陳 璟

（鄭州大學(xué)文學(xué)院，河南鄭州 450000）

高校檔案是指高等學(xué)校從事招生、教學(xué)、科研、管理等活動直接形成的對學(xué)生、學(xué)校和社會有保存價值的各種文字、圖表、聲像等不同形式、載體的歷史記錄。 2008年8月20日，教育部聯(lián)合國家檔案局發(fā)布第27號令，即《高等學(xué)校檔案管理辦法》。《高等學(xué)校檔案管理辦法》強調(diào)，發(fā)揮高校檔案對在校大學(xué)生的德育教育功能，將學(xué)生成長檔案納入高校檔案工作的管理范疇，同時要求高校拓展檔案服務(wù)范圍，提升高校檔案的社會服務(wù)職能，并以高校檔案館和校史館為依托創(chuàng)設(shè)愛國主義教育基地，全面實施高校檔案對大學(xué)生的教育功能。 高校檔案具有十分豐富的人文內(nèi)涵和科學(xué)內(nèi)涵，在高校開展學(xué)生思想政治教育工作中發(fā)揮著重要作用。

1 高校檔案育人功能的內(nèi)容與基礎(chǔ)

高校檔案是高校改革和發(fā)展的歷史記錄，是高校的特殊財富。高校憑借檔案這一特殊的文化形式，帶給學(xué)生更為豐富的學(xué)習(xí)體驗，對學(xué)生優(yōu)秀思想品質(zhì)及價值觀念的形成產(chǎn)生著重要影響，對傳統(tǒng)思想政治教育功能起到了不可取代的作用。

1.1 內(nèi)容

1.1.1 思想政治育人功能。高校檔案詳細(xì)記錄了學(xué)校的發(fā)展歷程和大量的學(xué)校專家學(xué)者和優(yōu)秀學(xué)子的先進(jìn)事跡，蘊含著豐富的愛國榮校教育素材。通過展覽校史資料，可以生動再現(xiàn)歷史畫面，讓學(xué)生接受愛國主義、民族主義教育，增強自豪感和使命感。

1.1.2 科學(xué)文化育人功能。高校可借助檔案館的信息資源開展科學(xué)文化教育，如組織學(xué)生到檔案館進(jìn)行實地參觀，使學(xué)生在短時間內(nèi)了解學(xué)校的歷史發(fā)展與變遷，加深對科學(xué)理論發(fā)生和變遷的理解。

1.1.3 藝術(shù)審美育人功能。高校檔案涵蓋人文、科學(xué)、藝術(shù)等各個方面，內(nèi)容和形式豐富多樣，其眾多的文化資源具有較高的文學(xué)和藝術(shù)審美價值，有著陶冶情操的作用。將這些素材與學(xué)生的休閑娛樂、學(xué)習(xí)生活相結(jié)合，使學(xué)生在日常生活中能感受美、欣賞美，從而達(dá)到陶冶情操的功用。

1.2 基礎(chǔ)

1.2.1 高校檔案具有真實性、可靠性。高校檔案館館藏是本校曾發(fā)生的人和事的真實記錄，借助檔案館藏可以講好學(xué)校故事，縮短學(xué)校人物、事件與學(xué)生的距離。相對于抽象單調(diào)的思想政治教育理論課而言，這些具體可感的真實故事、歷史人物、名人事跡、真人真事更容易被師生接受和認(rèn)同。

1.2.2 高校檔案具有生動性、直觀性。高校的思想政治教育以理論講授為主，具有基礎(chǔ)性的作用。高校檔案則能夠通過實物或圖片、影像等形式呈現(xiàn)，感染力較強，對理論講授起到有益的補充作用。二者結(jié)合，可以讓正確的思想觀點和道德品質(zhì)真正進(jìn)入到大學(xué)生的頭腦和心靈，做到“入腦”、“入心”，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為自覺踐行社會主義核心價值觀的實際行動，做到“入行”。

1.2.3 高校檔案具有深刻的文化內(nèi)涵。對于高校而言，檔案館是大學(xué)文化基礎(chǔ)建設(shè)的一部分，承載著對每個高校大學(xué)生的靈魂進(jìn)行塑造的作用。檔案作為對人和物的歷史記錄，反映著不同時期的思想觀念。通過對高校檔案館中史實鮮明的資料的學(xué)習(xí)和了解，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情懷，增強學(xué)生的社會責(zé)任感、榮譽感和使命感，影響著大學(xué)生的世界觀、人生觀、價值觀的形成和轉(zhuǎn)變。

1.2.4 高校檔案具有形式多樣性。隨著高校學(xué)生生活水平和文化素養(yǎng)的日益提高，以寓教于樂的形式接受專業(yè)教育和思想政治教育已經(jīng)成為大學(xué)生時下最熱門的學(xué)習(xí)方式。高校相關(guān)部門和檔案部門通過簡潔、直觀的方式展示學(xué)校的基本情況。參觀者在輕松活潑的氛圍中受到潛移默化的影響，同時又得到一種文化休閑的享受。

