徐 源

(南京工業(yè)大學(xué)，南京 211816)

實(shí)踐育人是課堂教育的延伸和升華。大學(xué)生要成為中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人，必須參加實(shí)踐活動(dòng)，堅(jiān)持在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，把理論知識(shí)與實(shí)踐緊密結(jié)合起來(lái)[1]。

一、構(gòu)建實(shí)踐育人評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的重要意義

實(shí)踐育人是人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，要以學(xué)生為本，結(jié)合時(shí)代特色和大學(xué)生的自身特點(diǎn)，在理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，分層分類開(kāi)展形式多樣的實(shí)踐活動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用理論，在理論的指導(dǎo)下開(kāi)展實(shí)踐，在理論與實(shí)踐緊密結(jié)合中提升學(xué)生整體素質(zhì)。實(shí)踐育人不僅能促進(jìn)學(xué)生業(yè)務(wù)素質(zhì)和能力水平的提升，更重要的是要發(fā)揮價(jià)值引領(lǐng)作用，將理想信念教育融入其中，使學(xué)生在實(shí)踐中認(rèn)識(shí)社會(huì)，了解國(guó)情，建立家國(guó)情懷。

在經(jīng)濟(jì)社會(huì)快速發(fā)展的新時(shí)代，機(jī)遇更多，面臨的挑戰(zhàn)更大，對(duì)人才的要求越來(lái)越高，實(shí)踐作為重要的育人環(huán)節(jié)，也越來(lái)越為高校所重視。高校作為培養(yǎng)人才的搖籃，要進(jìn)一步加強(qiáng)實(shí)踐育人，同時(shí)還要對(duì)實(shí)踐育人進(jìn)行及時(shí)、客觀的評(píng)價(jià)，以不斷改進(jìn)，切實(shí)提高育人實(shí)效。因此，對(duì)實(shí)踐育人的準(zhǔn)確評(píng)價(jià)非常重要。但是，新形勢(shì)下高校在實(shí)踐育人評(píng)價(jià)中仍然存在一些亟待解決的普遍性問(wèn)題，如評(píng)價(jià)體系不完整、評(píng)價(jià)指標(biāo)之間的權(quán)重不合理、適應(yīng)性較差等。

建立科學(xué)合理的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，可有效促進(jìn)高校實(shí)踐育人工作落到實(shí)處、取得實(shí)效，促進(jìn)實(shí)踐育人工作形成完整的體系。既可以對(duì)不同類別的實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)反饋，促進(jìn)實(shí)踐育人工作科學(xué)發(fā)展，不斷完善、不斷提升；又可以激發(fā)廣大師生的內(nèi)在動(dòng)力，切實(shí)促進(jìn)師生共同成長(zhǎng)進(jìn)步。因此，高校需要結(jié)合實(shí)際，制定內(nèi)容全面、指標(biāo)合理、方法科學(xué)的評(píng)價(jià)體系，提高評(píng)價(jià)方法的適應(yīng)性和公正性，促進(jìn)實(shí)踐育人評(píng)價(jià)指標(biāo)體系不斷改進(jìn)和提高。

二、構(gòu)建實(shí)踐育人評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的方法

評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)開(kāi)展情況如何，直接關(guān)系到高校實(shí)踐育人工作最后的成效。因此，高校要結(jié)合實(shí)際，加強(qiáng)價(jià)值引領(lǐng)，構(gòu)建好評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。

1.注重定性與定量相結(jié)合

認(rèn)真分析高校實(shí)踐育人現(xiàn)狀及存在問(wèn)題，做好分析研判，針對(duì)實(shí)踐目標(biāo)、內(nèi)容、形式、指導(dǎo)力量、組織保障等方面，提出一系列有針對(duì)性的要求。高校實(shí)踐育人評(píng)價(jià)中既要體現(xiàn)定性要求，從工作性質(zhì)方面對(duì)育人效果和價(jià)值進(jìn)行綜合分析與評(píng)判；又要運(yùn)用量化形式定量評(píng)價(jià)，從數(shù)量上相對(duì)精確、清晰地反映實(shí)踐育人的部分或整體情況。通過(guò)定性與定量評(píng)價(jià)的結(jié)合，準(zhǔn)確把握實(shí)踐育人的實(shí)效。

