宋橋仔

摘要：根據(jù)近幾年的現(xiàn)狀來看，市場(chǎng)上對(duì)專業(yè)技術(shù)型人才的需求量較大，也是我國(guó)越來越注重高職院校發(fā)展的根本。在高職院校體育的課堂上著重對(duì)職業(yè)能力的培養(yǎng)，是跟隨社會(huì)所發(fā)展的趨勢(shì)，關(guān)于人才培養(yǎng)的問題一直是國(guó)家關(guān)注的重點(diǎn)。本文就根據(jù)高職院校在體育教學(xué)中的職業(yè)能力進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：高職院校;體育教學(xué);職業(yè)能力

對(duì)于高職學(xué)生來說，身體健康是最為主要的根本，沒有健康的身體就沒有辦法學(xué)習(xí)和進(jìn)入社會(huì)參加工作。高職院校中的體育課基本為了都是幫助學(xué)生鍛煉身體，讓學(xué)生有一個(gè)良好的身體條件進(jìn)行學(xué)習(xí)。隨著現(xiàn)在社會(huì)的飛速發(fā)展，越來越多的企業(yè)需要專業(yè)技術(shù)性的人才，所以根據(jù)這一情況，也使得高職院校對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)中加入了實(shí)戰(zhàn)操作，將體育教學(xué)也融入職業(yè)能力中。

一、現(xiàn)在社會(huì)對(duì)高職院校學(xué)生的從業(yè)要求

現(xiàn)在的社會(huì)在不斷的發(fā)展下，對(duì)專業(yè)技術(shù)型的人才需要考慮各項(xiàng)能力的綜合數(shù)據(jù)。在考慮到學(xué)生走向社會(huì)工作崗位上需要面臨的身體體能考驗(yàn)，所以高職院校會(huì)在校階段對(duì)學(xué)生的體能進(jìn)行訓(xùn)練[1]。高職院校的課程都是相對(duì)于單方面的專業(yè)知識(shí)，但是社會(huì)各行業(yè)對(duì)學(xué)生的要求不僅僅是專業(yè)技術(shù)過硬，還需要有良好的道德品質(zhì)，對(duì)專業(yè)的熱愛，以顧客為重的精神，遵守行業(yè)的各項(xiàng)規(guī)章制度。在校時(shí)，有些知識(shí)并非只有專業(yè)課上才能學(xué)到，在體育教學(xué)中培養(yǎng)相對(duì)的競(jìng)爭(zhēng)精神，以及在面對(duì)挫折失敗時(shí)有更強(qiáng)的心理承受能力也是非常重要的。

二、高職院校體育教學(xué)中進(jìn)行職業(yè)能力滲透的必要性

現(xiàn)在的社會(huì)日新月異，發(fā)展迅速，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)也是非常激烈的，沒有人能夠穩(wěn)坐在工作崗位上，稍不努力就有可能會(huì)被社會(huì)所淘汰。這樣高職教學(xué)的任務(wù)就變得更加重要，不僅僅要培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，還需要培養(yǎng)學(xué)生在逆境中生存的本領(lǐng)。學(xué)生具有很強(qiáng)的可塑性，一定的體育教學(xué)可以讓其在往后的日常生活中更有效的鍛煉身體，提高身體機(jī)能，更好地面對(duì)社會(huì)中的各項(xiàng)挑戰(zhàn)。在體育課堂的學(xué)習(xí)中，不僅要適當(dāng)?shù)腻憻捝眢w，還需要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于問題的解決能力，對(duì)職業(yè)行為的理解以及行業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)[2]。體育課本就是讓學(xué)生放松的一門課程，用運(yùn)動(dòng)來放松心情，在體育課中巧妙地將職業(yè)能力和體育教學(xué)融合在一起培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，會(huì)使學(xué)生更好地接受，提前將社會(huì)現(xiàn)象在課堂上展現(xiàn)出來，可以更好地讓學(xué)生在步入社會(huì)時(shí)盡快地接受社會(huì)環(huán)境。此外，體育運(yùn)動(dòng)對(duì)人身體的好處也是非常多的，在體育運(yùn)動(dòng)中將職業(yè)能力滲透進(jìn)去是讓學(xué)生更好地接受。體育活動(dòng)中會(huì)有很多團(tuán)體性的活動(dòng)，這也是和工作中最為相似的地方，都需要相互協(xié)作完成，提前的培養(yǎng)出團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

