張嗣春

(浙江省寧波市慈湖中學(xué),浙江 寧波 315031)

人教版高中物理必修模塊的兩本教材中共出現(xiàn)81處“旁白”,它們對(duì)教材正文有很好的補(bǔ)充和支撐,蘊(yùn)含著豐富的物理思想。因此,教師在教學(xué)中要有用好教材“旁白”的意識(shí),用整體聯(lián)系的觀點(diǎn)解讀教材,這樣更有利于學(xué)生對(duì)物理知識(shí)和方法的掌握,有利于學(xué)生對(duì)物理整體知識(shí)框架的構(gòu)建、思維能力和人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。通過對(duì)這81處“旁白”的分析,筆者認(rèn)為它們?cè)诮虒W(xué)過程中有以下作用。

1 對(duì)正文知識(shí)的補(bǔ)充和解釋

由于篇幅的限制,為讓主體知識(shí)更加突出,教材中的正文往往都十分簡(jiǎn)練。為了使學(xué)生能準(zhǔn)確、全面了解和掌握正文的知識(shí),“旁白”的使用就顯得相當(dāng)重要。教材中關(guān)于解釋和補(bǔ)充的“旁白”共出現(xiàn)18處之多，比如,必修1第26頁介紹加速度時(shí),給出的旁白為：“物體運(yùn)動(dòng)的快慢和運(yùn)動(dòng)速度變化快慢,意思是不一樣的”。學(xué)生在起初的學(xué)習(xí)中對(duì)“速度和加速度”的概念比較難以區(qū)分，這里通過“旁白”的補(bǔ)充說明,使學(xué)生更加清晰、準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)加速度的內(nèi)涵。

另外,必修1第69頁對(duì)運(yùn)動(dòng)狀態(tài)發(fā)生改變給出的旁白為：“如果一個(gè)物體由靜止變?yōu)檫\(yùn)動(dòng)或由運(yùn)動(dòng)變?yōu)殪o止,我們說,它的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)發(fā)生了變化。如果一個(gè)物體速度的大小或方向變了,我們也說它的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)發(fā)生了改變?！标P(guān)于物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)是否發(fā)生改變,很多學(xué)生存在一個(gè)誤區(qū),他們認(rèn)為只有速度大小發(fā)生變化時(shí)運(yùn)動(dòng)狀態(tài)才改變,以致到后來學(xué)習(xí)圓周運(yùn)動(dòng)時(shí),認(rèn)為勻速圓周運(yùn)動(dòng)的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)不發(fā)生改變。追其原因，他們對(duì)速度的矢量性沒有充分的理解,因此,這里“旁白”的補(bǔ)充和解釋就顯得非常及時(shí)和必要。

2 引導(dǎo)學(xué)生回顧舊知識(shí),對(duì)正文有銜接鋪墊作用

高中物理教學(xué)倡導(dǎo)學(xué)生自主探究、師生合作交流,充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。教材中出現(xiàn)多處“旁白”引導(dǎo)學(xué)生自主回顧與正文相關(guān)的知識(shí),提供自主探究的方向,具有啟發(fā)性,特別是在學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)能起到很好的效果。

例如,必修1中第39頁在推導(dǎo)位移與時(shí)間的關(guān)系時(shí)給出的旁白為：“請(qǐng)你復(fù)習(xí)：1.怎樣計(jì)算梯形的面積?2.圖2.3-2丁中,哪兩條線段是梯形的底,哪兩條是梯形的腰?”再比如,必修1第72頁在做加速度與質(zhì)量關(guān)系圖像時(shí)給出了旁白：“這里我們已經(jīng)假設(shè)加速度與質(zhì)量成反比；如果當(dāng)初假設(shè)加速度與質(zhì)量的二次方成反比,最好做哪兩個(gè)量之間的關(guān)系圖像?”這兩處“旁白”分別從復(fù)習(xí)舊知識(shí)、探究新知的方面來加以引導(dǎo),溫故知新,對(duì)即將學(xué)習(xí)的知識(shí)起到鋪墊銜接的作用。