2 高校發(fā)揮檔案育人功能存在的問題

2.1 育人服務(wù)觀念落后

由于高校檔案管理部門相對獨立和缺乏宣傳，與高校其他部門業(yè)務(wù)聯(lián)系較少，在校師生對檔案館藏的內(nèi)容缺少了解，檔案意識相對淡薄。與此同時，高校檔案管理人員的服務(wù)理念較為落后，缺乏利用高校檔案開展育人工作的意識。

2.2 育人檔案信息較少

開展檔案育人工作的前提是豐富多樣的檔案信息資源。建校歷史較短的高校缺乏育人功能的檔案素材，而館藏較為豐富的高校未能將可以用于育人的檔案信息和素材整理提煉出來，僅僅簡單羅列了檔案材料，育人效果不盡如人意。

2.3 檔案工作不受重視

高校檔案館在高校各部門中常被認(rèn)為是邊緣化部門，造成高校檔案工作沒有受到足夠的重視。檔案管理經(jīng)費投入有限，檔案保護(hù)條件無法達(dá)到基本的要求，舉辦檔案展覽能力不足，與高校其他部門協(xié)同利用檔案資源開展高校育人工作的合力尚未形成。

3 提升高校檔案育人功能的途徑

在加強大學(xué)生素質(zhì)教育和校園文化建設(shè)的新形勢下，高校檔案特有的文化內(nèi)涵，決定了高校檔案管理部門必須深化內(nèi)涵，拓展檔案資源的育人功能，以適應(yīng)高校教育改革對高校檔案工作提出的新要求。然而，如何充分挖掘高校檔案資源的深厚文化內(nèi)涵并將其運用到高校育人工作之中，并沒有成熟的模式可以借鑒。筆者認(rèn)為，提升檔案育人功能的途徑有以下三個方面。

3.1 創(chuàng)建檔案育人資源環(huán)境

高校應(yīng)開設(shè)檔案資源育人的第二課堂，使學(xué)生在入校時就能領(lǐng)略到學(xué)校濃厚的學(xué)術(shù)氛圍。高校檔案館應(yīng)多措并舉，利用各種文化傳承的載體，展示學(xué)校歷史、人文和學(xué)術(shù)成就，構(gòu)建學(xué)生直觀了解學(xué)校的平臺，從而創(chuàng)造良好的檔案育人資源環(huán)境。

3.1.1 借助新媒體平臺。充分挖掘?qū)W校在歷史發(fā)展進(jìn)程中留存下來的珍貴資源，將靜態(tài)的檔案信息數(shù)字化。利用微博、微信等平臺將校史中優(yōu)秀人物的事跡傳播出去，宣傳學(xué)校優(yōu)秀校友的事跡，同時也為學(xué)校對外宣傳開辟新的窗口。

3.1.2 舉辦圖文展覽。通過學(xué)校的各種活動將塵封已久的檔案激活。如在2017年建成的鄭州大學(xué)校史館中，由新華通訊社與鄭州大學(xué)共建的“穆青研究中心”布展，以多種文獻(xiàn)介紹了穆青的生平經(jīng)歷、作品、穆青精神的內(nèi)容。通過了解這些鮮活的求真務(wù)實、扎根基層的真實歷史，讓學(xué)生把自己的成長成才與學(xué)校和祖國建設(shè)發(fā)展緊密相連。

3.1.3 利用好校史館。校史是學(xué)校發(fā)展歷程的真實寫照，是學(xué)校文化傳承的重要載體，是大學(xué)精神的集中體現(xiàn)。校史館作為學(xué)校校園文化建設(shè)和優(yōu)良校風(fēng)教育基地，是宣傳學(xué)校的窗口，更是以文化人、以文育人的基地。鄭州大學(xué)校史館于2017年8月正式建成，2018年6月正式開館，展示歷史照片1100余張，實物500多件，集中反映了學(xué)校各個辦學(xué)時期的突出成就，在留存歷史、傳承文脈、立德樹人方面發(fā)揮著重要作用。

3.2 增強檔案育人服務(wù)意識

高校檔案管理部門應(yīng)當(dāng)緊密圍繞以服務(wù)師生為重點開展檔案工作，將檔案工作的成果運用到育人實踐當(dāng)中。一方面，檔案管理部門應(yīng)當(dāng)不斷創(chuàng)新工作方法，開拓思路，充分利用現(xiàn)有豐富館藏資源，發(fā)掘和整合檔案資源，充分發(fā)揮檔案“留史、資政、育人、存憑”的特殊價值，將其轉(zhuǎn)化為育人資源；另一方面，高校檔案管理部門要積極參與到高校育人工作當(dāng)中，檔案館打造成為愛國主義、愛校教育的重要基地，更好地為學(xué)生提供服務(wù)。

3.3 搭建檔案育人實踐平臺

高校檔案館可作為培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新與實踐能力的實踐平臺。檔案館需要大量的人力參與組織各類展覽與解說，學(xué)校通過設(shè)置勤工助學(xué)崗位，為學(xué)生提供實踐的機會，學(xué)生在參與高校檔案管理和服務(wù)的過程中通過接觸和了解，逐漸對檔案人物和檔案歷史產(chǎn)生興趣，受到潛移默化的教育。此外，高校檔案中記載了眾多杰出校友的成長成才之路，能夠使學(xué)生在較短的時間內(nèi)樹立典范，積極投身學(xué)習(xí)和生活中。