劉佳音

（江蘇師范大學(xué)數(shù)學(xué)與統(tǒng)計學(xué)院，江蘇徐州 221000）

近年來，隨著高校社會化改革的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)、單一的封閉式辦學(xué)模式逐步被現(xiàn)代化、開放式、多樣化的辦學(xué)模式所代替，直接導(dǎo)致高校的管理方式和學(xué)生生活空間更加社會化，從而影響高校校園安全穩(wěn)定的因素逐年上升，校園內(nèi)外意外事故發(fā)生頻率也逐漸升高，對高校的管理者和教育者提出了嚴峻的挑戰(zhàn)。大學(xué)生屬于國家培養(yǎng)的儲備人才，也是中國特色社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，因此，加強學(xué)生的安全教育管理、營造平安和諧的校園環(huán)境也是推動高校人才培養(yǎng)工作以及學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的重要前提。高校輔導(dǎo)員在大學(xué)生的學(xué)習(xí)生活管理中扮演者重要角色，也是學(xué)校安全教育工作的重要實施者，對大學(xué)生的安全教育工作有義不容辭的義務(wù)和責(zé)任。因此，加強大學(xué)生的安全教育，提高大學(xué)生的安全防范能力，輔導(dǎo)員必須傾心傾力，盡其所能，才能最大限度的為促進高校安全教育工作貢獻自己的力量。

1 加強日常安全教育，提高安全意識和防范技能

目前大學(xué)生的安全防范意識較為薄弱，自我保護能力和安全技能普遍低下，缺乏必要的安全常識。根據(jù)調(diào)查，高校新生中有不低于一半的學(xué)生不清楚如何正確使用滅火器，有更多的學(xué)生不知道火災(zāi)逃生的基本方法，而且在交通事故中，近一半的事故是由于學(xué)生缺乏交通安全常識而導(dǎo)致的[1]。所以，對大學(xué)生的安全教育工作輔導(dǎo)員應(yīng)從日常生活抓起，提高大學(xué)生的自我保護和安全防范意識，加強學(xué)生安全技能方面的訓(xùn)練等，具體可以從以下幾個方面談起。

（1）從開學(xué)初期抓住新生入學(xué)教育機會對剛?cè)胄５拇髮W(xué)生進行安全教育。包括日常生活的安全知識教育（比如燒傷燙傷、跌打損傷等）、自然災(zāi)害的自救或急救知識（比如地震、火災(zāi)等）、交通安全（比如交通行為規(guī)范及交通事故緊急處理等）、人際交往及社會生活方面安全知識（比如異性交往、兼職打工、求職擇業(yè)等）。輔導(dǎo)員要結(jié)合發(fā)生在學(xué)生周圍的典型案件或事例，進一步提醒學(xué)生存在的安全隱患，增強學(xué)生安全防范意識。

（2）避免傳統(tǒng)形式的課程灌輸模式，要通過其他多種方式向?qū)W生普及安全教育知識，使得安全教育逐步融入到大學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中。比如請相關(guān)專家做安全知識專題講座；校學(xué)生工作處組織各個學(xué)院進行安全方面的文藝匯演；校保衛(wèi)處組織各個部門進行“安全生產(chǎn)月”專項活動、以及鼓勵全校師生進行安全知識競賽等；學(xué)生會成立安全通訊部門，定期做好安全方面的廣告宣傳活動，例如可以把各種安全常識制作成展板或橫幅，在校園內(nèi)人流大的區(qū)域進行宣傳展示等。

（3）借助校外相關(guān)部門的專項特色來提高學(xué)生安全防范意識和安全防范能力。比如請消防部門給學(xué)生示范滅火技能，教會學(xué)生逃生的技巧；請公安部門結(jié)合實際案例對網(wǎng)絡(luò)詐騙及傳銷等進行宣傳教育，警示學(xué)生擦亮雙眼，有效躲避安全風(fēng)險；請醫(yī)務(wù)部門入校開展大學(xué)生在突發(fā)險情下的應(yīng)急救護技能訓(xùn)練等。