3 對(duì)知識(shí)點(diǎn)做系統(tǒng)總結(jié),歸納科學(xué)研究方法

通過對(duì)教材中“旁白”的分析發(fā)現(xiàn),必修教材中出現(xiàn)22處關(guān)于對(duì)某一知識(shí)點(diǎn)的總結(jié)或?qū)ρ芯糠椒ǖ臍w納,占比為27%。對(duì)于這樣的旁白，學(xué)生在理解上可能會(huì)有一定的困難,但是對(duì)掌握主干知識(shí)能起到比較重要的作用,教師在教學(xué)中要做適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。比如必修2中介紹航天器中的失重現(xiàn)象時(shí)給出了旁白：“這里的分析僅僅針對(duì)圓軌道而言。其實(shí)任何關(guān)閉了的發(fā)動(dòng)機(jī),又不受阻力的飛行器的內(nèi)部,都是一個(gè)完全失重的環(huán)境。例如向空中任何方向拋出的容器,其中的所有物體都處于失重狀態(tài)?！边@里歸納出一類失重現(xiàn)象,但學(xué)生理解上又容易出現(xiàn)偏差,此時(shí)教師應(yīng)適當(dāng)給予解釋。

必修1中第22頁畫v-t圖像時(shí)給出了旁白：“在作曲線擬合坐標(biāo)系中的點(diǎn)時(shí),要注意順勢(shì)、平滑。如果有些點(diǎn)難以落在曲線上,應(yīng)該使它們大致均勻地分布在曲線兩側(cè)。為了使擬合曲線能較好地反映客觀規(guī)律,根據(jù)實(shí)際數(shù)據(jù)作出的點(diǎn)不能太少,至少要有5、6個(gè)?！钡?2頁也在畫v-t圖像時(shí)給出了旁白：“在科學(xué)上,為了描述實(shí)驗(yàn)中測(cè)量量之間的關(guān)系,先將其在坐標(biāo)系中描點(diǎn),然后用一條平滑曲線(包括直線)擬合這些點(diǎn)。”這兩處的“旁白”歸納了畫物理圖像時(shí)所遵循的原則,教師在教學(xué)中應(yīng)加以強(qiáng)調(diào)。

4 點(diǎn)撥物理思想方法,有助于學(xué)生構(gòu)建物理模型

“旁白”不是對(duì)正文知識(shí)的簡(jiǎn)單重現(xiàn),它還具有點(diǎn)撥物理思想方法的作用。例如,必修1第10頁關(guān)于質(zhì)點(diǎn)的旁白為：“在物理學(xué)中,突出問題的主要方面,忽略次要因素,建立理想化的物理模型,并將其作為研究對(duì)象,是經(jīng)常采用的一種科學(xué)方法。質(zhì)點(diǎn)就是這種模型之一。”這里點(diǎn)出了物理學(xué)中的理想模型的建立方法。在中學(xué)物理中,理想模型是知識(shí)的載體,物理學(xué)中許多概念、規(guī)律、公式等都是借助于一定的理想模型抽象和推導(dǎo)出來的,理想模型的建立使研究對(duì)象得到簡(jiǎn)化,為學(xué)生以后在解決實(shí)際問題中提供了一種處理方法。

5 通過物理學(xué)史的介紹,有利于培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)

物理學(xué)史在物理教學(xué)中起重要作用，在課堂教學(xué)中穿插物理學(xué)史，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和良好習(xí)慣，激勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，培養(yǎng)其勇于進(jìn)取的精神，有助于對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文教育。必修教材中有12個(gè)“旁白”是關(guān)于物理學(xué)史的介紹。比如，在必修1第47頁關(guān)于猜想與假說的旁白為：“愛因斯坦有一句很著名的話,提出一個(gè)問題往往比解決一個(gè)問題更重要,是因?yàn)榻鉀Q一個(gè)問題有時(shí)僅僅是一個(gè)數(shù)學(xué)上或?qū)嶒?yàn)上的技巧,而提出新的問題、新的可能性,從新的角度去看舊的問題,卻需要?jiǎng)?chuàng)造性的想象力,而且標(biāo)志著科學(xué)上的進(jìn)步”。必修2第39頁介紹萬有引力定律時(shí)給出旁白：“根據(jù)牛頓的朋友對(duì)他晚年談話的回憶,當(dāng)牛頓思考月亮繞地球運(yùn)行的原因時(shí),蘋果偶然落地引起了他的遐想?！边€有在介紹未知天體的發(fā)現(xiàn)時(shí)給出旁白：“1705年英國天文學(xué)家哈雷根據(jù)萬有引力定律，計(jì)算了一顆著名彗星的軌道，并正確預(yù)言了它的回歸?！边@樣的“旁白”是對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文教育和科學(xué)品質(zhì)教育的好素材,給學(xué)生有無限遐想的空間,希望教師莫錯(cuò)過。