李慧杰

摘要：隨著教學(xué)改革的不斷深入，新課標(biāo)準(zhǔn)下對中職院校的體育教學(xué)又提出了新的教學(xué)要求，這是對傳統(tǒng)體育教學(xué)的一個(gè)沖擊。很多體育教師運(yùn)用傳統(tǒng)教學(xué)方式多年，已經(jīng)形成了固定的教學(xué)模式，這部分都屬于中老年教學(xué)時(shí)間較長的老教師，他們對于新課改并不表示支持，認(rèn)為沒有傳統(tǒng)教學(xué)有效。而大部分年輕的教師則認(rèn)為新課標(biāo)背景下的體育教學(xué)相比于傳統(tǒng)教學(xué)更有效率，因此，傳統(tǒng)體育教學(xué)模式和新型體育教學(xué)相比到底如何。本文從傳統(tǒng)體育教學(xué)的不足之處和在新課標(biāo)背景下體育教學(xué)的特點(diǎn)展開討論，并提出個(gè)人見解。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo)背景;體育教學(xué);比較研究

傳統(tǒng)教學(xué)模式是由老蘇聯(lián)傳至我國并逐漸普及的，經(jīng)過這么多年其實(shí)已經(jīng)跟不上時(shí)代的發(fā)展和學(xué)生身心健康的需求了?，F(xiàn)階段我國在教育領(lǐng)域推行的是科教興國，隨即進(jìn)入了素質(zhì)教育的飛速發(fā)展，并對各教育領(lǐng)域?qū)嵭懈母?，致力于培養(yǎng)學(xué)生的身心健康全面發(fā)展。

一、傳統(tǒng)體育教學(xué)當(dāng)中的不足之處

（一）教學(xué)方向上比較片面化

受應(yīng)試教育的影響，中職學(xué)生也會面臨著結(jié)業(yè)考試、技能鑒定考試、特殊工種操作考試等，而且隨著學(xué)業(yè)的不斷上升，學(xué)生所要學(xué)習(xí)的課程也逐漸增加，這就相應(yīng)的給學(xué)生造成了一定的學(xué)習(xí)壓力。而學(xué)校和家長都把學(xué)生的成績視為衡量學(xué)生學(xué)習(xí)效果的標(biāo)準(zhǔn)，并致力于培養(yǎng)他們的基礎(chǔ)知識和考試技能技巧，從而忽略了體育課程教學(xué)。這就減輕了體育教師的教學(xué)任務(wù)，甚至還會出現(xiàn)占課的現(xiàn)象，這樣對學(xué)生的身體和心理健康的發(fā)展極其不利，根據(jù)對中職學(xué)生的調(diào)查結(jié)果表明，60%的學(xué)生認(rèn)為體育學(xué)習(xí)并沒有這么重要，只要在體育考試中合格就行。只有少部分學(xué)生重視體育學(xué)習(xí)，或者是對體育感興趣，這就表現(xiàn)出傳統(tǒng)體育教學(xué)中教學(xué)方向上的片面化。

（二）教學(xué)內(nèi)容陳舊

傳統(tǒng)的中職體育教學(xué)中注重的是學(xué)生考試成績，并不把學(xué)生的身體健康方向作為教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)，所以出現(xiàn)的教學(xué)現(xiàn)象是內(nèi)容的陳舊，在體育課當(dāng)中教師基本上都是以考試內(nèi)容作為教學(xué)的目標(biāo)。就比如說田徑、跳繩、跳遠(yuǎn)、運(yùn)球等項(xiàng)目，對于其他教學(xué)內(nèi)容并沒有涉及。

（三）教學(xué)方式單一

傳統(tǒng)中職體育課中大部分中職體育教師都有一套固定的教學(xué)模式，根據(jù)課程任務(wù)和考試方向來創(chuàng)設(shè)教學(xué)方式，利用限定的課堂時(shí)間來培養(yǎng)學(xué)生的體育技能，這一過程中教師和學(xué)生之間的互動(dòng)很少，也不開展其他的體育活動(dòng)，整個(gè)課堂過程中只表現(xiàn)出單一、乏味的特征，這就是導(dǎo)致學(xué)生對體育課不感興趣的直接原因之一。除此之外，傳統(tǒng)體育課是以教師為課堂主體，教師就是課堂的主宰者，而學(xué)生能跟著教師的教學(xué)步驟來服從命令，并保持課堂的紀(jì)律。這樣的結(jié)果就使學(xué)生和教師之間逐漸產(chǎn)生了隔閡，甚至部分學(xué)生會產(chǎn)生懼怕教師的心理，也不主動(dòng)去參加體育教學(xué)內(nèi)容，從而使體育課缺乏活力。

二、在新課標(biāo)背景下體育教學(xué)的特點(diǎn)

