【摘 要】 本文闡述了大數(shù)據(jù)時(shí)代高校社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育方法的內(nèi)涵，分析了大數(shù)據(jù)對(duì)高校社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育的價(jià)值與挑戰(zhàn)，依據(jù)大數(shù)據(jù)時(shí)代高校社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育的特征和理論支撐，提出了大數(shù)據(jù)時(shí)代高校社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培育路徑。要搭建數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺(tái)，讓核心價(jià)值觀在線教育更有針對(duì)性和實(shí)效性;構(gòu)建高校社會(huì)主義核心價(jià)值觀數(shù)據(jù)倉(cāng)庫(kù)和監(jiān)管測(cè)評(píng)系統(tǒng);健全完善高校社會(huì)主義核心價(jià)值觀的數(shù)據(jù)反饋分析制度。

【關(guān)鍵詞】 大數(shù)據(jù);高校;社會(huì)主義核心價(jià)值觀;培育方法

隨著信息技術(shù)的普及與發(fā)展，高校大學(xué)生成為新技術(shù)的擁戴者，他們是大數(shù)據(jù)的“先鋒主力軍”，大學(xué)生在數(shù)據(jù)庫(kù)、Web、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)留下的數(shù)據(jù)是我們針對(duì)高校學(xué)子有效進(jìn)行思想政治教育預(yù)測(cè)的重要寶貴資料。大數(shù)據(jù)的本質(zhì)是一種新的技術(shù)和方法，它的核心功能是預(yù)測(cè)，大數(shù)據(jù)能預(yù)測(cè)人的思想規(guī)律和發(fā)展趨勢(shì)，大數(shù)據(jù)的出現(xiàn)給高校思想政治教育工作帶來(lái)了新的歷史機(jī)遇。將大數(shù)據(jù)為我所用，找到數(shù)據(jù)背后隱藏的思想動(dòng)態(tài)規(guī)律，在此意義上，掌握大數(shù)據(jù)技術(shù)在爭(zhēng)奪大學(xué)生群體的社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育方面將占據(jù)意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的戰(zhàn)略制高點(diǎn)。鑒于此，本文將從大數(shù)據(jù)的視角對(duì)高校社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培育方法做一深度探析，期望能對(duì)提升國(guó)家文化軟實(shí)力，防范西方文化殖民主義滲透，開(kāi)啟“大數(shù)據(jù)”在高校社會(huì)主義核心價(jià)值觀研究的“新大門”有啟發(fā)意義。

一、大數(shù)據(jù)時(shí)代高校社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育方法的內(nèi)涵

隨著科技飛速發(fā)展，人類進(jìn)入了大數(shù)據(jù)時(shí)代，人工智能、物聯(lián)網(wǎng)、刷屏、掃碼成為人類生活的重要組成部分，大數(shù)據(jù)的高科技含量讓社會(huì)生活變得智能化，數(shù)字時(shí)代人與人、人與物、物與物發(fā)生著解構(gòu)、重構(gòu)、再構(gòu)的雙向生成、交互循環(huán)的互動(dòng)關(guān)系。那么什么是大數(shù)據(jù)呢？

1、大數(shù)據(jù)的內(nèi)涵

世界知名智庫(kù)麥肯錫全球數(shù)據(jù)分析研究所認(rèn)為： “大數(shù)據(jù)是指大小超出了典型數(shù)據(jù)軟件工具收集、存儲(chǔ)、管理和分析能力的數(shù)據(jù)集?！盵1]“大數(shù)據(jù)在根本上是數(shù)據(jù)分析的前沿科學(xué)，創(chuàng)立全新的量化研究的系統(tǒng)知識(shí)和方法，包括大數(shù)據(jù)技術(shù)、大數(shù)據(jù)工程、大數(shù)據(jù)理論和大數(shù)據(jù)應(yīng)用”。[2]從這兩句定義我們可以判斷，大數(shù)據(jù)的本質(zhì)就是眾多數(shù)據(jù)的集合，數(shù)據(jù)成為調(diào)研的對(duì)象，對(duì)大數(shù)據(jù)進(jìn)行挖掘、分析和利用，從大數(shù)據(jù)中獲取有價(jià)值的信息，進(jìn)而對(duì)研究客體進(jìn)行預(yù)測(cè)。大數(shù)據(jù)具有4個(gè)典型的特征，即通常說(shuō)的4個(gè)V——Volume，Variety，Velocity，Value。[3]Volume表示大數(shù)據(jù)的數(shù)據(jù)體量巨大;Variety表示大數(shù)據(jù)的類型復(fù)雜;Velocity表示數(shù)據(jù)處理速度快;Value表示數(shù)據(jù)潛在價(jià)值大。國(guó)家從戰(zhàn)略高度重視大數(shù)據(jù)建設(shè)，相繼頒布了《促進(jìn)大數(shù)據(jù)發(fā)展行動(dòng)綱要》《關(guān)于積極推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)的指導(dǎo)意見(jiàn)》《關(guān)于運(yùn)用大數(shù)據(jù)加強(qiáng)對(duì)市場(chǎng)主體服務(wù)和監(jiān)管的若干意見(jiàn)》等文件，我們可以預(yù)見(jiàn)大數(shù)據(jù)正成為社會(huì)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的高速引擎，成為科技創(chuàng)新的新動(dòng)力，大數(shù)據(jù)在改變著我們的生活。

