顧莉娜

（蘇州工藝美術(shù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇蘇州 215000）

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，心理疏導(dǎo)這個(gè)概念正式出現(xiàn)在人們的視野中，社會(huì)需要高端人才，這在一定程度上推動(dòng)了高職思政工作的改革，毋庸諱言，高職思政工作已經(jīng)引起越來(lái)越多人的關(guān)注，在高職思政工作中融入心理疏導(dǎo)，可以彰顯以人為本的教育理念。

1 在高職思政工作中融入心理疏導(dǎo)的重要性

1.1 促進(jìn)主觀思想發(fā)展

雖然我國(guó)高職思想工作較之前相比已經(jīng)取得了明顯進(jìn)步，但是目前我國(guó)高職思政工作仍然存在許多不足，教師個(gè)人能力以及自身定位還存在較大問(wèn)題，教師在教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有正確重視學(xué)生的個(gè)人興趣以及實(shí)際發(fā)展需求，從而影響學(xué)生的身心健康發(fā)展。教師應(yīng)當(dāng)以學(xué)生個(gè)人發(fā)展作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生的心理疏導(dǎo)，幫助學(xué)生形成健康的人際交往心理，進(jìn)而幫助其形成積極健康的心態(tài)。

1.2 社會(huì)環(huán)境的影響

隨著我國(guó)社會(huì)發(fā)展腳步逐漸加快，各行各業(yè)對(duì)人才的需求也不斷提高，逐漸從專業(yè)型人才向創(chuàng)新型人才轉(zhuǎn)變，這就要求我國(guó)高職院校應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)以及創(chuàng)新能力。然而目前我國(guó)許多高職院校只是注重提高學(xué)生的專業(yè)水平，而忽略了學(xué)生的思想觀念教育，許多高職學(xué)生對(duì)于人生目標(biāo)以及未來(lái)發(fā)展規(guī)劃不明確，這就使其在今后的工作和生活中難以保持良好的心態(tài)面對(duì)各種挑戰(zhàn)。而且隨著我國(guó)互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)的不斷發(fā)展，各種誘惑也隨之增加，學(xué)生很容易受到不良信息的影響，最終影響自身健康發(fā)展。因此我國(guó)高職院校的教師應(yīng)當(dāng)注重當(dāng)前社會(huì)環(huán)境的影響，重視思政工作，保障學(xué)生的身心健康。

2 心理疏導(dǎo)在高職思政工作中的意義

2.1 適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的腳步

科學(xué)發(fā)展觀是我國(guó)進(jìn)行現(xiàn)代化發(fā)展的重要指導(dǎo)思想，要想正確落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀就應(yīng)當(dāng)以人為本，重視學(xué)生發(fā)展的精神需求，將學(xué)生的感受作為重中之重，把學(xué)生作為教育的起點(diǎn)和落腳點(diǎn)。要實(shí)現(xiàn)以人為本的科學(xué)發(fā)展觀則需要將高職生的全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)作為高職思政的主要目標(biāo)。胡錦濤同志也曾明確指出要改進(jìn)高職思政工作，應(yīng)注重心理疏導(dǎo)，在高職思政工作中融入心理疏導(dǎo)，這不僅體現(xiàn)了高職院校的辦學(xué)特色，還踐行了科學(xué)發(fā)展觀，充分展現(xiàn)了一切為了學(xué)生發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)。

2.2 幫助學(xué)生形成良好的心態(tài)

隨著世界全球化進(jìn)程不斷加快，各國(guó)之間的溝通和交流越來(lái)越密切，這就要求學(xué)生在今后的工作和生活中應(yīng)當(dāng)吸收健康的文化知識(shí)，摒棄消極的思想觀念，因此這就要求教師應(yīng)當(dāng)正確引導(dǎo)學(xué)生建立積極的發(fā)展觀念。教師進(jìn)行高職思政教育可以幫助學(xué)生形成積極、良好的心態(tài)，使其可以抵抗外界的誘惑，使學(xué)生可以根據(jù)環(huán)境正確調(diào)整心態(tài)，進(jìn)而幫助學(xué)生不斷提高綜合能力以及個(gè)人素養(yǎng)，為我國(guó)社會(huì)的健康、穩(wěn)定、可持續(xù)發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

2.3 建設(shè)社會(huì)主義和諧校園

眾所周知，和諧校園的創(chuàng)設(shè)一定離不開(kāi)良好的校園環(huán)境，和諧的發(fā)展環(huán)境可以幫助學(xué)生形成積極樂(lè)觀的心態(tài)，使師生之間的關(guān)系更為融洽，進(jìn)而形成一個(gè)健康、和諧的校園。要想充分發(fā)動(dòng)廣大師生的積極性和主動(dòng)性，必須在高職思政工作中融入心理疏導(dǎo)，這樣不僅可以滿足每位學(xué)生的發(fā)展需求，同時(shí)還能幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)個(gè)人目標(biāo)，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的自身力量。學(xué)生的素質(zhì)高了，不僅可以促進(jìn)高職院校的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，而且還有利于構(gòu)建和諧校園。

