周亨爐

（江西現(xiàn)代職業(yè)技術學院，江西南昌 330095）

教育乃國之根本，少年強則中國強，青年強則中國強，所以教育一直以來都是我國政府的重點關注，尤其是提出“一帶一路”國家發(fā)展戰(zhàn)略后，各大院校都在積極響應并對教育方式進行創(chuàng)新，轉變人才培養(yǎng)模式。但是，轉變過程中總會遇到各種問題，因此本文將以高素質人才需求方向，提出人才培養(yǎng)策略。

1 “一帶一路”倡議背景下高素質人才培養(yǎng)模式存在的問題

1.1 對“一帶一路”倡議背景缺乏重視

在國家提出一帶一路發(fā)展倡議時，教育部門需明確國家戰(zhàn)略目標，為國家提供符合戰(zhàn)略發(fā)展的國際復合高素質人才。但是根據筆者調查研究發(fā)展，部分高校對于一帶一路倡議認知不清晰，所以無法及時轉變人才培養(yǎng)戰(zhàn)略；部分高校則是對一帶一路倡議并不關注，以至于在沒有在人才培養(yǎng)模式轉變中有太多的思考；而高校教師則依然是在應試教育中對學生進行說教培養(yǎng)，對于一帶一路發(fā)展倡議知識略有耳聞，卻沒有在實際工作中落實一帶一路對教育提出的要求?？梢娨粠б宦钒l(fā)展倡議提出的幾年，宣傳及落地有待加強，導致更多院校只是在增加招生力度，增加學校建設，但對于高素質人才培養(yǎng)卻沒有太多認識，這對一帶一路倡議實施落地帶來極大影響。

1.2 工科優(yōu)勢突出，人文社會科學遭輕視

“一帶一路”倡議背景下，各個城市根據城市產業(yè)結構對教育做出調整，更多的是將現(xiàn)代流行文化添加至教育中，比如：電子商務；現(xiàn)代物流；云計算等，這讓高校人才培養(yǎng)方向發(fā)展了大的轉變，也是在適應國家一帶一路發(fā)展倡議需要，深化教育改革，并根據自身優(yōu)勢優(yōu)化人才培養(yǎng)體系。但是，目前部分大學均以工科為主，創(chuàng)建綜合性大學，培養(yǎng)現(xiàn)代化人才，在一帶一路倡議中將高校逐漸的往國家化中發(fā)展，但是過于重視工科，導致人文社會學科出現(xiàn)不被重視的現(xiàn)象，不利于高素質人才培養(yǎng)。而且人文社會科學多以選修課模式出現(xiàn)在高校教育中，沒有專門開設課程，這讓高校教育無法針對性的培養(yǎng)高素質人才，也就無法真正落實一帶一路國家倡議中提出的高校要培養(yǎng)出具有綜合素質的國際復合型人才需求。由此看來，我國高校教育仍然需要改進教育模式，直到真正能夠實現(xiàn)專業(yè)人才與沿線國家所需人才直接對接為止，為中國國際化發(fā)展貢獻力量。

2 “一帶一路”倡議背景下高素質人才培養(yǎng)模式存在問題的原因

2.1 學校與政府（教育部）之間動態(tài)博弈

在制定人才培養(yǎng)計劃時，主要根據社會對人才的需求以及教育主管部門對人才需求的宏觀指導，一帶一路國家發(fā)展倡議一經提出，教育部就頒發(fā)了有關一帶一路教育政策，各大院校也都紛紛配合國家政策做出改變，但由于落實過程中不夠重視，實踐過程存在不足，且校內沒有此類教學人才、不注重人才的培養(yǎng)、對院校自身利益有影響，都讓各大院校忽視了“一帶一路”倡議下發(fā)文件指令。因此，導致了學校與教育部門之間產生了相互博弈的情況。教育部門希望高校根據教育部門下發(fā)正常培養(yǎng)高素質人才，對教育方向、教育模式、教育專業(yè)進行調整，優(yōu)化部分教育體系，以一帶一路發(fā)展倡議為主要教育目標。學校會考慮教育部門下發(fā)文件，對教育方向、教育模式、教育專業(yè)等進行優(yōu)化，但是在優(yōu)化過程中學校需要考慮培養(yǎng)高素質人才就業(yè)率、就業(yè)質量、學校發(fā)展定位、社會人才需求等，因此教育部與學校在進行教育調整決策時，就會讓兩者處于棋盤之中，不得已進行博弈對局。

2.2 政府、學校、社會（企業(yè)）之間的博弈

可將以上三者看做一個聯(lián)合體，聯(lián)合體之間需要在博弈中實現(xiàn)多贏局面，以互利共贏為教育改革目的，但是在實際發(fā)展過程中三方合作并不和諧，存在諸多問題。比如：學校的最終目的是為了培養(yǎng)適應社會的人才，滿足社會需求，以學生就業(yè)率及就業(yè)質量作為第一目標，其次才是素質教育?？墒菍嶋H教育過程中，由于社會競爭、教師資源少、學生多等現(xiàn)象，導致學校人才培養(yǎng)過程中依然以理論教授為主，而實踐教學由于需要大量時間而被學校放棄，這種教育方式根本無法滿足社會對于高素質人才需求。根據筆者調查研究，目前我國已經有大量高校畢業(yè)生畢業(yè)后無法順利的找到工作，其原因是由于不符合國內企業(yè)工作實際需求，一帶一路發(fā)展倡議就更加無法滿足了。

