呂聰玲，于玲玲

(哈爾濱金融學(xué)院思政部，黑龍江哈爾濱 150030)

2018年9月10日， 習(xí)近平總書記在全國教育大會上指出，“培養(yǎng)什么人，是教育的首要問題?！备咝Ｋ颊n關(guān)系著培養(yǎng)什么樣的人、 怎樣培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人這些根本問題。同時，思政課又是公認(rèn)的上課學(xué)生最多、也是最難上的一門課。“配方”陳舊、“工藝”粗糙、“包裝”落后是思政課面臨的共同難題。因此，新時代思政課主要面臨的課題是怎樣增強(qiáng)思政課親和力與針對性？怎樣才能讓學(xué)生得到實(shí)實(shí)在在的獲得感？怎樣才能有效吸引“00 后”大學(xué)生的眼球？

1 增強(qiáng)大學(xué)生的理論自信， 高度重視思政課堂的理論教學(xué)

習(xí)近平總書記在慶祝中國共產(chǎn)黨成立95 周年大會上提出道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，其中理論自信是對馬克思主義和中國特色社會主義理論體系的自信，堅(jiān)信其是真理，是科學(xué)的、正確的理論。堅(jiān)持理論自信就是要高校大學(xué)生堅(jiān)定對馬克思主義基本理論、中國特色社會主義理論體系的正確性、真理性的信念。增強(qiáng)廣大學(xué)生的理論自信，理應(yīng)成為高校思想政治理論課教育教學(xué)的重要著力點(diǎn)，尤其是《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》課程的重要目標(biāo)。大學(xué)生堅(jiān)定理論自信的前提是做到對中國特色社會主義理論的真信、確信。要想做到理論真信、理論確信，必須充分發(fā)揮思政課課堂教學(xué)主渠道作用，提高思政課教學(xué)的親和力，讓馬克思主義理論、中國特色社會主義理論不僅是可信的，而且是“可愛”的。如何能使“高大上”的馬克思主義和中國特色社會主義理論變得可愛呢？

首先， 高校思政課教師以堅(jiān)定的信念和強(qiáng)大的底氣向?qū)W生傳播馬克思主義理論和中國特色社會主義理論，提升學(xué)生的理論自信。黨的十九大宣布中國特色社會主義進(jìn)入新時代，并描繪出新的發(fā)展藍(lán)圖，舉國上下為之振奮，民族自信心大力提升。對高校來說，馬克思主義理論學(xué)科在習(xí)近平總書記的倡導(dǎo)下全面發(fā)展，思政課改革不斷深入。在這樣大的背景下，高校思政課教師應(yīng)該進(jìn)一步增強(qiáng)自己的使命感， 從內(nèi)心深處振作起來，并不斷提高自己的教育教學(xué)水平，以自信的心態(tài)和神態(tài)面對學(xué)生，向大學(xué)生傳遞正能量[1]。其次，高校思政課理論教學(xué)必須從學(xué)生實(shí)際出發(fā)， 重視學(xué)生理論化學(xué)習(xí)需求。第一批“00 后”已經(jīng)進(jìn)入大學(xué)校園，即將成為高校的主力軍，作為“網(wǎng)生代”他們身上具有鮮明的網(wǎng)絡(luò)時代特征。用什么樣的話語來表述相對抽象、系統(tǒng)的思想政治理論，讓“網(wǎng)生代”大學(xué)生愛聽想聽、入腦入心，是當(dāng)前高校思想政治理論課教師急需解決的問題。高校思政課教師要努力改進(jìn)話語表達(dá)方式， 善于用網(wǎng)絡(luò)化的、 更易被學(xué)生接受的生動活潑的話語給大學(xué)生講授馬克思主義和中國特色社會主義理論成果， 著重聯(lián)系“網(wǎng)生代”大學(xué)生的實(shí)際敘事說理。重視學(xué)生的理論化學(xué)習(xí)還應(yīng)注意學(xué)生需求的差異性， 不同專業(yè)學(xué)生的興趣和關(guān)注點(diǎn)不同，例如，該校金融系學(xué)生對中國特色社會主義經(jīng)濟(jì)理論比較感興趣； 法律系學(xué)生則對中國特色社會主義法治建設(shè)、國家政治民主化感興趣等。思政課教師在授課中要有的放矢， 有針對性地滿足不同專業(yè)學(xué)生理論化需求。