2、大數(shù)據(jù)時(shí)代高校社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育方法的內(nèi)涵

大數(shù)據(jù)時(shí)代高校社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育方法的內(nèi)涵，是指將大數(shù)據(jù)的技術(shù)、理念、方法運(yùn)用于高校社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育的全過(guò)程，科學(xué)地將數(shù)據(jù)與信息進(jìn)行甄別、篩選和歸類，將大數(shù)據(jù)高效、科學(xué)地融入高校社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育，從中摸索出一套適應(yīng)信息社會(huì)發(fā)展的育人機(jī)制。實(shí)現(xiàn)高校社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育的科學(xué)化、信息化、便捷化和精準(zhǔn)化。大數(shù)據(jù)是一項(xiàng)先進(jìn)的信息技術(shù)，將大數(shù)據(jù)融入高校社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育方法研究，思考高校思想政治教育新路子，發(fā)掘其中的客觀價(jià)值規(guī)律，是實(shí)踐基礎(chǔ)上主體對(duì)客體的能動(dòng)反映，符合馬克思主義認(rèn)識(shí)論，是合目的性與和合工具性的統(tǒng)一。

二、大數(shù)據(jù)對(duì)高校社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育的價(jià)值與挑戰(zhàn)

1、大數(shù)據(jù)對(duì)高校社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育的價(jià)值

（1）大數(shù)據(jù)對(duì)高校社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育的“工具性價(jià)值”?！肮び破涫?，必先利其器”，在這里“器”指的是大數(shù)據(jù)，要充分發(fā)揮高校社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育的實(shí)效性，必須要充分發(fā)揮“器”的“工具性價(jià)值”，把大數(shù)據(jù)的特征、變化規(guī)律與高校社會(huì)核心價(jià)值觀教育目標(biāo)結(jié)合起來(lái)開(kāi)展培育工作?！皟r(jià)值在哲學(xué)中是屬于關(guān)系范疇的概念，即主客體之間關(guān)系的一致性，或者說(shuō)客體能否滿足主體的需要?！盵4]在這里，主體是指大數(shù)據(jù)，客體是高校社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育，本文中主客體之間的價(jià)值關(guān)系表現(xiàn)為大數(shù)據(jù)利用其智能、可視化、匹配、反饋、整體性的特點(diǎn)為高校社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育進(jìn)行方法論的指導(dǎo)。

智能時(shí)代，大數(shù)據(jù)是新生產(chǎn)力的代表，很多國(guó)家通過(guò)對(duì)數(shù)據(jù)的研究創(chuàng)造了巨大的財(cái)富。例如，美國(guó)政府將大數(shù)據(jù)比作“未來(lái)的新石油”，大數(shù)據(jù)成為衡量綜合國(guó)力的新標(biāo)準(zhǔn)，戰(zhàn)略競(jìng)爭(zhēng)的焦點(diǎn)。一般而言，數(shù)據(jù)量越大，數(shù)據(jù)包含的信息就越多，反映的對(duì)象就越全面客觀，數(shù)據(jù)的潛在價(jià)值也就越大。那么，大數(shù)據(jù)對(duì)高校社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育的“工具性價(jià)值”體現(xiàn)在哪里呢？具體來(lái)講，主要表現(xiàn)為，改變了高校社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育的傳統(tǒng)工作方式。過(guò)去，大學(xué)生價(jià)值培育工作主要以問(wèn)卷調(diào)查、抽樣調(diào)查、訪談、調(diào)研等形式進(jìn)行，這種傳統(tǒng)的工作形式一來(lái)瑣碎，二來(lái)工作體量大，統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)不精確，難以全面反映大學(xué)生的思想狀況。而大數(shù)據(jù)能客觀、全面、整體的反映客體對(duì)象的功能，剛好避免了這種缺陷，大學(xué)生們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)載體上形成的海量數(shù)據(jù)體都會(huì)被轉(zhuǎn)化成有用信息加以保存，并由相關(guān)專業(yè)人員對(duì)采集的數(shù)據(jù)進(jìn)行深入分析，針對(duì)現(xiàn)狀和存在的問(wèn)題，能使高校大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育工作有的放矢。

