中主動(dòng)將紅色教育融入課程教育、國(guó)防教育、思想政治教育和校園文化活動(dòng)的全過(guò)程。通過(guò)打造特色鮮明、內(nèi)容豐富、形式新穎、感染力深的紅色教育品牌活動(dòng)，培養(yǎng)大學(xué)生養(yǎng)成艱苦奮斗的品質(zhì)，繼承革命優(yōu)秀傳統(tǒng)和紅色基因，引導(dǎo)大學(xué)生牢固樹(shù)立社會(huì)主義核心價(jià)值觀，進(jìn)一步彰顯學(xué)校辦學(xué)特色，提高人才質(zhì)量。