陳寒

何為核心詞？核心就是中心，就事物的關(guān)系而言，是起主導(dǎo)作用的部分。作文中的核心詞就是在材料作文題中，能夠引領(lǐng)概述出整則材料的主要話題點(diǎn)的詞組。如：2015年江蘇卷核心詞為“智慧”，2016年江蘇卷核心詞為“說話”“個(gè)性”“創(chuàng)新”;2017年江蘇卷核心詞為“車”;2018年江蘇卷核心詞為“語言”。

一、初探材料作文題

2015年江蘇卷作文材料：“智慧是一種經(jīng)驗(yàn)，一種能力，一種境界。和大自然一樣，智慧也有他自己的樣子?！焙翢o疑問，核心關(guān)鍵詞是“智慧”，但是針對(duì)“智慧”有限定成分的詞還是很多的，例如：經(jīng)驗(yàn)、能力、境界。簡而言之，對(duì)“智慧”的解讀，必須是跟經(jīng)驗(yàn)、能力或者境界是有關(guān)的，所以經(jīng)驗(yàn)、能力和境界與其說是：提示性成分，不如說是限制性的第二關(guān)鍵詞。真正的提示句：和大自然一樣，智慧也有他自己的樣子，鼓勵(lì)大家寫出多種多樣，精彩紛呈的智慧風(fēng)貌。但是由于經(jīng)驗(yàn)、能力和境界涵蓋的范圍實(shí)在是太大，導(dǎo)致人們常常忽視它的限制作用，誤認(rèn)為這只是一道單純的有一個(gè)核心概念詞的作文題。

所以即使是有核心詞的材料作文，其中也有細(xì)微的區(qū)別。

1.只有一個(gè)核心關(guān)鍵詞

例如2019屆上海高三一模語文卷作文題：

懶，是世人眼中的一種惡習(xí)，在某些宗教的教義里，懶，甚至是一種罪惡。但仍有不少詩人歌頌著懶，標(biāo)榜著懶，唐代詩人杜甫曾說，懶性從來水竹居;宋代文人許月卿還說，平生懶意琴三疊……懶，似乎又是一種風(fēng)雅的存在。

你對(duì)“懶”有什么樣的認(rèn)知？請(qǐng)自定立意，自擬題目，作800字文。

此作文題，問法明確：對(duì)于“懶”這個(gè)核心詞的認(rèn)知，在材料中，提示了罪惡的認(rèn)知，也提示了風(fēng)雅的認(rèn)知，發(fā)散了學(xué)生的思維，但是未給出其他關(guān)鍵詞的限定。

2.有核心關(guān)鍵詞，也有限制性的關(guān)鍵詞

上文列舉的江蘇省2015年高考作文題“智慧”，就是典型的有核心關(guān)鍵詞也有限制性關(guān)鍵詞的材料作文。但是這里面也有不同的區(qū)別。

（1）有核心關(guān)鍵詞，限制性的關(guān)鍵詞起極大的限制作用。

例如江蘇省2019年蘇錫常鎮(zhèn)語文一模卷作文題：“一個(gè)人要有勇氣，才能不自欺，才能承受他人的目光。一個(gè)民族，一個(gè)國家也是如此?！焙诵年P(guān)鍵詞：勇氣。但是光光寫勇氣，并不是最準(zhǔn)確的選擇，“不自欺”“承受他人的目光”這兩個(gè)關(guān)鍵詞對(duì)前面的核心概念詞起了極其強(qiáng)大的限制作用。最好圍繞“勇氣”的這兩個(gè)意義點(diǎn)進(jìn)行寫作。而“一個(gè)民族，一個(gè)國家也是如此”則希望同學(xué)們寫出家國意識(shí)。不可否認(rèn)的是，關(guān)鍵詞越多，對(duì)考生的限制也就越多，難度也就越大。

（2）有核心關(guān)鍵詞，限制性的關(guān)鍵詞起極小的作用。

據(jù)筆者研究，江蘇省的高考作文題大多屬于這類，給予考生的自由度和靈活度極高，鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮自己的才能，展現(xiàn)自我思考。不管是2017年的“車”還是2018年的“語言”，都有此特點(diǎn)。以2018年語言舉例：“花解語，鳥自鳴，生活中處處有語言。不同的語言打開不同的世界，音樂、雕塑、程序、基因……莫不如此。語言豐富生活，語言演繹生命，語言傳承文明?！焙诵年P(guān)鍵詞“語言”，非常鮮明，不會(huì)給考生任何疑惑的地方，且提示考生多角度多方位思考語言，除了給予的提示詞：音樂、雕塑、程序、基因之外，一個(gè)省略號(hào)把出題者的意圖表達(dá)得淋漓盡致。但是最后一句話，筆者認(rèn)為是典型的限制性部分，給予了第二關(guān)鍵詞：“生活”“生命”“文明”。語言最好是跟生活、生命、文明相關(guān)的。但是給予的第二關(guān)鍵詞實(shí)在是包容萬象，所以限制性倒不是那么明顯。