（2）大數(shù)據(jù)給高校社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育帶來(lái)的思維變革?！按髷?shù)據(jù)的思維變革是科學(xué)范式從簡(jiǎn)單性科學(xué)走向復(fù)雜性科學(xué)的反映，而大數(shù)據(jù)思維從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)就是一種復(fù)雜性思維?！盵5]大數(shù)據(jù)拓寬了高校教師的學(xué)術(shù)視野，他們發(fā)現(xiàn)將大數(shù)據(jù)為我所用，能更好地在人文社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)的交叉中找到視界融合。過(guò)去高校思政教師對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育的思維較為狹隘，主要依靠傳統(tǒng)的、一定范圍內(nèi)的小樣本問(wèn)卷調(diào)查報(bào)告來(lái)預(yù)測(cè)分析學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，這種落后的工作方式既不能精確反映大學(xué)生的價(jià)值判斷、選擇和踐行的能力，也不能有效地解決現(xiàn)實(shí)中的疑難問(wèn)題，因此，借助大數(shù)據(jù)這一科技利劍能有效彌補(bǔ)過(guò)去思政工作的不足，補(bǔ)足短板，打破傳統(tǒng)單一的工作思維模式，依靠數(shù)據(jù)分析，從分析思維向整體思維轉(zhuǎn)變，從“大”處著眼，發(fā)揮跨學(xué)科、跨時(shí)段，跨地域的跨界功能，對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行篩選和分析，立足“大思政”，從整體上把握高校社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育。

2、大數(shù)據(jù)對(duì)高校社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育的挑戰(zhàn)

（1）數(shù)據(jù)安全性的挑戰(zhàn)。大數(shù)據(jù)時(shí)代，數(shù)據(jù)的獲取更加便捷，但是也帶來(lái)了安全隱患。例如，微信地理位置的定位功能、朋友圈個(gè)人情緒狀態(tài)，很容易被泄露，個(gè)人隱私安全難以獲得保障。高校社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育數(shù)據(jù)庫(kù)的維護(hù)和管理工作沒(méi)做到位，其數(shù)據(jù)安全同樣受到挑戰(zhàn)。鑒于此，必須建立健全校園網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)反饋機(jī)制，建立校園網(wǎng)絡(luò)警察制度，對(duì)可疑數(shù)據(jù)進(jìn)行追蹤測(cè)評(píng)、監(jiān)管。

（2）專業(yè)數(shù)據(jù)分析技術(shù)人才缺乏的挑戰(zhàn)。大數(shù)據(jù)時(shí)代，高校作為高素質(zhì)人才培養(yǎng)的陣地，掌握大數(shù)據(jù)分析的專業(yè)人才還是匱乏的。高校除了計(jì)算機(jī)專業(yè)的教師具備數(shù)據(jù)分析和處理能力外，其他專業(yè)老師尤其是從事高校思想政治教育的老師因?qū)W科限制，在數(shù)據(jù)這一領(lǐng)域要學(xué)習(xí)的空間還很大。要努力提升自己的計(jì)算機(jī)業(yè)務(wù)水平，提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)，正視大數(shù)據(jù)帶來(lái)的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，轉(zhuǎn)變思路，熟練掌握各種大數(shù)據(jù)搜集、篩選、處理和分析技術(shù)，爭(zhēng)取第一時(shí)間捕捉大學(xué)生的思想變化，以最快的速度，將大學(xué)生的思想狀況反饋給從事大學(xué)生核心價(jià)值觀培育的相關(guān)人員。

（3）數(shù)據(jù)管理和存儲(chǔ)的挑戰(zhàn)。大數(shù)據(jù)時(shí)代高校數(shù)據(jù)源的結(jié)構(gòu)發(fā)生了變化，有結(jié)構(gòu)化的數(shù)據(jù)、非結(jié)構(gòu)化的數(shù)據(jù)和半結(jié)構(gòu)化的數(shù)據(jù)，并且非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)的增長(zhǎng)速率遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)，傳統(tǒng)的數(shù)據(jù)分析技術(shù)降低了數(shù)據(jù)分析的效率，影響了數(shù)據(jù)的實(shí)效性，數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)復(fù)雜化給數(shù)據(jù)分析帶來(lái)了挑戰(zhàn)。同時(shí)，大學(xué)生在物聯(lián)網(wǎng)、Web、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)生的數(shù)據(jù)是海量的，這些數(shù)據(jù)有些部分是重復(fù)的，如何共享這部分?jǐn)?shù)據(jù)，刪除重復(fù)數(shù)據(jù)，降低數(shù)據(jù)庫(kù)管理和存儲(chǔ)的成本，考驗(yàn)著高校數(shù)據(jù)存儲(chǔ)技術(shù)。

