謝詠濤

（貴州商學(xué)院，貴州貴陽(yáng) 550014）

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平不斷提高，新媒體技術(shù)越常見(jiàn)于人們?nèi)粘Ｉ钪?，增加人們文化生活，新媒體技術(shù)也在人們生活的方方面面得到應(yīng)用，為人們提供了豐富的信息資源。而將新媒體運(yùn)用于高校英語(yǔ)教育工作中，在為教師提供重要教學(xué)輔助的同時(shí)也為學(xué)生增加了學(xué)習(xí)便利，例如將教師的課程錄制下來(lái)，課下可二次學(xué)習(xí)等，為高校教學(xué)的工作開(kāi)展提供了重要作用，所以就實(shí)現(xiàn)教育創(chuàng)新引入新媒體技術(shù)是必要的。

1 新媒體視角下高校英語(yǔ)發(fā)展趨勢(shì)

就全球發(fā)展而看，信息化發(fā)展是當(dāng)下主要潮流，在信息傳播過(guò)程中，新媒體就代表著傳播載體，發(fā)揮傳播工具的功能。在當(dāng)今時(shí)代，科技快速發(fā)展的同時(shí)也加快了新媒體技術(shù)的發(fā)展速度，對(duì)新媒體的發(fā)展與更新產(chǎn)生巨大影響，在媒體技術(shù)快速發(fā)展的今天，使傳統(tǒng)媒體與新媒體產(chǎn)生較大區(qū)別，可以說(shuō)為兩個(gè)發(fā)展方向。就單指新媒體，區(qū)別于傳統(tǒng)媒體，它具有明顯的科技性與綜合性，應(yīng)用性極廣，在不同區(qū)域都有特殊作用，這種新媒體集信息、移動(dòng)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，種種特定都為用戶提供了獲取信息的便利性。就網(wǎng)絡(luò)技術(shù)而言，它在新媒體運(yùn)行的整個(gè)過(guò)程中起著重要的支撐作用[1]。并且，在新媒體技術(shù)具有很強(qiáng)的互動(dòng)性，能夠很好地做到信息傳輸?shù)葍?yōu)點(diǎn)。在一定程度上使新媒體做到了突破時(shí)間與空間限制的目的，對(duì)新媒體視角下高校英語(yǔ)教育的創(chuàng)新發(fā)展有著重要的作用。

新媒體技術(shù)在我國(guó)高校英語(yǔ)教育工作中占有重要地位，帶動(dòng)了我國(guó)教育發(fā)展，并且將在今后相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)間內(nèi)作為我國(guó)高校教育工作發(fā)展的動(dòng)力，為我國(guó)高校教育的發(fā)展提供重要幫助。在新媒體技術(shù)下，高校英語(yǔ)教育工作的發(fā)展?fàn)顟B(tài)呈上升式發(fā)展，極大地帶動(dòng)了高校英語(yǔ)教育工作。首先，在新媒體教學(xué)模式中，教學(xué)主導(dǎo)權(quán)不在把握在教師手中，而是交還給了學(xué)生，使教師與學(xué)生的在教學(xué)過(guò)程的中心得到轉(zhuǎn)換，教師不再是教學(xué)中心，做到了使更多學(xué)生主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，提高學(xué)生成績(jī)與學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。其次，在新媒體形式下，信息資源得到共享，教學(xué)方式不再傳統(tǒng)單一，進(jìn)而轉(zhuǎn)換為混合型的教學(xué)模式，做到了學(xué)習(xí)信息能夠快速傳播的目的，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)有著重要幫助。充分使用混合型教學(xué)模式，能夠提高資源利用效率，為教師與學(xué)生的交流提供一個(gè)平臺(tái)。在今后發(fā)展過(guò)程中，應(yīng)適應(yīng)時(shí)代發(fā)展，積極采用新媒體技術(shù)，使其運(yùn)用在教學(xué)工作中，可提高教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，完成高素質(zhì)人才教育的目標(biāo)。所以，就我國(guó)高校英語(yǔ)教育工作中，應(yīng)積極采用新媒體技術(shù)，以新媒體技術(shù)為基礎(chǔ)，整合多種教學(xué)方案，實(shí)現(xiàn)對(duì)高校英語(yǔ)教育水平的提升。

2 新媒體視角下創(chuàng)新高校英語(yǔ)教育的意義

2.1 提高教育工作水平

就新媒體視角，如何才能做到提升高校英語(yǔ)教育質(zhì)量、創(chuàng)新教學(xué)模式，這是多角度問(wèn)題，所以應(yīng)從不同角度去解決，做到改善教育現(xiàn)狀的目的。例如，將新媒體元素融入高校英語(yǔ)教育工作中，對(duì)高校英語(yǔ)教育做到創(chuàng)新，可是使高校英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容得到完善；也可以在高校英語(yǔ)教學(xué)思想中引入新的創(chuàng)新性教育思想，對(duì)教學(xué)質(zhì)量有著巨大提升；或者對(duì)高?，F(xiàn)有的教學(xué)形式進(jìn)行改革，傳統(tǒng)的教學(xué)形式已不再適合新媒體下的教學(xué)形式，這些都是提高高校英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的最佳途徑。因此在新媒體視角下，如何創(chuàng)新高校英語(yǔ)教育是值得探討的，這對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力或教師教授水平都有著巨大提高，為今后教學(xué)提供參考價(jià)值[2]。