（4）安全教育應(yīng)突出重點。高校應(yīng)切實加強對重點時期、重點人物、重點場所的安全教育，防止各類事故的發(fā)生[2]。

2 建立學(xué)生檔案，掌握學(xué)生動態(tài)

輔導(dǎo)員要想做好學(xué)生的安全教育工作，必須掌握詳細真實的學(xué)生個人信息。因為只有充分了解學(xué)生，才能未雨綢繆或者當發(fā)生突發(fā)事件時進行有針對性地解決。輔導(dǎo)員可以從以下方面進行著手：比如開學(xué)之初讓學(xué)生填寫《學(xué)生基本信息登記表》和《家庭基本情況調(diào)查表》，了解學(xué)生的基本信息、家庭經(jīng)濟狀況、教育經(jīng)歷、獲獎情況、特長愛好等；通過入學(xué)體檢，了解學(xué)生的身體健康情況以及有無重大病史；通過心理普測，了解學(xué)生的心理狀況，有無抑郁或者暴力傾向等；或者通過班會學(xué)生進行自我介紹以及平時和同學(xué)、老師的交流，從側(cè)面了解學(xué)生人際交往情況等。除此之外，輔導(dǎo)員還要定期找學(xué)生談心談話，這樣不僅可以從正面了解該生的思想動態(tài)，而且可以從側(cè)面了解宿舍其他成員或班級其他學(xué)生的情況，或者通過深入學(xué)生宿舍、課堂、課外活動中，觀察學(xué)生平時的言行等，也可以關(guān)注學(xué)生在網(wǎng)上的信息動態(tài)比如通過微信、QQ、微博等進一步了解學(xué)生。

除了將以上工作落到實處以外，輔導(dǎo)員應(yīng)及時對所了解學(xué)生的情況進行整理歸檔，形成比較系統(tǒng)的學(xué)生個人檔案。歸檔整理的同時，還需用動態(tài)的眼光看待學(xué)生的成長，對學(xué)生相關(guān)信息及時進行更新、整理、保存。

3 加強預(yù)警預(yù)報工作，健全突發(fā)事件應(yīng)對機制

考量輔導(dǎo)員的安全教育工作做得如何，不僅要看遇到突發(fā)情況時妥善處理突發(fā)事件及緊急危機的能力，更重要的是要看他平時能否有效預(yù)防、做好應(yīng)急保障工作，完善應(yīng)急預(yù)案的措施，將惡性突發(fā)事件消滅在萌芽狀態(tài)[3]。提高輔導(dǎo)員對突發(fā)事件的處置能力，以及有效預(yù)防、及時控制和妥善處理突發(fā)事件的能力，建立完備、有效的安全預(yù)警系統(tǒng)，可以從以下幾個方面入手。

（1）成立以院系負責(zé)學(xué)生工作領(lǐng)導(dǎo)為首的應(yīng)急處理領(lǐng)導(dǎo)小組聯(lián)絡(luò)體系。具體框架是：院系學(xué)生工作領(lǐng)導(dǎo)--專職輔導(dǎo)員--班級主要班干部--宿舍長--學(xué)生。在此體系中，充分發(fā)揮學(xué)生骨干和學(xué)生黨員的作用，要求主要班干部比如班長定期向上級匯報班級情況，以便了解班級存在的安全隱患。

（2）應(yīng)急處理領(lǐng)導(dǎo)小組人員實行電話值班制度，必須保持24小時不關(guān)機。公布學(xué)生安全穩(wěn)定工作應(yīng)急聯(lián)絡(luò)體系所有成員的聯(lián)系方式，保持信息暢通。認真落實值班制度，做到領(lǐng)導(dǎo)帶班，值班人員24小時在職在崗，保持24小時通信暢通。

（3）定期開展安全預(yù)警現(xiàn)場演練。只有安全教育理論知識的武裝是遠遠不夠的，還應(yīng)安排組織學(xué)生進行“實戰(zhàn)演習(xí)”，比如模擬地震、火災(zāi)場景，開展緊急疏散演練，使學(xué)生從中掌握逃生自救的方法，提高大學(xué)生應(yīng)對突發(fā)事件的處理能力。