大數(shù)據(jù)的一項(xiàng)重要功能就是預(yù)測(cè)，比如：谷歌曾利用大數(shù)據(jù)預(yù)測(cè)過(guò)2009年甲型H1N1流感的爆發(fā);大數(shù)據(jù)公司Palantir為美國(guó)政府追蹤本·拉登提供了準(zhǔn)確情報(bào)。但在現(xiàn)實(shí)中，也曾出現(xiàn)過(guò)大數(shù)據(jù)預(yù)測(cè)不準(zhǔn)的案例，如何提高數(shù)據(jù)預(yù)測(cè)分析的準(zhǔn)確性？高校教師必須密切與學(xué)生溝通，及時(shí)更新數(shù)據(jù)，努力做到精準(zhǔn)預(yù)測(cè)，并運(yùn)用數(shù)據(jù)分析的結(jié)果去解決問(wèn)題，同時(shí)把問(wèn)題解決的情況與大數(shù)據(jù)預(yù)測(cè)、分析結(jié)合起來(lái)，進(jìn)行總結(jié)、歸納和概括，對(duì)下一步工作進(jìn)行規(guī)劃。這一復(fù)雜的信息處理過(guò)程，離不開(kāi)高端技術(shù)對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀數(shù)據(jù)庫(kù)的維護(hù)和管理支持。

（4）對(duì)高校傳統(tǒng)媒介載體造成沖擊。大數(shù)據(jù)時(shí)代各種數(shù)字雜志、數(shù)字報(bào)刊、數(shù)字網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)擠壓了傳統(tǒng)紙質(zhì)媒介的生存空間，很多大學(xué)生已經(jīng)基本不看報(bào)紙了。報(bào)紙新聞從發(fā)布的速度、深度、新穎度等方面已經(jīng)不及數(shù)字化的媒介了，高校主辦的紙版校報(bào)和傳統(tǒng)校園廣播和宣傳欄吸引不了多少學(xué)生了，高校傳統(tǒng)思想宣傳方式受到挑戰(zhàn)。

三、大數(shù)據(jù)時(shí)代高校社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育的特征

1、智能化

大數(shù)據(jù)時(shí)代的來(lái)臨宣告了人類進(jìn)入了智能化的時(shí)代，大數(shù)據(jù)的智能化主要體現(xiàn)在對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行識(shí)別、匹配和反饋，讓高校社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育全過(guò)程呈現(xiàn)靈活、信息化的特點(diǎn)。目前，大數(shù)據(jù)最智能的地方體現(xiàn)在它的人臉識(shí)別技術(shù)。高校社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育平臺(tái)可以利用人臉識(shí)別技術(shù)對(duì)大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上的學(xué)習(xí)進(jìn)行考勤打卡，這種先進(jìn)的人臉識(shí)別技術(shù)可以最大限度地防止學(xué)生作弊，出現(xiàn)替考、替學(xué)的不良現(xiàn)象，嚴(yán)肅高校的學(xué)風(fēng)建設(shè)。

2、可視化

所謂大數(shù)據(jù)時(shí)代高校社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育方法可視化，是指在社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育實(shí)踐和研究過(guò)程中，利用大數(shù)據(jù)技術(shù)，用形象直觀的方式對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育實(shí)施和研究的全過(guò)程進(jìn)行形象展示。例如：高校社會(huì)主義核心價(jià)值培育工作者可以根據(jù)大學(xué)生在學(xué)習(xí)平臺(tái)留下的數(shù)據(jù)進(jìn)行收集、提煉和可視化處理，進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析、數(shù)據(jù)挖掘、自然語(yǔ)言處理，以準(zhǔn)確預(yù)測(cè)他們的思想動(dòng)態(tài)和發(fā)展趨勢(shì)。當(dāng)前，可視化的軟件系統(tǒng)和操作平臺(tái)包括有SPSS，SAS，R和Python，TableauKNIME，水晶易表，Modeler，Cytoscape，Alteryx，D3和Echart.js，等等。

