黃潔芬

（廣州市天河區(qū)珠村小學，廣東廣州 510000）

當前，盡管社會上人們的體育安全意識不斷增強，但是，在小學階段體育教學工作中，無論是基于政策的執(zhí)行還是制定，都未重視到體育安全問題，不利于小學生體育安全教育工作的實施。所以，小學體育教學過程中，需要給予事前防范，加強問題的積極處理，做好事后的完善工作，給出有效的解決方法，這樣才能為日后小學體育教學工作提供強大保障。

1 終身體育教育思想在小學體育教學中的意義

人主要會經(jīng)歷人生的三個階段，分別為生長發(fā)育期、成熟期和衰退期，無論在哪個階段，都需要通過體育鍛煉，促使人員身體得到發(fā)育，其體質(zhì)也將發(fā)揮重要作用。但是，在不同的建設時期內(nèi)，由于人體發(fā)展需求不同，只有給予科學的體育鍛煉，才能確保其作用的發(fā)揮和實現(xiàn)。學校教育工作為終身體育的基礎(chǔ)條件，由于是小學體育中，學校學生都是從兒童時期進入到青春期，在這些時期都非常關(guān)鍵，都是基于一定目的、計劃的系統(tǒng)化、全面化鍛煉身體，保證學生的身心健康，在學生掌握體育知識的情況下，學生的自身技能、能力也會不斷提升，從而養(yǎng)成良好的體育鍛煉習慣，該時期也是體育意識逐漸培養(yǎng)的時期。小學生在該階段也是重要的啟蒙時期，該時期學生的思想意識、身體等將影響學生的整個周期，但是，小學階段的學生還無法意識到體育學習工作的必要性，無法正確理解體育鍛煉，特別是少年時期的身體發(fā)育，其脊椎側(cè)彎、駝背和呼吸機能比較差，在成年后無法彌補，為終身缺陷問題。所以，在小學階段，一定要促使終身體育理念的積極滲透，保證其作用的發(fā)揮，也可以將其作為終身體育的主要內(nèi)容，從而為學生的身體基礎(chǔ)能力提供保障。

2 小學體育教學中存在的安全問題

小學體育教學中，受到多個因素的影響，還存在一些安全問題。問題的產(chǎn)生主要包括三個方面，第一，小學生的安全意識較為淡薄，小學生的安全意識還不夠成熟，在體育課程的準備活動、課程授課中，很多學生未按照教師的規(guī)定完成準備工作，在大量的肢體運行中，將帶來明顯的肌肉拉傷問題。同時，在一些較為危險的器材下，學生也未按照教師的要求進行操作和擺放。比如：在擲標槍教育中，因為該器械特殊性的存在，需要學生遠離標槍的落點范圍，但是，一些學生未遵守教師要求，獨立參與到活動中。在某小學內(nèi)，有一名學生就因為標槍刺中小腿部位，面對嚴重的生命危險，一些體育教師在教學中還存在明顯的松散管理，單一的課程教學模式無法促使其作用的發(fā)揮，從而帶來明顯的安全事件。第二，體育場地也不夠規(guī)范，在體育課程實際教學期間，存在大量的場地和體育器械，通過研究發(fā)現(xiàn)，大約有30%的小學場地不符合我國的建設標準，尤其是在農(nóng)村的不發(fā)達地區(qū)，超出50%以上，在一些偏遠地區(qū)，這種差異模式更明顯。導致這些問題的產(chǎn)生，多是因為場地不夠規(guī)范，安全非常顯著，從而在體育教學中帶來安全隱患。學生掌握的安全知識匱乏，經(jīng)過相關(guān)報道，發(fā)現(xiàn)小學生的體育安全知識非常匱乏，一些學生為了尋找刺激，在動作積極完成的時候，常存在一些危險性動作。特別是在體育課程中，由于訓練的內(nèi)容、使用的器械不同，期間需要注意的事項也是不同的。比如：在單雙杠、鞍馬訓練期間，在器械的下部位，可以為學生準備好符合的海棉墊子。在進行跳箱、鞍馬訓練的時候，教師也需要為其提供一側(cè)保護。在進行跳遠訓練的時候，要嚴格按照教師要求，幫助學生起跳、助跑等。在進行投擲訓練的時候，也要按照教師的口令執(zhí)行，避免在期間失誤。在短跑訓練中，結(jié)合訓練的規(guī)則實施，避免學生之間存在一定沖擊，以免給身體帶來很大傷害[1]。

