楊張玉

摘要：隨著新型教學(xué)理念不斷發(fā)展和積極應(yīng)用，教育領(lǐng)域的相關(guān)問題已經(jīng)受到了社會(huì)各界的廣泛關(guān)注。各個(gè)學(xué)校的教學(xué)方式都在原有的基礎(chǔ)上發(fā)生了翻天覆地的變化。其中，高校是學(xué)生鍛煉各種思維能力的主要陣地，也是學(xué)生挖掘自身潛能的關(guān)鍵場(chǎng)所，其重要程度不言而喻。高校體育舞蹈教師應(yīng)該深感肩上的重責(zé)大任，及時(shí)進(jìn)行教學(xué)方式的革新，將寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和先進(jìn)的教學(xué)理念進(jìn)行有機(jī)融合，重塑自身的舞蹈課程授課環(huán)境，讓學(xué)生能夠在潛移默化中了解到舞蹈知識(shí)的核心內(nèi)涵，切實(shí)提升學(xué)生的舞蹈技能。這樣，學(xué)生不僅能夠擁有更為健美的身材，還能夠?qū)ξ璧杆囆g(shù)具有更高的鑒賞眼光。

關(guān)鍵詞：高校教育;體育舞蹈教學(xué);藝術(shù)表現(xiàn)力

舞蹈教學(xué)工作是具有較強(qiáng)綜合性的，教師需要做的不僅是讓學(xué)生能夠規(guī)范地將相關(guān)舞蹈動(dòng)作做出來(lái)，更重要的是要讓其能夠?qū)ξ璧杆囆g(shù)本身具備更多理解，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)舞蹈藝術(shù)的時(shí)候能夠?qū)⒆约旱那楦凶⑷肫渲?，讓學(xué)生能夠讓自己的肢體語(yǔ)言富有較高的藝術(shù)境界，讓舞蹈觀賞者能夠深刻了解到學(xué)生舞蹈作品中蘊(yùn)含的情感價(jià)值。為此，教師需要積極利用課下時(shí)間與本班學(xué)生進(jìn)行深層次的交流，了解學(xué)生在舞蹈課程學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的問題，這樣才能夠更有針對(duì)性地傳授學(xué)生強(qiáng)化自身藝術(shù)表現(xiàn)力的技能。本文對(duì)現(xiàn)階段高校體育舞蹈教師的授課方式進(jìn)行了分析和總結(jié)，并提出一些切實(shí)可行的教學(xué)方案，旨在幫助更多的教師能夠利用新型的教學(xué)方式，讓學(xué)生具備更高的藝術(shù)表現(xiàn)力。

一、強(qiáng)化基礎(chǔ)課程訓(xùn)練

體育舞蹈課程的順利進(jìn)行不僅要依靠教師較好的課程展示能力，更重要的是需要學(xué)生擁有加好的身體素質(zhì)。只有當(dāng)學(xué)生具有良好的身體機(jī)能基礎(chǔ)的時(shí)候，任何教學(xué)任務(wù)才得以順利開展，學(xué)生才能夠依據(jù)教師的指導(dǎo)做出相應(yīng)的動(dòng)作。為此，教師首先要做的就是提升學(xué)生的身體柔韌度，為學(xué)生安排腿部拉伸的訓(xùn)練項(xiàng)目。拉伸動(dòng)作需要循序漸進(jìn)加大難度，教師切忌急于求成而在訓(xùn)練伊始階段為學(xué)生布置強(qiáng)度較大的動(dòng)作。這樣不僅會(huì)讓學(xué)生的身體受到傷害，也會(huì)嚴(yán)重打擊學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈課程的自信心。其次，為了能夠進(jìn)一步挖掘?qū)W生的身體潛能，教師需要利用課下時(shí)間發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生身體機(jī)能的優(yōu)勢(shì)及不足，這樣才能夠更具針對(duì)性的制定體能訓(xùn)練計(jì)劃，讓學(xué)生身體的柔韌度能夠獲顯著提升。