（4）通過接收匿名信件等方式創(chuàng)建學(xué)生向老師反映問題的渠道，收集學(xué)生的意見和建議，以積極態(tài)度應(yīng)對解決，堅持“早發(fā)現(xiàn)、早報告、早控制、早解決”的原則，努力控制事態(tài)、把矛盾解決在萌芽狀態(tài)，防止個別問題共性化，局部問題全局化，在必要的情況下及時傳達給學(xué)校，并做好上情下達工作，從而達到解決問題的目的。

4 幫助學(xué)生建立積極的心理防衛(wèi)機制，做好學(xué)生的心理疏導(dǎo)工作

如今的“零零后”已經(jīng)步入大學(xué)校園，一方面，他們的生理發(fā)育基本趨于成熟，但由于閱歷較淺，社會經(jīng)驗不足，對人生和社會問題的認識比較片面或膚淺，抗壓能力、抵抗挫折的能力、獨立生活的能力和自控能力都不容樂觀；另一方面，他們特有的個性和理想的困惑往往容易交織在一起，自我控制和自我調(diào)適能力較差，很容易受外界各種因素的干擾和影響，由此導(dǎo)致其心理偏差、出現(xiàn)各式各樣的心理問題，比如焦慮、恐懼、情感過于壓抑、易于感情用事、喜怒無常等。由此可見，大學(xué)生本身的心理承受能力和抗壓能力已經(jīng)成為大學(xué)生心理健康方面的重要因素。所以，輔導(dǎo)員應(yīng)從以下幾個方面幫助學(xué)生建立積極的心理防衛(wèi)機制，做好學(xué)生的心理疏導(dǎo)工作[4]。

（1）首先，輔導(dǎo)員可以在大學(xué)生心理健康教育課堂上，向?qū)W生介紹心理防衛(wèi)機制相關(guān)知識，教會學(xué)生在遇到各種挫折或矛盾時，如何積極地進行自我心理調(diào)節(jié)，保持心理的相對平衡和良好的心態(tài)。比如對于那些遭受重大打擊、心理壓力較大的學(xué)生，教會他們正確評估和認識壓力，以積極和諧的人格特征有效處理壓力，從而減輕壓力帶來的消極影響[5]。

（2）其次，輔導(dǎo)員應(yīng)密切關(guān)注那些心理問題較嚴重的學(xué)生，主動為問題學(xué)生提供心理咨詢服務(wù)，并積極配合學(xué)校心理健康中心，聯(lián)系專業(yè)心理咨詢老師給學(xué)生做心理疏導(dǎo)，減輕或消除學(xué)生的心理壓力，幫助學(xué)生解決心理問題，使學(xué)生能正確面對困難和壓力，增強戰(zhàn)勝困難和壓力的能力。

（3）最后，輔導(dǎo)員可以通過組織一些健康向上、豐富多彩的集體活動，讓同學(xué)們在參與這些活動的過程中培養(yǎng)積極的人際交往心理和人際交往方法技巧，在人際交往中學(xué)會信任、尊重、寬容，用真誠去贏得他人的信任和尊重，從而建立起和諧穩(wěn)定的人際關(guān)系。通過建立有效的社會情感支撐系統(tǒng)，完善家庭、學(xué)校、社會心理防御體系，有效預(yù)防和減少大學(xué)生因心理問題造成的安全事故

當代大學(xué)生是國家和民族發(fā)展的希望，大學(xué)生的安全教育工作，直接關(guān)系到社會的和諧發(fā)展穩(wěn)定以及學(xué)生的健康成長。加強大學(xué)生安全教育工作，既是時代的呼喚，也是素質(zhì)教育發(fā)展的基礎(chǔ)和保障。輔導(dǎo)員肩負重任，只有牢固樹立政治意識、大局意識、責(zé)任意識、服務(wù)意識、奉獻意識，認真做好本職工作，抓好學(xué)生的安全教育，動之以情，曉之以理，細心落實，防患于未然，才無愧于這一光榮使命，為社會的安全穩(wěn)定和諧發(fā)展貢獻力量。