2 拓展大學(xué)生思政教育平臺， 充分利用網(wǎng)絡(luò)教育新平臺、新模式

習(xí)近平總書記在2016年12月全國高校思想政治工作會議上指出：“互聯(lián)網(wǎng)突破了課堂、高校、求知的傳統(tǒng)邊界， 對學(xué)生影響越來越大。年輕人幾乎是無人不網(wǎng)、無處不網(wǎng)，從一定意義上，誰贏得了互聯(lián)網(wǎng)，誰就贏得了青年”[2]。“00 后”大學(xué)生作為“互聯(lián)網(wǎng)原住民”，網(wǎng)絡(luò)成為他們?nèi)粘Ｉ?、學(xué)習(xí)的主要場所，這不僅給他們帶來了巨大的生活便利， 也為高校思政課課堂教學(xué)帶來了巨大的“隱患”，出現(xiàn)了教師和手機(jī)搶學(xué)生的“古怪現(xiàn)象”。如何把手機(jī)這個“課堂隱患”轉(zhuǎn)換為“課堂神器”，有力提升思政課的課堂實(shí)效性呢？ 那就是讓手機(jī)光明正大的進(jìn)入思政課課堂。在筆者所教授的《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》（以下簡稱《概論》）課的過程中，以手機(jī)為媒介充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)空間平臺。首先， 課前有效利用微信群與學(xué)生實(shí)時交流溝通，分專業(yè)備課?！陡耪摗氛n是高校思想政治理論課的核心課程，該課程的思想性、系統(tǒng)性、理論性較強(qiáng)，在教學(xué)過程中學(xué)生接受難度較大，再加上當(dāng)前不同專業(yè)“一刀切”的教學(xué)模式，造成教學(xué)效果不理想。因此，開學(xué)第一周， 把學(xué)生按專業(yè)設(shè)置成不同的微信群， 在每一章備課之前就要講授的內(nèi)容通過微信群與不同專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行溝通，了解該章他們各自的關(guān)注點(diǎn)、興趣點(diǎn)，形成具有不同專業(yè)特點(diǎn)的教學(xué)方案，因材施教。其次，課中和課后充分利用課堂派，讓學(xué)生充分融入課堂教學(xué)中。課堂派，它是一款師生課堂互動教學(xué)管理平臺，通過這個平臺教師可以隨時組織考勤，靈活的考勤方式，學(xué)生不抵觸不荒廢課堂，統(tǒng)計(jì)方便、結(jié)果一目了然；高校思政課具有很強(qiáng)的時效性， 與最新的公共事件， 時政要聞、社會要點(diǎn)聯(lián)系密切，當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)時代這些信息的傳播速度非常之快， 教師可以利用課堂派隨時豐富課堂資源，可以上傳短小的視頻、音頻、圖片隨時完善教學(xué)內(nèi)容，還可以通過“發(fā)起新話題”模塊就某一問題發(fā)起探討，引導(dǎo)學(xué)生理性、客觀對待互聯(lián)網(wǎng)上的信息，提升學(xué)生的理性辨別能力和網(wǎng)絡(luò)輿論素養(yǎng)；通過“互動”板塊進(jìn)行師生互動、討論、搶答等，課堂氣氛非?；钴S，大大增強(qiáng)了學(xué)生的參與性和課堂實(shí)時互動。

3 注重引導(dǎo)大學(xué)生深入社會、服務(wù)社會，不斷完善思政課實(shí)踐教學(xué)模式

我們一直強(qiáng)調(diào)思想政治理論課的教學(xué)目的就是讓學(xué)生真學(xué)、真懂、真信、真用馬克思主義和中國特色社會主義，其中讓學(xué)生真學(xué)、真懂、真信是理論教學(xué)的重要任務(wù)，真用離不開思政課的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。精心策劃《概論》課的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，有利于大學(xué)生感受中國特色社會主義的生動實(shí)踐， 加深對中國特色社會主義理論體系的理解和對黨的路線方針政策的認(rèn)識； 有利于大學(xué)生了解國情、社情和民生，培養(yǎng)大學(xué)生服務(wù)社會、服務(wù)人民的意識，增強(qiáng)熱愛祖國、熱愛社會主義的信念和振興中華的責(zé)任感和使命感。