2.4 解決學(xué)生的心理問(wèn)題

在高職思政工作中融入心理疏導(dǎo)，不僅可以提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，還可以使教師對(duì)高職學(xué)生的心理問(wèn)題有完整的了解和掌握，以此為基礎(chǔ)，可以明顯提高學(xué)生的個(gè)人能力以及綜合素質(zhì)。學(xué)生在投入工作之后會(huì)遇到很多困難，為了從容應(yīng)對(duì)各種挑戰(zhàn)，可以在高職思政教育的各個(gè)環(huán)節(jié)中融入心理疏導(dǎo)，這樣不僅可以處理學(xué)生的各種心理問(wèn)題，同時(shí)還能幫助學(xué)生抵御外界的不良誘惑，幫助學(xué)生不斷克服困難，實(shí)現(xiàn)健康發(fā)展。

2.5 推進(jìn)高等教育改革

高等教育需要我們積極培育高級(jí)人才，并不是要制作高檔器材，這與楊叔子先生曾說(shuō)過(guò)的“育人”是大學(xué)的主旋律，而不是“制器”相符合。高職院校的教育理念可以通過(guò)在高職思政工作中融入心理疏導(dǎo)來(lái)體現(xiàn)，這已經(jīng)成了高職院校教育工作的中心任務(wù)，思想政治的教育性不言而明。

高職院校不僅要提高學(xué)生的專業(yè)技能，同時(shí)還要發(fā)展學(xué)生的興趣愛(ài)好，促使學(xué)生健康發(fā)展，在高職思政工作中融入心理疏導(dǎo)可以貫徹這個(gè)理念。此外，高職院校在進(jìn)行這項(xiàng)工作時(shí)應(yīng)當(dāng)時(shí)刻關(guān)心學(xué)生的心理狀況，鼓勵(lì)學(xué)生勇于表達(dá)內(nèi)心的真實(shí)想法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，相信學(xué)生的個(gè)人能力。在高職思政工作中融入心理疏導(dǎo)是推動(dòng)高等教育改革的現(xiàn)實(shí)需要。

3 加強(qiáng)高職思政工作心理疏導(dǎo)的策略

3.1 重視學(xué)生的心理發(fā)展

高職院校思政教育的主要目的就是關(guān)心學(xué)生的心理狀況，促使學(xué)生身心健康發(fā)展，因此高職院校的思政工作應(yīng)當(dāng)緊緊圍繞學(xué)生的心理發(fā)展?fàn)顩r，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改善自身教學(xué)策略，在高職思政教育中融入心理疏導(dǎo)，滿足學(xué)生的發(fā)展要求，進(jìn)一步營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

不僅如此，高職思政工作還要求教師全面掌握所有學(xué)生的實(shí)際發(fā)展需求以及心理情況，對(duì)不同性格的學(xué)生采取不同的教育方式，這樣才可以有針對(duì)性地進(jìn)行思想政治教育。教師不能僅僅注重提高教學(xué)效率，更要關(guān)心學(xué)生的心理發(fā)展?fàn)顩r，這樣才能促使師生共同進(jìn)步。高職思政工作者可以根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)實(shí)需要來(lái)指導(dǎo)工作，了解學(xué)生，抓住學(xué)生最現(xiàn)實(shí)、最迫切、最關(guān)心的問(wèn)題來(lái)組織工作，以學(xué)生為主體安排思政內(nèi)容，滿足學(xué)生的合理要求。通過(guò)這種教學(xué)方式，高職院校可以不斷完善自身教學(xué)平臺(tái)，同時(shí)還能提高自身教學(xué)效率以及教學(xué)質(zhì)量，使思政工作的效果可以達(dá)到最大化。此外，高職院校還應(yīng)當(dāng)提高自身社會(huì)意識(shí)，思政工作者應(yīng)該充分了解高職生的多重需要，這與心理學(xué)家馬斯洛提出的認(rèn)得需求層次理論相符合，滿足高職生的實(shí)際發(fā)展需求可以最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，高職院校思政教育的多方位價(jià)值在于重視高職生的社會(huì)發(fā)展要求，將心比心，不要只講求政治要求，要理解學(xué)生。最后，高職院校要強(qiáng)化使命意識(shí)，思想政治工作不能夠僅僅認(rèn)為是黨的任務(wù)，要把它當(dāng)作一種使命，一種教書育人的使命，一種感化人心的使命，當(dāng)前階段正是高職生塑造世界觀的好時(shí)機(jī)，教育者要?jiǎng)又郧?、曉之以理，用自己的誠(chéng)心來(lái)感化學(xué)生，要為高職生講道理，端正他們的態(tài)度，擺正他們的思想，讓他們?cè)诤椭C和民主的氛圍中實(shí)現(xiàn)內(nèi)心世界的升華，更上一層樓。