2.2 帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

若要提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，單單靠教師是不夠的，學(xué)生本身也需要足夠的學(xué)習(xí)自主能力與積極性，還要有足夠強(qiáng)的自控力。在面對(duì)高校英語(yǔ)教學(xué)知識(shí)量大、重難點(diǎn)多時(shí)，很多學(xué)生很難跨過(guò)這樣的困難，在面對(duì)眾多學(xué)習(xí)困擾后會(huì)逐漸喪失學(xué)習(xí)信息，降低學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，對(duì)高校的英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量造成影響[3]。所以在新媒體視角下，如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情是一個(gè)重難點(diǎn)，它的平衡點(diǎn)較難把握。做到在新媒體技術(shù)下創(chuàng)新高校英語(yǔ)教學(xué)，能夠使學(xué)生突破學(xué)習(xí)上的困難，使學(xué)生深度體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。

2.3 強(qiáng)化課堂學(xué)習(xí)氛圍

當(dāng)下，我國(guó)教學(xué)模式不再是傳統(tǒng)的教學(xué)模式，摒棄以前以教師為主體的教學(xué)方法，改變?yōu)橐詫W(xué)生為主體，教師進(jìn)行引導(dǎo)與輔助的創(chuàng)新教學(xué)模式。因此，為提高學(xué)生學(xué)習(xí)氛圍，需要對(duì)課堂的教學(xué)效果進(jìn)行強(qiáng)化，做到在課堂上學(xué)生都能參與到課堂互動(dòng)中來(lái)，強(qiáng)化課堂學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。在新媒體視角下創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，增加教學(xué)新鮮感，吸引學(xué)生注意力，教學(xué)方式也隨之發(fā)生改變。在經(jīng)教師引導(dǎo)，課堂互動(dòng)性就會(huì)顯著增強(qiáng)，使課堂學(xué)習(xí)氛圍變的更加活躍，讓更多學(xué)生做到輕松學(xué)習(xí)，以更輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，增加學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握能力。

2.4 完善學(xué)習(xí)模式

在新媒體技術(shù)快速發(fā)展的今天，許多高校在英語(yǔ)教育實(shí)踐過(guò)程運(yùn)用多媒體技術(shù)，使高校英語(yǔ)教師得到突破發(fā)展，重點(diǎn)表現(xiàn)在時(shí)間與空間上，新媒體技術(shù)的應(yīng)用使得高校英語(yǔ)教育沒(méi)有了時(shí)間與空間的限制，能夠真正做到課上與課下雙方面結(jié)合，在使學(xué)生體會(huì)到課堂上多媒體對(duì)英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)促進(jìn)作用的同時(shí)使學(xué)生感受到時(shí)刻都可學(xué)習(xí)的便捷。

3 新媒體視角下創(chuàng)新高校英語(yǔ)教學(xué)措施

3.1 建立微課堂

隨著我國(guó)新媒體技術(shù)不斷發(fā)展，新媒體應(yīng)用的范圍也越來(lái)越廣泛，在教學(xué)工作中不斷滲透，而微課堂也不斷被人開(kāi)發(fā)，使得微課堂逐漸應(yīng)用在教學(xué)模式中，并取得了一系列的成功，得到學(xué)生與教師的一致好評(píng)。微課堂之所以被人所重視，只因源于微課堂的信息傳播速度快，能夠在課堂上得到突出表現(xiàn)。在課堂上提高學(xué)生互動(dòng)性與參與性，滿足教師們的教學(xué)需求，對(duì)學(xué)生與教師有著顯著幫助。在微課堂上具有更多新鮮事物，依靠學(xué)生好奇心，吸引學(xué)生注意力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，滿足學(xué)生基本需求。改變傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)模式，使學(xué)生不再以以往方式對(duì)知識(shí)死記硬背，使教學(xué)模式不再拘泥于書(shū)本，而是以學(xué)生為主，減少學(xué)生心理壓力、緩解疲憊的同時(shí)充分調(diào)動(dòng)課堂學(xué)習(xí)氛圍，提高教學(xué)質(zhì)量。這種利用寓教于樂(lè)的方法能夠使學(xué)生輕松掌握課堂知識(shí)。就我國(guó)目前而言，仍有許多高校英語(yǔ)課堂缺乏對(duì)微課堂資源的利用，也有對(duì)微課堂資源的缺乏，教師不能熟練掌握微課堂授課技巧，甚至對(duì)微課堂不了解不去了解，導(dǎo)致部分高校英語(yǔ)課堂仍采用傳統(tǒng)教學(xué)模式，降低了學(xué)校教學(xué)質(zhì)量。因此，高校應(yīng)對(duì)微課堂資源進(jìn)行補(bǔ)充，培養(yǎng)教師對(duì)微課堂的使用，達(dá)到以新媒體為平臺(tái)整合高校教學(xué)內(nèi)容的目的，適當(dāng)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行刪減與擴(kuò)展，對(duì)一些具有特色教學(xué)資料以及文化資源的活動(dòng)進(jìn)行融入。在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，時(shí)刻關(guān)注微課教學(xué)方法是否適當(dāng)，找出微課堂教學(xué)方法在課堂教學(xué)方面的不足，并進(jìn)行分析，對(duì)分析內(nèi)容采取合理的措施，不停完善微課教學(xué)方法，提高微課教學(xué)實(shí)效性，增強(qiáng)高校教學(xué)質(zhì)量。