綜上所述，不能讓學(xué)生陷入單一性思維和慣性思維，認(rèn)為此類有關(guān)鍵詞的材料作文都是“一模一樣的”單一性思維和認(rèn)為“只要抓住核心關(guān)鍵詞”進(jìn)行寫作就是切題的慣性思維都不可取?？此坪唵蔚牟牧献魑?，也會(huì)暗藏玄機(jī)。

在此基礎(chǔ)上，再看江蘇省2019年新出爐的高考作文題，就會(huì)豁然開朗。核心關(guān)鍵詞來源于“物各有性，水至淡，鹽得味。水加水還是水，鹽加鹽還是鹽”這句話，提示學(xué)生核心關(guān)鍵詞是由“味”而來的“性”;味即味道，性即個(gè)性，萬物皆有味道，萬物也皆有個(gè)性。第二關(guān)鍵詞來源于“酸甜苦辣咸，五味調(diào)和，共存相生，百味紛呈。物如此，事猶是，人亦然”這句話，味道的交融是“五味調(diào)和”，個(gè)性的交融是“共存相生，百味紛呈”。那么核心關(guān)鍵詞是由“味道”的“性”;第二限制性關(guān)鍵詞是由“五味”引申的鼓勵(lì)“調(diào)和”即個(gè)性交融，和而不同。所以2019年的高考語文作文題，仍是核心概念詞的延續(xù)，只是從明面上稍微轉(zhuǎn)向了“曖昧”，只要抓住核心詞味道，個(gè)性;講其調(diào)和性，包容性，紛呈性都是可以的。核心關(guān)鍵詞從一個(gè)詞語變成了一個(gè)字，變成一個(gè)偏文言的語段，就是今年創(chuàng)新的地方，對(duì)于某些同學(xué)來說，這也是難點(diǎn)所在，但是筆者認(rèn)為其本質(zhì)上延續(xù)了往年一貫的出題思路和風(fēng)格。

3.核心關(guān)鍵詞和關(guān)鍵詞的區(qū)別

核心關(guān)鍵詞是文章的寫作中心，例如2019年蘇錫常鎮(zhèn)一模的“勇氣”，有些同學(xué)在寫作過程中，不知不覺文章或者大段段落的中心變成了自我欺騙、自信、自強(qiáng);這種核心概念詞的偷換是作文的大忌。所以核心關(guān)鍵詞是根本中的根本，關(guān)鍵詞只是起限制、拓展、啟示等作用的第二要素。

二、初究核心關(guān)鍵詞的表達(dá)

核心關(guān)鍵詞的表達(dá)其實(shí)不是一個(gè)新式論題。蘇教版教材必修一至必修五的每個(gè)單元，基本都是按照這個(gè)形式建構(gòu)的。例如必修一的“青春生命”“閱讀教養(yǎng)”。“青春生命”就像是核心關(guān)鍵詞，而一個(gè)單元里面的每個(gè)文本，就是對(duì)這些核心關(guān)鍵詞的不同的闡釋解讀和思考。

1.核心關(guān)鍵詞的分類和應(yīng)對(duì)原則

核心關(guān)鍵詞，看似一致，其實(shí)有著本質(zhì)的區(qū)別。有些核心關(guān)鍵詞意思范圍比較大，如“智慧”“語言”“個(gè)性”等，有些核心關(guān)鍵詞意思范圍比較小，如“車”等。

（1）核心關(guān)鍵詞的范圍較大時(shí)，需細(xì)化、具化寫作切口。

2018年高考作文題“語言”，本義是日常生活中說的話語，但在這個(gè)題目中，它跟世界、生活、生命、文明是有關(guān)系的。高考要求800字作文，800字論述“語言”的話題，太大，寫不出深意和新意。因此，在行文中，需細(xì)化寫作切口，思考可否在核心關(guān)鍵詞前加個(gè)“詞“。例如：在優(yōu)秀作文《詩人何為》中，限定了寫作范圍是：“寫作”的語言，才會(huì)有：“寫作本是一種語言之祭，其中有人性與道德的存在，情動(dòng)于中而形于言。一位真正的作家，心中必有對(duì)語言的敬畏，審問內(nèi)心，摒棄虛幻浮華之誘惑，忠于自身，將靈魂立于方寸紙上，一字一句自成風(fēng)格?！边@種精妙的語言。范圍的縮小，也是思維的縮小，更是促進(jìn)思維精進(jìn)的有效措施。

當(dāng)然，不是大的核心關(guān)鍵詞前面都可以貿(mào)然加詞，甚至也不一定需要加詞。由“語言”變成“籃球語言”“寫作語言”，在前面加詞只是一種外在表現(xiàn)，本質(zhì)上還是在細(xì)化、具化寫作切口的原則提示下行文。