3.2 完善高職生心理疏導(dǎo)機(jī)制

為了保證高職院校思政工作的實(shí)際效率，教師除了采用常規(guī)方法外，教師應(yīng)該及時(shí)了解高職生的不良心理狀態(tài)，有問(wèn)題要及時(shí)、有效地解決，不能讓問(wèn)題堆積，完善心理干預(yù)及危機(jī)預(yù)警機(jī)制可以使高職生的心理更加強(qiáng)大，使他們的應(yīng)對(duì)能力得到有效提升；教師還需要因人而異，遵循高職生的思想和心理發(fā)展規(guī)律；為了有效緩解高職生的心理壓力，教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)與學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，關(guān)心學(xué)生的心理健康，學(xué)?？梢蚤_(kāi)設(shè)心理咨詢熱線，也可以開(kāi)設(shè)心理輔導(dǎo)專線。

3.3 構(gòu)造和諧的環(huán)境，創(chuàng)新形式

教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過(guò)程中努力培養(yǎng)學(xué)生自信、樂(lè)觀、堅(jiān)強(qiáng)、勇敢的性格，采用和平的方式解決學(xué)生之間或者師生之間的沖突，幫助學(xué)生形成團(tuán)結(jié)、和平的心態(tài)，教師應(yīng)當(dāng)用寬廣的胸懷待人處事，能夠包容一切事物，用開(kāi)朗的胸懷看待世間萬(wàn)物。教師在構(gòu)建和諧校園文化時(shí)，可以探索新的發(fā)展形勢(shì)，用創(chuàng)新的思維思考問(wèn)題。為此，首先，校方應(yīng)該提倡和諧理念，營(yíng)造和諧的校園文化，堅(jiān)持以人為本的科學(xué)發(fā)展觀。在高職院校，自然要堅(jiān)持以學(xué)生為本的觀念，要求教師做到以學(xué)生為基本的觀念，教師要愛(ài)護(hù)學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，尊重學(xué)生，激勵(lì)學(xué)生，幫助學(xué)生，讓他們充分發(fā)揮自己的才能，挖掘他們的潛能，營(yíng)造一個(gè)和諧、公平的良好氛圍。還有，教師和學(xué)生不應(yīng)當(dāng)采用傳統(tǒng)教學(xué)中教師傳授知識(shí)與學(xué)生接受知識(shí)的教學(xué)模式，還要加強(qiáng)溝通交流，任何事的完成都需要方式方法，這當(dāng)然包括高職院校思想政治教育工作的發(fā)展和完成。教師要了解學(xué)生內(nèi)心的真實(shí)想法，平等對(duì)待學(xué)生，只有師生之間形成真正的平等關(guān)系才能實(shí)現(xiàn)平等、真誠(chéng)地溝通與交流，教師才能了解到學(xué)生內(nèi)心的真實(shí)想法，了解他們的發(fā)展目標(biāo)和發(fā)展觀念，積極地幫助他們解決學(xué)習(xí)和生活中遇到的各種問(wèn)題，只有這樣才能使學(xué)生真正實(shí)現(xiàn)自我管理。最后，要想實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新思想政治教育就必須打破固有教學(xué)思維的束縛，關(guān)心學(xué)生的實(shí)際發(fā)展需求以及心理狀況，使學(xué)生關(guān)心生活、熱愛(ài)生活。校方還應(yīng)當(dāng)不斷拓展工作觸角，使思想政治工作的覆蓋面更廣。

3.4 注重發(fā)揮實(shí)踐的作用

實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，高職院?？梢蚤_(kāi)展各項(xiàng)心理交流活動(dòng)，增設(shè)心理咨詢熱線來(lái)關(guān)注學(xué)生的心理發(fā)展?fàn)顩r，為學(xué)生提供一個(gè)可以自由交流的平臺(tái)，幫助學(xué)生有效緩解心理壓力，使其可以擁有積極樂(lè)觀的心態(tài)來(lái)面對(duì)社會(huì)上的各種困難。學(xué)校還可以定期組織學(xué)生參加各項(xiàng)社會(huì)活動(dòng)，重視實(shí)踐教學(xué)，組織學(xué)生參觀或者進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，針對(duì)學(xué)生實(shí)際的心理情況采取不同的策略來(lái)改善學(xué)生的心態(tài)，使學(xué)生可以充分發(fā)揮自身特長(zhǎng)實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

4 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，高職院校若想推進(jìn)思想政治教育工作的改革，就必須融入心理疏導(dǎo)，并且將其落實(shí)到學(xué)生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的各個(gè)環(huán)節(jié)。目前，我國(guó)正處于全面建設(shè)小康社會(huì)的階段，高職生也面臨著社會(huì)中的種種問(wèn)題，高職教師應(yīng)當(dāng)在重視提高學(xué)生個(gè)人能力的同時(shí)幫助學(xué)生形成積極健康的心態(tài)，促進(jìn)高職生的全面發(fā)展。