3.2 組建英語(yǔ)學(xué)習(xí)小組

新媒體技術(shù)的快速發(fā)展，使得新媒體時(shí)代提前到來(lái)，為高校英語(yǔ)教學(xué)模式的創(chuàng)新奠定基礎(chǔ)。在新媒體時(shí)代下，充分使用新媒體技術(shù)，利用多種方法提高教師教學(xué)質(zhì)量，例如微信公眾號(hào)、群聊或QQ等組建英語(yǔ)學(xué)習(xí)小組，達(dá)到能夠隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)問(wèn)題交流的目的，學(xué)生都以小組為單位對(duì)學(xué)習(xí)問(wèn)題進(jìn)行討論，而教師也能通過(guò)學(xué)生在交流過(guò)程中所提問(wèn)的問(wèn)題，分析學(xué)生知識(shí)掌握不足的地方，然后教師針對(duì)這些地方，在以后的授課或復(fù)習(xí)中進(jìn)行重點(diǎn)講解與分析，加深學(xué)生印象，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握能力。變相的使學(xué)生感受到教師的用心，使學(xué)生更自主的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)氛圍。這就像通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)小組在網(wǎng)上的問(wèn)題交流間接對(duì)教師進(jìn)行學(xué)生學(xué)習(xí)情況的反饋，充分體現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)小組的重要性。教師也可以以這種方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)跟蹤，時(shí)刻了解學(xué)生知識(shí)掌握情況，針對(duì)不同情況建立合理的教學(xué)方案，打破原有教學(xué)方式，構(gòu)建具有針對(duì)性的個(gè)性教學(xué)模式，對(duì)每位同學(xué)的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行提高，同時(shí)也增強(qiáng)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量。

3.3 加強(qiáng)教師培訓(xùn)

傳統(tǒng)教學(xué)模式已不再適應(yīng)當(dāng)下，只有推動(dòng)教學(xué)改革，才能在新時(shí)代提高高校教學(xué)質(zhì)量。當(dāng)今是信息時(shí)代，信息技術(shù)的高速發(fā)展為新媒體提供了新的契機(jī)，同時(shí)新媒體的推廣和應(yīng)用也是以信息技術(shù)為動(dòng)力，因此，新媒體作為高校英語(yǔ)教學(xué)的基礎(chǔ)，加強(qiáng)信息技術(shù)的推廣對(duì)高校英語(yǔ)教學(xué)模式的創(chuàng)新具有重要意義。同時(shí)為順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，提高教學(xué)質(zhì)量，教師應(yīng)對(duì)自身綜合素養(yǎng)進(jìn)行提升，通過(guò)多方面交流、學(xué)校培訓(xùn)等手段提高與完善自身教學(xué)技能，創(chuàng)新更多適合學(xué)生的教學(xué)方法。就我國(guó)當(dāng)下而言，許多高校教師授課較多，科研任務(wù)較重，從而使教師無(wú)暇學(xué)習(xí)新媒體技術(shù)應(yīng)用。因此，高校相關(guān)負(fù)責(zé)人積極完善教師培訓(xùn)制度，合練安排教師教課量與科研任務(wù)，使更多教師參與到新媒體的應(yīng)用中來(lái)，培養(yǎng)一個(gè)與多媒體應(yīng)用發(fā)展相適應(yīng)的高校英語(yǔ)教師團(tuán)隊(duì)，增強(qiáng)教師能力，為高校英語(yǔ)教育的創(chuàng)新發(fā)展提供助力。

4 結(jié)束語(yǔ)

在當(dāng)今時(shí)代，創(chuàng)新是順應(yīng)時(shí)代潮流，是必然的發(fā)展趨勢(shì)，不管運(yùn)用在任何方面都相同，對(duì)于高校英語(yǔ)教學(xué)而言同樣如此。在我國(guó)高校英語(yǔ)教學(xué)模式中，傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)模式已不再適應(yīng)當(dāng)前時(shí)代的發(fā)展，也無(wú)法滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求。所以高校應(yīng)加強(qiáng)教師在新媒體應(yīng)用，對(duì)教師進(jìn)行全面式培養(yǎng)，創(chuàng)新高校英語(yǔ)教學(xué)模式，完善高校教學(xué)資源，推動(dòng)高校教學(xué)改革，在新媒體視角下創(chuàng)新高校英語(yǔ)教學(xué)模式，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，提高高校教學(xué)質(zhì)量。