2.注重過(guò)程與結(jié)果相結(jié)合

在實(shí)踐育人中，既要注重結(jié)果的導(dǎo)向作用，也要重視過(guò)程的教育功能。實(shí)踐主體是在持續(xù)一段時(shí)間的實(shí)踐過(guò)程中，收獲了成長(zhǎng)和提高，所以，要對(duì)實(shí)踐活動(dòng)的最終效果進(jìn)行評(píng)價(jià)，考察實(shí)踐育人取得了哪些成果和實(shí)效。同時(shí)，也要從更為長(zhǎng)遠(yuǎn)的角度來(lái)認(rèn)識(shí)實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)實(shí)踐過(guò)程進(jìn)行評(píng)價(jià)，使實(shí)踐的組織者和參與者充分認(rèn)識(shí)到實(shí)踐是一個(gè)動(dòng)態(tài)過(guò)程，不僅要獲得最終的能力提升，還要掌握如何獲得提升，通過(guò)什么樣的過(guò)程可以獲得更好的提升。

3.注重科學(xué)性與合理性相結(jié)合

科學(xué)性是指體系要符合規(guī)律，目標(biāo)清晰、邏輯嚴(yán)密、全面完整；合理性則是指評(píng)價(jià)體系既符合經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和高校的實(shí)際狀況，也符合個(gè)體發(fā)展的目標(biāo)追求，彰顯客觀公正又符合育人工作實(shí)際。為保證評(píng)價(jià)的客觀性、準(zhǔn)確性，評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)應(yīng)注意相關(guān)資料與數(shù)據(jù)的收集與整理，特別是在“大數(shù)據(jù)”時(shí)代，高校應(yīng)充分運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)+”思維，更加及時(shí)有效地把握實(shí)踐育人的實(shí)際情況，以保證評(píng)價(jià)的科學(xué)性、合理性。

三、構(gòu)建實(shí)踐育人評(píng)價(jià)指標(biāo)體系應(yīng)遵循的原則

1.理念性和實(shí)效性相結(jié)合

“以生為本”理念是實(shí)踐育人評(píng)價(jià)體系的出發(fā)點(diǎn)，評(píng)價(jià)要以生為本，育人為本，遵循教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。同時(shí)，要堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向和目標(biāo)導(dǎo)向，注重育人實(shí)效，實(shí)踐育人評(píng)價(jià)體系的各指標(biāo)權(quán)重系數(shù)的確定要合理，以定量評(píng)價(jià)為主，定性評(píng)價(jià)為輔，使得評(píng)價(jià)的結(jié)果具有較高的認(rèn)可度，能反映評(píng)價(jià)對(duì)象的實(shí)際狀況。指標(biāo)體系的導(dǎo)向作用既體現(xiàn)在指標(biāo)體系條目的選擇和評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)的制定上，又體現(xiàn)在如何確定各條目的權(quán)重上，只有使兩者結(jié)合起來(lái)，才能綜合、客觀、公正地評(píng)價(jià)實(shí)踐育人成效。

2.先進(jìn)性與可行性相結(jié)合

先進(jìn)性指評(píng)價(jià)體系能反映實(shí)踐育人所達(dá)到的育人水平，通過(guò)考察實(shí)踐育人活動(dòng)中的思想、管理過(guò)程、內(nèi)容和方法等方面的新穎性、創(chuàng)新性來(lái)體現(xiàn)?？尚行灾冈诂F(xiàn)有時(shí)代背景和育人條件下，能客觀真實(shí)地反映實(shí)踐育人情況，其結(jié)果能被學(xué)校、社會(huì)、教師、學(xué)生接受，可操作性強(qiáng)。因此，制定實(shí)踐育人評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，要立足實(shí)際，科學(xué)分析，實(shí)事求是，堅(jiān)持先進(jìn)性和可行性相結(jié)合的原則來(lái)選擇評(píng)價(jià)項(xiàng)目。