（一）在教學(xué)理念和教學(xué)內(nèi)容上的轉(zhuǎn)變

首先在教學(xué)的方法上按照新課標(biāo)的要求是先激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身鍛煉的學(xué)科核心素養(yǎng)價(jià)值觀，然后明確教學(xué)的目的，并通過開展各種趣味性的教學(xué)活動(dòng)來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使學(xué)生積極參與到體育鍛煉當(dāng)中。其次，新課標(biāo)對學(xué)生與教師的課堂定位是以學(xué)生為主體，使他們成為課堂的主人，而教師只是課堂的組織者和輔助者，并致力于培養(yǎng)學(xué)生的身心健康全面發(fā)展。這樣的教學(xué)理念和教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)變就可以激發(fā)學(xué)生的興趣，而且學(xué)生在體育課上能盡情的發(fā)揮，并發(fā)展自身的潛在能力和個(gè)性化需求。

（二）對學(xué)生身體健康培養(yǎng)上的轉(zhuǎn)變

在新課標(biāo)推動(dòng)下體育課逐漸成為各教學(xué)階段重要的課程之一，中職亦是如此。體育課開展的目的是以學(xué)生的身心健康為主要目標(biāo)。而我國政府對體育教育提出的要求是學(xué)生的身體健康并不是體育教師的任務(wù)，而是整個(gè)學(xué)校的任務(wù)和指導(dǎo)思想。再加上近些年體育考試改革的推出和社會各界人士對青少年身體健康的重視，目前我國大部分體育事業(yè)工作者已經(jīng)由過去傳統(tǒng)的體育教學(xué)理念轉(zhuǎn)變?yōu)樾抡n標(biāo)下的體育教學(xué)理念，把學(xué)生的身體健康放在第一位，讓學(xué)生得以健康成長。

（三）教學(xué)內(nèi)容的變化

傳統(tǒng)體育教學(xué)和新課標(biāo)下的體育教學(xué)最明顯的就是教學(xué)內(nèi)容的改變，過去的體育教學(xué)要么就是被占課，要么教師就按照課程標(biāo)準(zhǔn)或者考試目的進(jìn)行教學(xué)。而新課標(biāo)下國家與教育局并沒有對體育課內(nèi)容進(jìn)行明確的規(guī)定，這也表明學(xué)校和體育教師可以自行制定體育課教學(xué)內(nèi)容，凸顯出其靈活性。除此之外，在重視學(xué)生的身體全面發(fā)展的基礎(chǔ)下，各高職院校也逐漸投入大量的資金在體育設(shè)備上，而體育教師也不斷的創(chuàng)新教學(xué)的內(nèi)容，并根據(jù)學(xué)生的興趣將考試必備能力、趣味活動(dòng)等共同融入課堂，從而打造一個(gè)充滿趣味的體育課。

（四）教學(xué)方法的改變

傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)不能滿足學(xué)校培養(yǎng)人才的需求，所以在新課標(biāo)的背景下，相關(guān)教育學(xué)者提出了“一體化教學(xué)”法和“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”，首先一體化教學(xué)法是將理論知識和實(shí)踐教學(xué)結(jié)合成一個(gè)整體，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的一個(gè)方法，在這其中，教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來更改教學(xué)的大綱，從而創(chuàng)設(shè)出最適應(yīng)學(xué)生身體素質(zhì)培養(yǎng)的教學(xué)方法。其次，任務(wù)驅(qū)動(dòng)法指的是學(xué)生在教師的幫助下圍繞著任務(wù)來進(jìn)行活動(dòng)，并在活動(dòng)當(dāng)中通過合作與教師的合理引導(dǎo)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，在這里與傳統(tǒng)教學(xué)不同的是任務(wù)驅(qū)動(dòng)法的主體在于學(xué)生，教師所設(shè)立的任務(wù)和開展的活動(dòng)都是以學(xué)生為中心。總而言之，兩種方法各有優(yōu)點(diǎn)，對于體育教師而言，為了能夠更好的促進(jìn)學(xué)生的身體健康，必須用最合理的教學(xué)方法來進(jìn)行體育教學(xué)，這樣才能做到因材施教。

三、總結(jié)

綜上所述，傳統(tǒng)體育教學(xué)與新課改下的體育教學(xué)有著明顯的區(qū)別，不僅是在教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容上，還有教學(xué)的理念方面，從各種改變的方向上可以看出，新課標(biāo)下的中職體育教學(xué)逐漸以學(xué)生為中心了，課堂變得更加有活力，這就表明體育教學(xué)改革是由效率的，也是必然趨勢。但是教育事業(yè)工作者在轉(zhuǎn)變時(shí)，不能過激，要實(shí)事求是根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來完成。

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