3、整體性與多樣化

高校社會(huì)主義核心價(jià)值觀數(shù)據(jù)來(lái)自于物聯(lián)網(wǎng)、移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)、社交網(wǎng)絡(luò)等各個(gè)領(lǐng)域，不僅量大，而且種類繁多。這些數(shù)據(jù)有結(jié)構(gòu)化的數(shù)據(jù)和非結(jié)構(gòu)化的數(shù)據(jù)，結(jié)構(gòu)化的數(shù)據(jù)通常以表格的形式表現(xiàn)出來(lái)，非結(jié)構(gòu)化的數(shù)據(jù)以文本、圖像、語(yǔ)音、視頻、網(wǎng)頁(yè)等形式表現(xiàn)出來(lái)。高校社會(huì)主義核心價(jià)值觀大數(shù)據(jù)能從整體上對(duì)大量的人和物的信息進(jìn)行收集、分類、篩選、儲(chǔ)存，并依據(jù)音頻、圖像識(shí)別真?zhèn)?，判斷說(shuō)話者的情緒。同時(shí)，有關(guān)核心價(jià)值觀培育的大數(shù)據(jù)在實(shí)踐運(yùn)用中具有多樣性的特點(diǎn)，它可以依據(jù)不同的人，不同的事，形成不同的數(shù)據(jù)，因而網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)上的數(shù)據(jù)是海量多樣化的。這些數(shù)據(jù)能在堅(jiān)持客觀、公正、準(zhǔn)確的前提下，做到整體性與多樣性的統(tǒng)一，開(kāi)拓高校社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育工作者的視野。

4、虛擬性與現(xiàn)實(shí)性

網(wǎng)絡(luò)是大數(shù)據(jù)形成的數(shù)據(jù)信息的載體，而虛擬性是互聯(lián)網(wǎng)的特性之一，因此，大數(shù)據(jù)包含了真實(shí)性和非真實(shí)性的信息，這些非真實(shí)性的信息一般以聲音、圖像、文字等作為自己的表現(xiàn)和存在形式，其存在形式以一種符號(hào)在場(chǎng)的方式表現(xiàn)出來(lái)，大數(shù)據(jù)的虛擬性決定了高校社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育方法的虛擬性，“道高一尺，魔高一丈”，用虛擬性的方法達(dá)到在假象中去偽存真的目的。并且，大數(shù)據(jù)作為符號(hào)在場(chǎng)的存在向現(xiàn)實(shí)延伸，數(shù)據(jù)信息由虛擬社會(huì)向現(xiàn)實(shí)社會(huì)拓展，網(wǎng)絡(luò)上的數(shù)據(jù)是生活在現(xiàn)實(shí)中的人創(chuàng)造的，高校社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育方法的實(shí)施主體和對(duì)象也是現(xiàn)實(shí)和具體的人，這決定其培育方法必須立足生活世界，因而具有一定的現(xiàn)實(shí)性。

四、大數(shù)據(jù)運(yùn)用于高校社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育的理論支撐

1、與馬克思主義認(rèn)識(shí)論契合

馬克思主義認(rèn)識(shí)論認(rèn)為，認(rèn)識(shí)是基于實(shí)踐基礎(chǔ)上的主體對(duì)客體內(nèi)涵、本質(zhì)、特征、功能、發(fā)展規(guī)律的反映。在人類社會(huì)中，作為主體性存在的人，通過(guò)能動(dòng)、創(chuàng)造性的實(shí)踐活動(dòng)，使其認(rèn)識(shí)活動(dòng)由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，并指導(dǎo)實(shí)踐。這決定了“人的意識(shí)活動(dòng)不僅反映客觀世界，并且創(chuàng)造客觀世界?！盵6]大數(shù)據(jù)的出現(xiàn)為人文社會(huì)科學(xué)的研究提供了一個(gè)新的歷史機(jī)遇和創(chuàng)作空間，我們通過(guò)分析大數(shù)據(jù)的功能和特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)大數(shù)據(jù)對(duì)于高校社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育的價(jià)值和用途，作為一種智能化的大數(shù)據(jù)技術(shù)在高校社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育過(guò)程中將大有可為。

2、與馬克思主義發(fā)展觀契合

馬克思主義發(fā)展觀認(rèn)為，發(fā)展是客體通過(guò)自身努力，實(shí)現(xiàn)由低級(jí)向高級(jí)，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，由無(wú)序向有序的運(yùn)動(dòng)。具體表現(xiàn)為新事物的產(chǎn)生和舊事物的滅亡。大數(shù)據(jù)技術(shù)是新生產(chǎn)力的代表，它具備了智能時(shí)代所需的社會(huì)功能，是社會(huì)科技精英創(chuàng)造性活動(dòng)的產(chǎn)物，反映了廣大社會(huì)成員的新需求，符合受眾的根本利益，促進(jìn)了社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展，因而在現(xiàn)實(shí)中能得到廣泛的應(yīng)用和支持。