3.全面性與重點(diǎn)性相結(jié)合

實(shí)踐育人評(píng)價(jià)指標(biāo)體系要涵蓋實(shí)踐育人的各個(gè)維度，既要重點(diǎn)突出，又要全面完整。建立實(shí)踐育人評(píng)價(jià)體系應(yīng)采取系統(tǒng)論的觀點(diǎn)和方法，全面考察實(shí)踐育人各個(gè)環(huán)節(jié)、各個(gè)要素，使影響實(shí)踐育人質(zhì)量的各因素、各環(huán)節(jié)緊密聯(lián)系，既以點(diǎn)帶面，又點(diǎn)面結(jié)合，形成有機(jī)整體，確保實(shí)踐育人有效推進(jìn)。

4.連續(xù)性與靈活性相結(jié)合

實(shí)踐育人評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的核心內(nèi)容和指標(biāo)應(yīng)具有連續(xù)性和穩(wěn)定性，方便工作推進(jìn)與具體操作。同時(shí)，隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)進(jìn)步和高等教育的不斷發(fā)展，影響實(shí)踐育人效果的各種條件是不斷變化的。因此，指標(biāo)體系可以根據(jù)情況進(jìn)行靈活調(diào)整和改進(jìn)，及時(shí)對(duì)實(shí)踐育人的效果進(jìn)行分析與診斷，做到及時(shí)梳理、及時(shí)改進(jìn)完善、及時(shí)評(píng)價(jià)反饋，妥善解決問(wèn)題，認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，確保各項(xiàng)工作穩(wěn)步推進(jìn)。

五、實(shí)踐育人評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的設(shè)計(jì)思路

評(píng)價(jià)指標(biāo)體系是促進(jìn)實(shí)踐育人工作水平提升的重要手段，因此，要設(shè)計(jì)出科學(xué)合理的指標(biāo)體系，既能促進(jìn)學(xué)生重視實(shí)踐環(huán)節(jié)，在實(shí)踐中不斷提升自身綜合素質(zhì)，又能使教師注重在實(shí)踐中育人，將第一課堂與第二課堂緊密結(jié)合，推進(jìn)高校實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人根本任務(wù)。

1.建立明確的指導(dǎo)思想和育人目標(biāo)

要堅(jiān)持育人為本，德育為先；堅(jiān)持以學(xué)生為本，因材施教；堅(jiān)持知行統(tǒng)一，注重實(shí)踐，與時(shí)俱進(jìn)；堅(jiān)持全方位、全過(guò)程、全員育人。要立足立德樹(shù)人根本任務(wù)，使學(xué)生具有堅(jiān)定的理想信念，獲得知識(shí)、開(kāi)闊眼界，著力培養(yǎng)學(xué)生的基本技能和專業(yè)素質(zhì)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和適應(yīng)社會(huì)的能力。要培養(yǎng)學(xué)生成為德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人[2]。

2.建立評(píng)價(jià)學(xué)生體系

學(xué)生是實(shí)踐育人的主體，要讓學(xué)生通過(guò)參加實(shí)踐，提升自己的綜合能力，提高對(duì)專業(yè)知識(shí)的理解和運(yùn)用能力。高?？山Y(jié)合實(shí)際，將社會(huì)實(shí)踐等列為學(xué)生必修課程，進(jìn)入第一課堂成績(jī)單，建立學(xué)分認(rèn)定及成績(jī)?cè)u(píng)定的細(xì)則，規(guī)定具體的“學(xué)時(shí)”要求。加強(qiáng)實(shí)踐活動(dòng)的指導(dǎo)和管理，做到每次實(shí)踐有報(bào)告或成果，由專業(yè)指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生實(shí)踐整體情況給出成績(jī)。嚴(yán)格過(guò)程管理，注重實(shí)踐育人過(guò)程，制定綜合考評(píng)方案，豐富形式，如通過(guò)面試、實(shí)際操作等考核學(xué)生的綜合能力和實(shí)踐效果，準(zhǔn)確考核出學(xué)生的真實(shí)情況和能力水平。

