楊超

摘要：體育教學中由于受到傳統(tǒng)教學理念的影響，導致教育教學效果不甚理想。趣味教學方式的開展能夠在一定程度上提升學生進行學習積極性，讓學生更加主動的參與到體育知識學習中。能夠激發(fā)學生對相關體育知識技能學習的興趣，提高學生的主觀能動性，鍛煉學生的身體素質(zhì)，促使學生養(yǎng)成良好的體育運動習慣，促進學生的體育綜合能力發(fā)展。

關鍵詞：小學體育;趣味性教學;體育課堂

根據(jù)調(diào)查表明，我國有33.26%的人參加至少一次體育活動，66.74%的人一次體育活動都沒有參加。以上參加體育活動者中有部分人參加了體育比賽和表演，占總人數(shù)的23.05%，參加次數(shù)以1至3次者居多。從數(shù)據(jù)可以看出參加體育的人數(shù)相對減少，能夠自主參加體育鍛煉的人數(shù)越來越少，更多的人認為體育鍛煉是浪費時間，沒有自主進行鍛煉的意思和習慣。分析其原因可以看出主要是因為在教育教學中沒有引導其具備一定的體育意識和習慣，最終導致體育鍛煉效果不理想。

一、小學趣味體育教學的意義

體育教學中由于受到傳統(tǒng)教學理念的影響，在教學中真正重視知識的傳授，讓學生掌握一定的技能，但是沒有意識到傳授體育知識、技能和啟迪學生進行學習差異，沒有意識到對學生體育核心素養(yǎng)進行培養(yǎng)，學生在學習中缺乏快樂，在傳統(tǒng)體育教學中，教師僅僅進行知識教學，學生沒有練習和實踐的機會和平臺，師生活動也相對比較少。在教學中，僅僅注重學生對知識的學習，并沒有考慮到趣味性的問題，導致學生在體育教學中很多都會產(chǎn)生厭學情緒。成功的教學不應該是強制學生進行學習，而是讓學生積極主動地參與，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生具有探索的欲望和動力。在學習知識的同時，同樣會有愉快滿足的情緒體驗，以此更好的完善學生的知識技能，讓學生養(yǎng)成良好的體育運動習慣。學習興趣能夠使得學生更加積極主動地參與到體育學習中，使得學生的智慧和潛能得到進一步的開發(fā)，讓學生的苦學變成樂學，學習興趣可以激發(fā)學生的情感意志，讓學生習得知識技能的過程當中，同時體驗到體育給自己帶來的快樂。

二、興趣培養(yǎng)與疏導的途徑

（一）豐富教學內(nèi)容和方式

和其他的課程相比，體育課程富含一定的娛樂性，這是體育課程的獨特之處。而小學生又多對新鮮事物感興趣，教師可以根據(jù)這一特點，利用好學生的好奇心和好勝心，依據(jù)教學目標，適當?shù)卦黾咏逃院蛫蕵沸韵嗳诘挠螒騺碚{(diào)動學生的積極性，讓學生成為課堂主體，潛移默化地走進課堂，和體育運動“交朋友”。同時要運用運動與知識掌握相結合的方式授課，在室外鍛煉的同時，可以將我國國家運動員的成長經(jīng)歷、比賽事跡以故事的形式分享給學生，除了能夠活躍課堂氣氛，還能讓他們了解每一項運動的特點，強化他們對體育的認知，對于體育興趣的產(chǎn)生也可以有更多的選擇性。體育教學興趣的培養(yǎng)需要教師積極的改變原有的教學方式，讓學生形成“終身體育”的思維觀念，從而實現(xiàn)體育教育的改革。

（二）完善教學設備

教學設備已經(jīng)成為衡量一個學校水平的標準之一。在當代科學化的教育形式下，設備的提升無疑可以讓學生以接觸的方式更加直觀地了解學習和掌握，同時也能帶動學生學習的積極性。在教學條件允許的情況下，學校除了建設標準的籃球、足球場地，也要設有足夠的乒乓球臺、網(wǎng)球場等設施，配置足夠數(shù)量的球類及運動輔助類設備，為學生體育鍛煉營造一個健全的學習氛圍，培養(yǎng)學生更廣泛的體育興趣。同時，體育教師可以運用教室的投影設備，在天氣條件不能室外教學的情況下為學生播放經(jīng)典的大賽視頻或者準備內(nèi)容有趣的教學課件，通過文字、圖片、聲音、動畫、視頻等形式，給學生上一堂別開生面的體育課。

（三）因材施教

小學生正處于身體發(fā)育的關鍵階段，身體素質(zhì)差異較大，因此，在制定教學計劃時要充分考慮這種差異，及時了解學生的身體狀況，同時在授課過程中細心觀察學生的行為和心理變化，不要讓體育活動成為不能完成的學生的心理負擔，要給予鼓勵和再嘗試的機會，及時疏導，以此來樹立學生的自信心，培養(yǎng)學生的興趣。

（四）考核方式的多樣化

傳統(tǒng)單一的考核方式，對于低年級學生而言，目標困難的情況下會有一定的壓力。體育教育的目標在小學階段，培養(yǎng)興趣要比成績更為重要，因此可以變一對一考核為團隊考核，讓體能稍差的學生得到尊重和幫助，不僅能降低學生的心理壓力，還可以為學生建立團隊意識。

（五）構建平臺和機會

只有學生在學習中獲得一定的成功，才能夠更好地激發(fā)學生的學習興趣，在小學體育教學中，要想更好地激發(fā)學生的學習興趣，就要讓學生在體育學習中能夠體驗到成功。在教育教學中教師可以采用分層教學的方式，讓不同的學生處于不同的層次，對于每個層次采用不同的教學方式方法，以此讓每個學生都能夠在體育學習中獲得成功的體驗。例如，在學習時事先設置五個不同高度的球，當學生完成第一個高度之后，可以挑戰(zhàn)另一個高度，通過這樣的設置，可以滿足不同層次學生的需求，讓每個學生在投球高度當中都能夠得到一定的滿足。也可以開設一些團隊或者具有挑戰(zhàn)性的活動，在提升學生凝聚力的同時，也能夠讓學生情緒高漲的參與到學習活動中。在學習之后，可以讓學生將自己的感受進行表達，對學生進行啟發(fā)，以此更好的促進學生成長。

三、結語

綜上所述，小學體育趣味性教學，有助于調(diào)動學生積極主動參與體育活動的積極性和興趣，增強了體育教學的實效性。通過體育教師所設計的豐富多樣的教學手段，為學生營造的輕松愉快課堂氛圍，使學生能夠輕松的掌握所學的體育知識和技能，提高學生的體育學習效率和體育精神。不讓體育課堂虛設，完善小學生的課堂教學，不讓學生厭倦反感，激發(fā)興趣，引導學生樹立正確的體育觀，建立全面發(fā)展的小學生體育課堂，促進健康的身心發(fā)展。

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