五、大數(shù)據(jù)時(shí)代高校社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培育路徑

1、搭建數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺(tái)，讓核心價(jià)值觀在線教育更有針對(duì)性和實(shí)效性

在大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下，面對(duì)多元、多樣、多變的社會(huì)思潮沖擊，不同的價(jià)值觀混雜在一起，泥沙俱下，侵蝕我們的大學(xué)生思想，混淆青年學(xué)子的道德價(jià)值取向，為此，我們必須立足高校通過(guò)云課堂教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)社會(huì)實(shí)踐，利用先進(jìn)的信息技術(shù)——大數(shù)據(jù)，將高校師生培育成合格的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者，奪取高校意識(shí)形態(tài)的主導(dǎo)權(quán)和控制權(quán)，為保障國(guó)家意識(shí)形態(tài)安全夯實(shí)基礎(chǔ)。具體操作思路是：高校通過(guò)對(duì)大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)生成的海量數(shù)據(jù)進(jìn)行收集、歸類、統(tǒng)計(jì)、管理、分析和預(yù)測(cè)，改變實(shí)證研究中取樣難、預(yù)測(cè)難、調(diào)控和實(shí)施難等系列問(wèn)題，準(zhǔn)確把握社會(huì)主義核心價(jià)值觀在高校培育中的重難點(diǎn)問(wèn)題，改變工作思維方式，在科學(xué)方法論的指導(dǎo)下提高培育工作的科學(xué)化水平，真正掌握培育的客觀規(guī)律，實(shí)現(xiàn)“合工具性”與“合目的性”的統(tǒng)一，通過(guò)云課堂教學(xué)、數(shù)字校園文化、網(wǎng)絡(luò)社會(huì)實(shí)踐和校園大數(shù)據(jù)監(jiān)管測(cè)評(píng)四個(gè)主要環(huán)節(jié)，開(kāi)展高校社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育。

（1）開(kāi)發(fā)云課堂教學(xué)。人類社會(huì)進(jìn)入數(shù)字時(shí)代，不懂電腦，不懂云計(jì)算，無(wú)異于新時(shí)代的“文盲”。作為社會(huì)高級(jí)文化單位的高校教師群體，要有超強(qiáng)的大數(shù)據(jù)意識(shí)，必須善于使用網(wǎng)絡(luò)社交平臺(tái)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，為了給學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)便利科學(xué)的社會(huì)主義核心價(jià)值觀教學(xué)平臺(tái)，我們必須聯(lián)合網(wǎng)絡(luò)學(xué)院、軟件學(xué)院、電教中心等部門，合力開(kāi)發(fā)公共理論課云課堂教學(xué)資源（概論、原理、基礎(chǔ)、近現(xiàn)代史）。

（2）建設(shè)數(shù)字校園文化，增強(qiáng)中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的滲透力。高校的育人功能之一就是文化傳承。文化是一個(gè)民族的魂和根，它是人類經(jīng)過(guò)厚重的歷史積淀和血脈相承而形成的，文化的核心是價(jià)值觀。社會(huì)主義核心價(jià)值觀蘊(yùn)含了國(guó)家、社會(huì)，公民建設(shè)和培育的重大價(jià)值問(wèn)題，是凝聚國(guó)人力量的重要精神支柱之一。同時(shí)，它也是新的歷史時(shí)期，我黨在意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域建設(shè)的重要理論成果，它以馬克思主義理論為指導(dǎo)，在辯證的批判和借鑒中國(guó)傳統(tǒng)文化的基礎(chǔ)上，合理的吸收了二者的精髓，實(shí)現(xiàn)了馬克思主義理論與中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化之間的轉(zhuǎn)化和融合，體現(xiàn)了馬克思主義的本質(zhì)屬性，是國(guó)家軟實(shí)力在新的歷史時(shí)期的具體表現(xiàn)和闡釋，具有深厚的文化內(nèi)蘊(yùn)。