3 終身體育教學思想指導下的小學體育創(chuàng)新措施

基于終身體育教學思想，在一定指導方式下，為小學體育教學提供創(chuàng)新措施，保證學生有效參與到教學中，促使其體育學科的完善化。

3.1 加強教學方案的優(yōu)化

對當前的教學方案進行優(yōu)化，保證學生參與積極性和學習興趣的提升。基于當前中小學體育教學實際情況分析發(fā)現(xiàn)，很多學校在實際教學工作中，還為傳統(tǒng)的工作方式，教學方案較為單一，教師對授課內(nèi)容進行統(tǒng)一授課，整個課程講解非常單一、枯燥。在小學階段，學生對每個事物都存在明顯的好奇心，他們愿意接觸新鮮事物。所以，在體育教學工作中，教師在期間發(fā)揮十分重要的作用。為了將終身體育教育思想滲透到小學體育學科中，需要教師加強教學方案的優(yōu)化，增強學生的學習興趣。比如：在整個課程教學期間，教師需要根據(jù)學生的差異性，制定不同的教學方案，保證學生在學習中能夠更快樂的學習，也能真實的感受到體育帶來的樂趣。在體育教學工作中，還需要為教學工作提供一些競技比賽，體育競技自身存在一定的競爭性，在表演中含有更豐富的樂趣，在很大程度上會激發(fā)人們對體育運動的興趣，也會引導學生有效參與到體育活動中，促使其必要性的發(fā)揮和實現(xiàn)。在這種情況下，學生不僅能積極有效的參與到體育課程中，在體育課程中，也會養(yǎng)成良好的運動習慣，促使其鍛煉意識的增強和形成[2]。

3.2 對授課教材進行更新

在現(xiàn)代化社會不斷進步和發(fā)展下，學生缺乏對體育鍛煉意識的培養(yǎng)，對自身認識不夠明顯，其存在的不足無法促使體育課程的有效形成，教學教材也較為單一、枯燥，不具備明顯的創(chuàng)新性。經(jīng)過研究發(fā)現(xiàn)，基于當前學生的體育需求，傳統(tǒng)的體育項目模式還無法滿足，還需要在整體上加強創(chuàng)新和改革，為學生提供新的、適合學習的教學方法。在實際教學工作中，可以對教學問題予以科學解決，教師、學校等要做好自身工作，對傳統(tǒng)的工作項目、傳統(tǒng)的授課方式進行改革。同時，在體育教學項目中，還需要為學生提供休閑、娛樂以及具備強身健康的活動，在各個方面加強工作的滲透。高校和教師也要增強學生的積極性和主動性，給予更為有效的方式和形成。同時，在具體執(zhí)行期間，學校也要加大力度對終身體育教育工作進行宣傳，保證宣傳工作意義的發(fā)揮和實現(xiàn)。在這種情況下，每個學生的思想理念不僅得到科學形成和滲透，在不同的基礎(chǔ)條件下，結(jié)合學生的意識培養(yǎng)目標和教學過程，也能保證學生終身體育教育的有效培養(yǎng)，促使終身體育教學思想的形成和滲透[3]。

3.3 保證硬件設施的完善化

當前，教學體制在不斷改革和發(fā)展中，其中的教學模式也在不斷創(chuàng)新。一般情況下，體育教育工作需要在更為良好的環(huán)境下鍛煉，還需要基于實際知識展開基礎(chǔ)條件，促使鍛煉環(huán)境的形成，以保證其作用的發(fā)揮和實現(xiàn)。在這種鍛煉模式下，學生的體育教學興趣不僅得到激發(fā)，其主動性和動手能力也在增強。保證鍛煉環(huán)境的良好性，還需要結(jié)合小學實際發(fā)展情況和需求，對硬件設施進行完善化，增加常規(guī)的體育鍛煉器械，為其配備科學的體育鍛煉器械，促使體育場館的優(yōu)化性。不僅如此，基于實際發(fā)展需求，對體育設施進行構(gòu)建和完善，因為在該發(fā)展條件下，應用先進的科學手段，能保證學生積極性和學習興趣得到激發(fā)，也能保證教師團隊充分發(fā)揮，為學生提供良好的建設空間，這樣學生在教師的積極引導下，其活力不僅得到增強，學生的積極性也得到增強，以保證學生創(chuàng)造能力的提升[4]。

4 總結(jié)

基于以上的分析，為了在基本工作中達到終身體育教育工作的深入開展，改變傳統(tǒng)的體育教育機制，需要在教學中將學生作為中心，促使教學工作的穩(wěn)定開展。還需要對傳統(tǒng)的教學方案教學優(yōu)化，給予系統(tǒng)化的組織，保證教學內(nèi)容的充分滲透，增強學生的自學習能力和學習意識。同時，還需要對學生的體育鍛煉興趣有效培養(yǎng)，教師在教學工作中，不僅要促使重復性授課模式的形成，還需要引導每個學生參與到工作中。也要加強對硬件設施的建設，結(jié)合學生的實際情況，對硬件設施科學設計，為小學體育教學工作提供強大保障，在這種執(zhí)行下，不僅能加強學生體育興趣的積極培養(yǎng)，也有利于終身教育目標的實現(xiàn)。