所以當(dāng)面對(duì)不能加范圍詞的核心關(guān)鍵詞時(shí)，要懂得靈活變通，例如“懶“，可以用一段話來闡釋你的寫作范圍?！捌鋵?shí)，青春和容貌從來都不是一個(gè)成熟女性的資本，唯有涵養(yǎng)自信和從容心態(tài)才是一個(gè)女子最大的魅力所在。所以在高度化關(guān)注容貌的當(dāng)下，做一個(gè)接受歲月痕跡的‘懶女子又何妨？”

總之，在總原則下，打開思路，細(xì)化切入，寫出思考，才是作文高分的關(guān)鍵。

今年的作文題，明顯也屬于此類?！拔锶绱?，事猶是，人亦然”更體現(xiàn)了出卷者希望學(xué)生打開思路，寫出思考的赤誠期盼。

（2）核心關(guān)鍵詞的范圍較小時(shí)，需從概念的具象性意義出發(fā)，思考抽象性的比喻義、象征義。

有一類的關(guān)鍵詞，范圍很小。2017年的作文“車”，原指交通工具。車是一個(gè)極其小的，實(shí)在的物象，如果不進(jìn)行比喻象征義的提升，在議論文中，肯定乏善可陳。所以“車“應(yīng)該在文本中承擔(dān)某種抽象性的比喻義和象征意。這個(gè)時(shí)候?qū)懝蚕韱诬嚨淖儞Q就顯得沒有那么有趣了。在《木車上的人生》這篇優(yōu)秀作文中，由孔子的車，進(jìn)行抽象性的提升和思考，才有“木車雖小，卻阻不斷萬丈激情。無數(shù)個(gè)孔子般固執(zhí)的思想者正手持韁繩，駕著顛簸的木車，向我們緩緩駛來，載著滿腹思想，駛進(jìn)茫茫的歷史長河之中，駛向我們這個(gè)日新月異的時(shí)代。我們于車來車往中，獨(dú)獨(dú)見他們正向我們招手，那是欲將自己的絕世思想一吐為快的渴望，亦是愿將我們引向光明未來的義不容辭”這類語段。從具象化的車，寫到承載了孔子的思想、無數(shù)“孔子”的思想、中國民族的希望的“車”。這種抽象化的提升，讓文章登上了新的高度。

2.核心關(guān)鍵詞的闡釋方式

（1）下定義，多層面的解讀。

語言，如果寫的是“籃球語言“，必須面對(duì)一個(gè)問題，“籃球語言”是什么？為什么籃球可以是語言？回答此類問題的時(shí)候，就已經(jīng)抓透了語言的本質(zhì)。定義不一定一步到位，也可以從多層面解讀。舉例：

核心關(guān)鍵詞內(nèi)涵：語言即傳遞信息的聲音。是人類最重要的交際工具，是人們進(jìn)行溝通的主要表達(dá)方式。

核心關(guān)鍵詞細(xì)化：籃球語言，傳遞一種精神理念。

延伸：生活的方方面面都需要籃球語言，需要這種無聲的精神傳遞和訴說。

意義：籃球熱是一種現(xiàn)象，籃球是一種符號(hào)，一種凝聚力，鼓勵(lì)著無數(shù)拼搏奮斗的人。

（2）用具體的事例闡釋。

此類方法更適合中心論點(diǎn)比較復(fù)雜的文本，想寫出自己另類思考的同學(xué)。以魯迅的《拿來主義》為例，送去主義、拿來主義都是比較新的概念，魯迅先生用“別的且不說罷，單是學(xué)藝上的東西，近來就先送一批古董到巴黎去展覽，但終‘不知后事如何;還有幾位‘大師們捧著幾張古畫和新畫，在歐洲各國一路的掛過去，叫作‘發(fā)揚(yáng)國光。聽說不遠(yuǎn)還要送梅蘭芳博士到蘇聯(lián)去，以催進(jìn)‘象征主義，此后是順便到歐洲傳道?！倍潭處拙湓?，把“送去主義”批駁得體無完膚，也解釋得淋漓盡致。

審題是作文的根本，審準(zhǔn)題才能寫準(zhǔn)文本，得高分。而平時(shí)勤于積累，勤于思考，才是打開寫作思路，豐富寫作內(nèi)容的關(guān)鍵。學(xué)生要加強(qiáng)“審題意識(shí)”，同時(shí)不放松對(duì)于寫作的思考，才能寫出有時(shí)代氣息、生活氣息的作文。老師面對(duì)2019年高考作文題，應(yīng)該加強(qiáng)危機(jī)意識(shí)，謹(jǐn)防審題難度的增加。

[作者通聯(lián)：江蘇前黃高級(jí)中學(xué)國際分校]