數(shù)字校園文化的內(nèi)涵建設(shè)要以社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育為導(dǎo)向，習(xí)近平指出，“社會(huì)主義核心價(jià)值觀充分體現(xiàn)了對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承和升華，弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化對(duì)培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀具有重要作用。”[7]社會(huì)主義核心價(jià)值觀以馬克思主義理論為指導(dǎo)，是中國(guó)化的馬克思主義理論成果之一，它吸收借鑒了一切人類文明優(yōu)秀成果，它對(duì)幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀，提高價(jià)值判斷力、價(jià)值選擇能力和價(jià)值踐行能力有巨大的幫助作用。數(shù)字時(shí)代的大學(xué)生，對(duì)新技術(shù)的熱衷追捧程度，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了老師，思政教師要有后現(xiàn)代意識(shí)，豐富高校數(shù)字校園文化的內(nèi)涵。通過(guò)師生網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)，吸引更多的大學(xué)生關(guān)注核心價(jià)值觀的教育，用中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化去充實(shí)高校數(shù)字校園文化的內(nèi)涵。

（3）堅(jiān)持主體性與主導(dǎo)性相結(jié)合，踐行網(wǎng)絡(luò)社會(huì)實(shí)踐。主體性相對(duì)于客體性而言，指人作為活動(dòng)主體的本質(zhì)規(guī)定性。高校社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育的主體性包括教育者、受教育者和高校社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育活動(dòng)。高校社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育者和受教育者的主體性是在培育活動(dòng)中體現(xiàn)和發(fā)展的，高校核心價(jià)值觀培育活動(dòng)的主體性是植根于教育者和受教育者的主體性，是教育者和受教育者的統(tǒng)一，二者不可偏廢。大數(shù)據(jù)時(shí)代高校社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培育必須重視教育者和受教育者的主體地位，尊重他們的主體性。

主導(dǎo)性是相對(duì)于多樣性而言，是指主流性和指向性。大數(shù)據(jù)的時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)信息雜亂無(wú)序，很容易誤導(dǎo)莘莘學(xué)子，造成思想混亂，價(jià)值雜蕪，危及校園意識(shí)形態(tài)安全，因此，堅(jiān)持意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的主導(dǎo)性，我們必須用社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育去占領(lǐng)信息網(wǎng)絡(luò)陣地。在堅(jiān)持主體性與主導(dǎo)性相結(jié)合的前提下，努力踐行網(wǎng)絡(luò)社會(huì)實(shí)踐。俗話說(shuō)，讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路。大數(shù)據(jù)時(shí)代，我們可以網(wǎng)絡(luò)為載體，開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)社會(huì)實(shí)踐調(diào)查研究，將學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)，由傳統(tǒng)的線下轉(zhuǎn)為線上，做到線上與線下相結(jié)合。我們?cè)诖髮W(xué)生中開(kāi)展的網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐活動(dòng)有微公益、微環(huán)保、微志愿、微慈善，等等。這些網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐活動(dòng)，形式活潑、新穎，很受大學(xué)生的歡迎，同時(shí)又能達(dá)到育人目的。

2、構(gòu)建高校社會(huì)主義核心價(jià)值觀數(shù)據(jù)倉(cāng)庫(kù)和監(jiān)管測(cè)評(píng)系統(tǒng)

數(shù)據(jù)倉(cāng)庫(kù)之父W.H.Inmon給出數(shù)據(jù)倉(cāng)庫(kù)的定義為：“數(shù)據(jù)倉(cāng)庫(kù)是面向主題的、集成的、隨著時(shí)間變化的、穩(wěn)定的數(shù)據(jù)集合，用以支持管理中的決策制定過(guò)程?！彼哂忻嫦蛑黝}、集成、數(shù)據(jù)倉(cāng)庫(kù)不可更新性、隨時(shí)間而變化是數(shù)據(jù)倉(cāng)庫(kù)的顯著特點(diǎn)。我們可以借鑒數(shù)據(jù)倉(cāng)庫(kù)這一平臺(tái)，構(gòu)建面向高校社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育主題的數(shù)據(jù)倉(cāng)庫(kù)。我們可以通過(guò)分析高校社會(huì)主義核心價(jià)值觀數(shù)據(jù)的主體和趨勢(shì)，對(duì)高校社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育的發(fā)展過(guò)程和未來(lái)發(fā)展方向做預(yù)測(cè)和分析。同時(shí)，高校社會(huì)主義核心價(jià)值觀數(shù)據(jù)倉(cāng)庫(kù)的數(shù)據(jù)源是經(jīng)過(guò)對(duì)原有分散的數(shù)據(jù)庫(kù)數(shù)據(jù)抽取、整理的基礎(chǔ)上進(jìn)行一系列的加工、篩選和整合才得到，從而達(dá)到關(guān)于整個(gè)高校社會(huì)主義核心價(jià)值觀匹配一致的全局信息。