3.建立評(píng)價(jià)教師體系

教師關(guān)心的是學(xué)生是否將知識(shí)有效應(yīng)用于實(shí)踐以及實(shí)際效果如何。要根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)的要求，制訂實(shí)踐育人各個(gè)環(huán)節(jié)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，既有總體評(píng)價(jià)，也可根據(jù)具體要求，如專業(yè)特點(diǎn)等而自行設(shè)定的核心評(píng)價(jià)指標(biāo)，使教師獲取學(xué)生在某些具體方面的反饋，以便有的放矢、針對(duì)性地提高育人效果。評(píng)價(jià)可以多次開(kāi)展，將即時(shí)性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái)。即時(shí)性評(píng)價(jià)指讓學(xué)生通過(guò)調(diào)查類App對(duì)實(shí)踐活動(dòng)給出及時(shí)評(píng)價(jià)，便于教師及時(shí)了解實(shí)踐效果和學(xué)生意見(jiàn)建議，及時(shí)調(diào)整正在進(jìn)行的活動(dòng)，同時(shí)，學(xué)生看到實(shí)踐活動(dòng)因自己的評(píng)價(jià)而及時(shí)改進(jìn)，互動(dòng)性增強(qiáng)，這樣有利于提高學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，保證質(zhì)量；總結(jié)性評(píng)價(jià)，有利于教師考核學(xué)生學(xué)到了什么，并對(duì)活動(dòng)整體設(shè)計(jì)、育人成效進(jìn)行較為全面的評(píng)價(jià)和總結(jié)。

4.建立評(píng)價(jià)反饋制度

實(shí)踐育人活動(dòng)是一個(gè)系統(tǒng)性的發(fā)展過(guò)程，要重視過(guò)程管理的必要性，做好記錄存檔，并建立有效的實(shí)踐育人評(píng)價(jià)反饋制度，制訂、修改總體評(píng)價(jià)體系。評(píng)價(jià)部門(mén)成員要多元化，可由校外實(shí)踐基地、企業(yè)專家、校內(nèi)職能部門(mén)、學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、指導(dǎo)教師、學(xué)生等人員組成，多元化的成員會(huì)增加思考維度，從更寬廣的角度看待實(shí)踐活動(dòng)，也更能達(dá)到較為客觀、公正的狀態(tài)。評(píng)價(jià)指標(biāo)設(shè)計(jì)、評(píng)價(jià)過(guò)程也要相對(duì)符合普遍特征，避免傾向某些學(xué)院或部分群體。同時(shí)，評(píng)價(jià)活動(dòng)要全程化，可通過(guò)座談交流、督導(dǎo)檢查、調(diào)查類App軟件調(diào)查、活動(dòng)簡(jiǎn)報(bào)等形式，形成一個(gè)完整嚴(yán)密的監(jiān)控反饋系統(tǒng)，對(duì)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行全程檢查，重點(diǎn)對(duì)實(shí)踐育人的成效進(jìn)行檢查。從而可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，實(shí)時(shí)通報(bào)與解決實(shí)踐活動(dòng)中存在的問(wèn)題，形成及時(shí)有效的實(shí)踐育人評(píng)價(jià)反饋機(jī)制，確保實(shí)踐育人的持續(xù)改進(jìn)，促進(jìn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的高效達(dá)成。