二、注重培養(yǎng)學(xué)生樂感

舞蹈作品的展示通常情況下都是會(huì)和音樂進(jìn)行有機(jī)融合的，舞蹈者通過(guò)自己的肢體語(yǔ)言能夠精確地將音樂中存在的各種情緒展現(xiàn)出來(lái)。因此，學(xué)生樂感的培養(yǎng)也是極為重要的。首先，教師需要讓學(xué)生能夠通過(guò)聆聽了解到每種音樂的節(jié)奏，學(xué)生在舞動(dòng)身體的時(shí)候也會(huì)更具韻律感，初步將音樂元素融合于舞蹈動(dòng)作中。其次，教師在授課的時(shí)候需要對(duì)各類音樂加以介紹，讓學(xué)生能夠充分了解到音樂的創(chuàng)作背景，以及音樂的總體格調(diào)。只有將這些內(nèi)容加以闡釋，學(xué)生在理解音樂作品的時(shí)候也能夠具備更多層次的理解。這樣，學(xué)生才能夠在內(nèi)心深處感知到音樂富有的情感，學(xué)生在進(jìn)行舞蹈訓(xùn)練的時(shí)候也能夠具有更多的表現(xiàn)靈感。為了切實(shí)了解學(xué)生對(duì)音樂的感知能力，教師能夠播放一段音樂，讓學(xué)生通過(guò)自己的判斷寫出音樂的節(jié)拍特點(diǎn)以及表達(dá)的情緒。教師能夠根據(jù)每個(gè)學(xué)生提供的答案提供不同的指導(dǎo)方案，讓學(xué)生能夠更加清晰地了解到舞蹈表現(xiàn)力核心內(nèi)涵。

三、提升學(xué)生文化素養(yǎng)

舞蹈的種類是較為眾多的，每個(gè)民族的舞蹈特性存在較大差異。學(xué)生只有深度了解每個(gè)民族的性格特點(diǎn)，以及舞蹈動(dòng)作所包含的文化意義才能夠?qū)ξ璧副旧砭哂懈由羁痰睦斫?，學(xué)生在自行研究舞蹈動(dòng)作，或者自創(chuàng)舞蹈的時(shí)候才會(huì)做出更有張力的動(dòng)作。比如蒙古族的舞蹈較為粗獷豪放，新疆民族的舞蹈則較為柔美歡快。形成這些動(dòng)作都與民族的歷史積淀和生活習(xí)慣具有很深的關(guān)系。學(xué)生只有對(duì)這些文化內(nèi)涵擁有較強(qiáng)理解能力的時(shí)候才會(huì)在做出舞蹈動(dòng)作的時(shí)候強(qiáng)化自身的表現(xiàn)力。所以，教師在授課的時(shí)候一定要將自己的教學(xué)眼光放得長(zhǎng)遠(yuǎn)一些，積極強(qiáng)化學(xué)生的文化內(nèi)涵，讓學(xué)生能夠在學(xué)會(huì)各類舞蹈動(dòng)作的同時(shí)，得到文化知識(shí)積累。隨后，教師在做出具有代表性舞蹈動(dòng)作的同時(shí)，需要為學(xué)生進(jìn)行動(dòng)作分析，讓學(xué)生了解到每種動(dòng)作的背后具有怎樣的深刻含義。這樣，學(xué)生的舞蹈才會(huì)更具藝術(shù)表現(xiàn)力，可以給予觀眾更為強(qiáng)烈的視覺沖擊力，學(xué)生舞蹈的內(nèi)涵也能夠引起他人心中的強(qiáng)烈共鳴。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，高校體育舞蹈教師在授課的時(shí)候一定要緊跟時(shí)代的發(fā)展趨勢(shì)，及時(shí)進(jìn)行教學(xué)方式的革新，在教授體育課程的時(shí)候不僅要幫助其掌握更多的舞蹈動(dòng)作，更重要的是要讓學(xué)生的舞蹈富有強(qiáng)烈的生命力，讓學(xué)生可以具有較強(qiáng)的表現(xiàn)力，讓觀賞者能夠通過(guò)學(xué)生的肢體語(yǔ)言了解到其想要表述的情緒。這樣的舞蹈課程才是具有實(shí)際價(jià)值的，學(xué)生的舞蹈綜合能力也能夠借此機(jī)會(huì)獲得顯著提升，學(xué)生也能夠在此過(guò)程中發(fā)現(xiàn)自身的潛在能力。

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