根據(jù)中央和有關(guān)部門關(guān)于高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的要求和該?！陡耪摗氛n程教學(xué)大綱，在《概論》課教學(xué)中安排一定學(xué)時的課內(nèi)實(shí)踐和課外實(shí)踐。課內(nèi)實(shí)踐以小組為單位， 結(jié)合該校金融特色的校園文化活動、社會熱點(diǎn)、生活細(xì)節(jié)等開展，如組織學(xué)生聽專家講座、學(xué)術(shù)報告等，專家從不同視角深刻而系統(tǒng)地對某些理論政策或社會現(xiàn)象進(jìn)行梳理講解， 既可以彌補(bǔ)教師授課的不足，又能夠提高學(xué)生理論視野，使學(xué)生受益；在學(xué)院習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想學(xué)生社團(tuán)的帶領(lǐng)下研讀馬列經(jīng)典、學(xué)習(xí)重要文獻(xiàn)，堅(jiān)持在學(xué)習(xí)、理解經(jīng)典的基礎(chǔ)上，將馬列經(jīng)典與中國實(shí)踐緊密結(jié)合，真正把馬克思主義精神、悟透、用好；課堂設(shè)置“時政新觀察”“我播新聞”等環(huán)節(jié)，由學(xué)生來播報新聞、講評新聞；還有觀看紅色電影、圍繞學(xué)生關(guān)注的校園生活熱點(diǎn)進(jìn)行采訪報道、舉辦微電影大賽等形式。校外實(shí)踐是高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)不可或缺的環(huán)節(jié)。校外實(shí)踐應(yīng)充分發(fā)揮愛國主義教育基地的教育和引導(dǎo)功能，我校的愛國主義教育基地有侵華日軍第731 部隊(duì)遺址、北大荒博物館等。其中北大荒博物館是傳承北大荒珍貴精神文化遺產(chǎn)， 以激勵今人和鼓舞鞭策來者的愛國主義教育基地[3]。通過參觀博物館的形式，深入貫徹學(xué)習(xí)“北大荒精神”，培養(yǎng)學(xué)生不畏艱險、頑強(qiáng)拼搏的艱苦奮斗精神，提高學(xué)生敢拼敢闖開拓進(jìn)取的奮斗精神，增強(qiáng)學(xué)生們的不計(jì)得失的無私奉獻(xiàn)精神。侵華日軍第

731 部隊(duì)遺址是日本對中國侵略擴(kuò)張、掠奪資源、踐踏主權(quán)的重要罪證，是向人民群眾進(jìn)行國恥教育、革命傳統(tǒng)教育和愛國主義教育的重要載體。通過參觀學(xué)習(xí)進(jìn)行“不忘國恥、立志圖強(qiáng)”民族精神教育，激發(fā)學(xué)生們的愛國情懷，增強(qiáng)學(xué)生們大學(xué)生愛國熱情、使命感和責(zé)任感， 堅(jiān)定學(xué)生們的馬克思主義信念和走中國特色社會主義強(qiáng)國之路的決心。

4 完善思政課考核的多樣性和靈活性， 將過程管理和結(jié)果管理結(jié)合起來

高校思政課建設(shè)是一個涉及教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、師資建設(shè)等諸多方面的復(fù)雜系統(tǒng)。而學(xué)生成績考核評價是其中最重要的環(huán)節(jié)，具有導(dǎo)向、調(diào)節(jié)、規(guī)范、激勵等重要功能，而傳統(tǒng)考核評價模式不利于學(xué)生自學(xué)能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[4]。經(jīng)過我們課題團(tuán)隊(duì)一年多來的探索和實(shí)踐，初步形成了多元化、過程性考核新模式。首先，堅(jiān)持考核主體多元化，在落實(shí)“大思政”的前提下形成以任課教師考核為主，輔導(dǎo)員、學(xué)生、社會評價為輔的多元考核主體考核機(jī)制；其次，改變過去單一的課堂考核方式，初步形成了線上線下、課內(nèi)課外、校內(nèi)校外多層次的考核體系；最后，改變過去“一考定成敗”終結(jié)性考試方式，建立過程性動態(tài)考核方式，分章節(jié)分階段多次考核， 使考核真正成為教學(xué)的內(nèi)在環(huán)節(jié)，推動思政課在改進(jìn)中得到加強(qiáng)。