企業(yè)看重的并非是學歷的高度，看重的是員工為公司創(chuàng)造的價值，高校教育普遍無法滿足企業(yè)這一需求，這就導致了學校與社會之間因人才問題出現(xiàn)的矛盾。學校培養(yǎng)高素質人才目的是為了創(chuàng)新未來，企業(yè)則需要高素質人才更好的投入現(xiàn)在的企業(yè)發(fā)展，為企業(yè)帶來更多利潤，將員工當做企業(yè)實現(xiàn)經濟效益的工具，與學校教育理念嚴重不符。政府部門則想要少投入經費，讓學校培養(yǎng)高素質符合人才，供以企業(yè)，實現(xiàn)國家社會經濟轉型，這種低投入高回報心態(tài)，導致了三方之間的矛盾。根據以上對三方的分析，可發(fā)現(xiàn)三方在高素質人才培養(yǎng)過程中認知不同，導致了結果不同，都想要自身獲得做大利益，但卻忘記了合作，也就無法真正達到初始的共贏目標，也就會在實行“一帶一路”倡議中出現(xiàn)各種矛盾。三方之間目前最需要的就是調整合作方式，政府需對教育加大資金支持力度，高校則改善教育模式，企業(yè)則以一帶一路國家倡議為企業(yè)發(fā)展目標，尋求高素質人才，為企業(yè)發(fā)展做準備，而不是為了獲利而準備。只有三方合作，以一帶一路國家發(fā)展倡議為最終目的，才能為國家培養(yǎng)出各行業(yè)的高素質技能人才，并實現(xiàn)三方利益最大化。

3 “一帶一路”倡議背景下高素質創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的對策

3.1 轉變人才培養(yǎng)理念需重視“一帶一路”倡議

學校應將培養(yǎng)高素質人才作為基本教育目標，“一帶一路”國家發(fā)展倡議中涵蓋內容十分多，包括建筑、工程、貿易、文化、政策、宗教、藝術、音樂、舞蹈等等，這都需要高校配合，才能培養(yǎng)更多人才，尤其是國際發(fā)展方面，培養(yǎng)更多通曉國際規(guī)則、事物、教育的復合型素質人才。雖然高校目前還無法實現(xiàn)以上要求，但是高校應制定教育目標，逐漸的轉變教育方向，改變傳統(tǒng)化人才培養(yǎng)模式，向國際化、復合型、創(chuàng)新型的素質人才培養(yǎng)轉變，以開放性態(tài)度對待各種不同教育模式。一帶一路背景下正好給各大高校帶去機會，讓高校與國外高校進行文化交流、傳播，實現(xiàn)文化的融合，培養(yǎng)出真正符合一帶一路倡議發(fā)展要求下的高素質人才，開發(fā)人才視野，多接觸不同教育，開闊自身思維水平。同時高校在人才培養(yǎng)過程中需要考慮企業(yè)需求，因為人才培養(yǎng)的真正目的是為了讓國家社會產業(yè)結構得以轉型，只有校企政三方通力合作，才能打造出符合現(xiàn)代社會要求的高素質人才。

3.2 繼續(xù)發(fā)揮工科優(yōu)勢，提升人文社會科學的地位

一帶一路國家發(fā)展倡議關系復雜多樣，教育則必須在如此復雜環(huán)境中培養(yǎng)高素質人才，讓學生有知識、有能力、有素質，同時還要了解沿線國家風俗文化、政治制度、國家貿易規(guī)則等。高校只有朝國家輸出更多高素質人才，才能適應中國國際化發(fā)展目標。因此，各類高校均要發(fā)揮自身所長，但是仍然不能忽視人文社會科學等素質教育，只有將工科與人文社會科學進行結合，才能滿足一帶一路國家發(fā)展倡議目標。同時，高校需要注意各學科存在的知識結構缺陷，對其進行彌補，并不斷研究學科變化，制定準確教育方向。

3.3 優(yōu)化專業(yè)結構，拓寬專業(yè)口徑

一帶一路國家發(fā)展策略推動了教育改革發(fā)展，其目的就是為了在國際化競爭中為學校增加競爭機會。其中專業(yè)設置是高校人才培養(yǎng)模式的體現(xiàn)，更是高素質人才培養(yǎng)的重要載體，教育改革不僅是要對教育模式、內容進行改革，教育專業(yè)也需要適當調整，適應當下社會經濟發(fā)展，為社會培養(yǎng)高素質人才，高校必須優(yōu)化專業(yè)結構，對專業(yè)課程內容進行全方位調整，讓專業(yè)符合一帶一路國家發(fā)展戰(zhàn)略目標，進行針對性人才培養(yǎng)。同時，要拓寬專業(yè)口徑，增加學校內部學科的緊密聯(lián)系，修訂人才招生模式，根據專業(yè)課程設置針對性教材，并建立有效的管理機制，對人才進行優(yōu)化培養(yǎng)。同時，學校需對各專業(yè)在社會中的變化，及時調整課程結構，滿足社會對人才的需求，對于某些專業(yè)學科，在社會上應用不大時，要將其進行撤銷合并處理，并對其專業(yè)停止招生。

結語：

一帶一路國家發(fā)展戰(zhàn)略需要高校不斷提供高素質人才，同時高校也需要改變教育模式，以一帶一路國家發(fā)展戰(zhàn)略為改革目標，并在改革過程中遵循社會發(fā)展，幫助國家社會轉型提供更多專業(yè)人才。