三、對(duì)高職院校學(xué)生體育教學(xué)進(jìn)行職業(yè)能力滲透的具體方法

（一）教學(xué)方式為滲透式

在普通的體育教學(xué)中，只是為了讓學(xué)生能夠強(qiáng)身健體，可是高職院校的體育教學(xué)中需要將職業(yè)能力進(jìn)行滲透，提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和體能的鍛煉。在各單位的招聘中，總是能看到一項(xiàng)“健康狀況”，這也就說明現(xiàn)在社會(huì)對(duì)職業(yè)人員的身心健康很重視，體育教學(xué)就可以很好的幫助學(xué)生強(qiáng)身健體，保證學(xué)生的身心健康，無形中也增加了學(xué)生就業(yè)中的通過率。高職院校的職業(yè)種類眾多，可以根據(jù)不同專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行不同的職業(yè)要求，從而滲透進(jìn)體育課堂中，進(jìn)行有目的性的訓(xùn)練和學(xué)習(xí)，同時(shí)也需要不斷的變化體育課堂訓(xùn)練方式，提高學(xué)生感興趣的程度，才能更好的實(shí)施體育職業(yè)教學(xué)計(jì)劃。

（二）進(jìn)行模擬式教學(xué)

體育課堂相對(duì)專業(yè)課時(shí)會(huì)輕松不少，更能提高學(xué)生的積極性，所以在體育課中可以根據(jù)學(xué)生的專業(yè)進(jìn)行模擬教學(xué)，讓學(xué)生更好地感受到職業(yè)技能在社會(huì)上的所需?？梢赃x擇和職業(yè)技能相似的體育活動(dòng)，例如：會(huì)計(jì)專業(yè)，需要學(xué)生的心思細(xì)膩，可以開展跳大繩活動(dòng)，既促進(jìn)了團(tuán)體之間的合作，也對(duì)細(xì)節(jié)有了一定的觀察能力[3]。如果不根據(jù)不同的專業(yè)去進(jìn)行訓(xùn)練，一味地進(jìn)行長(zhǎng)跑和做操，會(huì)使學(xué)生對(duì)體育課逐漸失去興趣，對(duì)職業(yè)技能也會(huì)興趣缺乏。

（三）創(chuàng)設(shè)情境

體育課中可以創(chuàng)造出一些團(tuán)體性活動(dòng)但是具有競(jìng)爭(zhēng)力的項(xiàng)目，就像是職業(yè)生涯中，會(huì)有成功也會(huì)有失敗，也需要和同事之間相互合作，在活動(dòng)中體驗(yàn)不同角色所飾演的角色性質(zhì)，提前對(duì)社會(huì)上的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)有一個(gè)了解，等步入社會(huì)才會(huì)有一個(gè)良好的心態(tài)去面對(duì)工作中的種種事件，培養(yǎng)對(duì)事情的解決能力。

四、總結(jié)

綜上所述，體育課堂對(duì)學(xué)生有著很大的吸引力，將職業(yè)技能滲透進(jìn)體育課堂中，可以提高學(xué)生的就業(yè)能力，把體育課中的娛樂項(xiàng)目和專業(yè)技能相互融合在一起，可以讓高職學(xué)生們提前感受一下自己的職業(yè)所需，等步入社會(huì)中才能更好地面對(duì)問題。但是現(xiàn)在高職院校中對(duì)于在體育課堂中融入職業(yè)能力并不是很成熟，存在著很多問題，還達(dá)不到預(yù)想的成果，這就需要高職院校的有關(guān)部門對(duì)體育教學(xué)進(jìn)一步調(diào)整，共同努力，為學(xué)生創(chuàng)造更好地學(xué)習(xí)生涯。

參考文獻(xiàn)

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[2]方培軍.學(xué)生成才要有良好的身體素質(zhì)和精神素質(zhì)——談跆拳道訓(xùn)練對(duì)青少年身體素質(zhì)與精神素質(zhì)的影響[J].成才之路，2013（15）：11.

[3]劉春英.試論跆拳道訓(xùn)練的方式以及其對(duì)身體素質(zhì)的影響[J].赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2012，28（17）：81-83.