為提高數(shù)據(jù)預(yù)測(cè)分析的準(zhǔn)確性，思政教師必須密切與學(xué)生溝通，熟練掌握大數(shù)據(jù)的關(guān)聯(lián)分析法、預(yù)測(cè)分析法、非線性分析法和量化比較法等研究方法，及時(shí)更新數(shù)據(jù)，努力挖掘數(shù)據(jù)之間的相互因果關(guān)系，找到高校社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育工作中的主要矛盾和發(fā)展趨勢(shì)，努力做到精準(zhǔn)預(yù)測(cè)，并運(yùn)用數(shù)據(jù)分析的結(jié)果去解決問(wèn)題。把解決問(wèn)題的狀況與大數(shù)據(jù)的預(yù)測(cè)、分析結(jié)合起來(lái)，進(jìn)行總結(jié)、歸納和概括，對(duì)下一步的工作進(jìn)行規(guī)劃。高校社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育是一項(xiàng)龐大、復(fù)雜的系統(tǒng)工程，高校大學(xué)生所關(guān)注熱點(diǎn)的復(fù)雜和多變性，需要借助大數(shù)據(jù)的預(yù)測(cè)，將其轉(zhuǎn)化為系統(tǒng)化、協(xié)同性的預(yù)警機(jī)制，發(fā)現(xiàn)不良苗頭，做到早采集、早分析、早預(yù)報(bào)和早防范，從而建立一套科學(xué)系統(tǒng)的預(yù)警研判機(jī)制。

3、健全完善高校社會(huì)主義核心價(jià)值觀的數(shù)據(jù)反饋分析制度

數(shù)據(jù)與信息是有區(qū)別的，對(duì)平臺(tái)上海量的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，探測(cè)大學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，掌控和干預(yù)突發(fā)事件，化解危機(jī)，是高校社會(huì)主義核心價(jià)值觀大數(shù)據(jù)分析的目的之一。核心價(jià)值觀大數(shù)據(jù)分析與傳統(tǒng)數(shù)據(jù)分析是不同的，傳統(tǒng)數(shù)據(jù)分析是抽取很小的數(shù)據(jù)集，對(duì)整個(gè)數(shù)據(jù)進(jìn)行預(yù)測(cè)和判斷，以小樣本為基礎(chǔ)，用因果關(guān)系進(jìn)行推理，這當(dāng)中難免會(huì)出現(xiàn)誤差，預(yù)測(cè)不精準(zhǔn)。高校專業(yè)數(shù)據(jù)分析人員依據(jù)數(shù)據(jù)的結(jié)構(gòu)化和半結(jié)構(gòu)化的特點(diǎn)，對(duì)整個(gè)數(shù)據(jù)全集直接進(jìn)行存儲(chǔ)和管理分析，獲取大學(xué)生的有效信息。由于網(wǎng)絡(luò)上的數(shù)據(jù)是海量的，數(shù)據(jù)具有實(shí)效性，大數(shù)據(jù)邊采集、邊分析，保證數(shù)據(jù)的實(shí)時(shí)性的功能，有效避免了傳統(tǒng)數(shù)據(jù)分析不準(zhǔn)確的缺陷。健全完善高校社會(huì)主義核心價(jià)值觀的數(shù)據(jù)反饋分析制度，除了一般意義上的數(shù)據(jù)分析外，還可以根據(jù)核心價(jià)值觀培育的需求，完善非結(jié)構(gòu)化復(fù)雜數(shù)據(jù)分析，例如：對(duì)文本、Web數(shù)據(jù)、語(yǔ)音識(shí)別、圖像識(shí)別、地理空間、社交網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)、移動(dòng)數(shù)據(jù)等進(jìn)行實(shí)施預(yù)測(cè)，挖掘分析。當(dāng)然，隨著科技進(jìn)步，還有可視化技術(shù)的出現(xiàn)，大數(shù)據(jù)分析還可以充分運(yùn)用可視化分析，進(jìn)一步豐富和完善高校社會(huì)主義核心價(jià)值觀的數(shù)據(jù)反饋分析制度，為引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀坐標(biāo)體系，自覺(jué)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀保駕護(hù)航。

科學(xué)技術(shù)是一把雙刃劍，用得好可以推動(dòng)人類社會(huì)的發(fā)展，用得不好會(huì)變成“潘多拉魔盒”，我們要揚(yáng)長(zhǎng)避短，充分挖掘大數(shù)據(jù)的價(jià)值，將其更好地運(yùn)用于高校社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培育研究，讓大學(xué)生將社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)化于心，自覺(jué)踐行，積極投身于新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)中去。

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【作者簡(jiǎn)介】

胡純?nèi)A（1977—），女，漢族，湖南宜章人，博士研究生在讀，廣東食品藥品職業(yè)學(xué)院副教授，研究方向：德育.