李婧如

摘 ?要：識(shí)字教學(xué)時(shí)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的最基本教學(xué)任務(wù)，也是小學(xué)語(yǔ)文的基礎(chǔ)知識(shí)，時(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文必須掌握的技能。識(shí)字教學(xué)影響著學(xué)生今后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)特別重要，因此，小學(xué)語(yǔ)文教師在進(jìn)行識(shí)字教學(xué)的時(shí)候，要注重教學(xué)方法的應(yīng)用，提高教學(xué)效率，為學(xué)生將來(lái)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。而當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)方法比較落后，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣低下，不利于識(shí)字教學(xué)的開(kāi)展。

關(guān)鍵詞：趣味識(shí)字 ?小學(xué) ?語(yǔ)文教學(xué)

識(shí)字時(shí)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的最基本步驟，識(shí)字教學(xué)主要集中在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，尤其是小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中，是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的一個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)，傳統(tǒng)的識(shí)字教學(xué)主要是以字音、字形的識(shí)別認(rèn)讀位置，再加以聽(tīng)寫(xiě)來(lái)加深學(xué)生的印象，課堂教學(xué)趣味性比較低，學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性沒(méi)有體現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生學(xué)習(xí)效率低下。教師在教學(xué)中需要不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，優(yōu)化教學(xué)步驟，發(fā)揮趣味識(shí)字的作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

一、趣味識(shí)字在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中有效應(yīng)用的意義

（一）趣味識(shí)字的應(yīng)用可以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

傳統(tǒng)的識(shí)字教學(xué)法一味地重視教學(xué)效果而不關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候只會(huì)采取強(qiáng)制記憶的學(xué)習(xí)方法，課堂學(xué)習(xí)氛圍低沉，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高。識(shí)字是漢語(yǔ)學(xué)習(xí)的基本知識(shí)，對(duì)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)并應(yīng)用漢語(yǔ)有重要的影響。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師采取趣味識(shí)字教學(xué)法，既可以活躍課堂教學(xué)氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生對(duì)識(shí)字會(huì)產(chǎn)生興趣，會(huì)主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中。

（二）趣味識(shí)字的應(yīng)用可以提高識(shí)字教學(xué)的教學(xué)效率

漢字文化是中國(guó)幾千年的文化結(jié)晶，包含的方面比較廣，這就導(dǎo)致漢字成為世界上最難辨認(rèn)和識(shí)別的語(yǔ)言之一。學(xué)生在學(xué)習(xí)漢字的時(shí)候存在很多的困難，在多數(shù)時(shí)候，漢字的讀音存在一定的規(guī)律，但是有些漢字的讀音沒(méi)有遵循規(guī)律，看起來(lái)是這種讀音，實(shí)際上又是另外一種讀音，這就增加了小學(xué)生識(shí)字的困難。在小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)中，采取趣味識(shí)字教學(xué)法，學(xué)生的課堂注意力能夠得到很好的集中，而且我們的漢字本來(lái)就是象形文字，很多文字都是根據(jù)外形演變來(lái)的，教師通過(guò)挖掘漢字識(shí)別中的樂(lè)趣，提高學(xué)生識(shí)別漢字的效率，加深學(xué)生對(duì)漢字的記憶，促進(jìn)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)效率的提升。

二、趣味識(shí)字在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中有效應(yīng)用的策略

（一）兒歌教學(xué)法合理應(yīng)用在趣味識(shí)字教學(xué)中

小學(xué)低年級(jí)學(xué)生還處于幼兒階段，對(duì)兒歌的興趣比較大，教師可以充分利用學(xué)生的這一特點(diǎn)，將兒歌教學(xué)法合理應(yīng)用在趣味識(shí)字教學(xué)中^[1]。小學(xué)生天真活潑，在適當(dāng)?shù)囊魳?lè)節(jié)奏中就能夠?qū)W(xué)生帶入其中，而且學(xué)生在學(xué)習(xí)兒歌的同時(shí)就是識(shí)字的過(guò)程，學(xué)生以?xún)焊璧男问阶R(shí)字，對(duì)字詞的印象遠(yuǎn)遠(yuǎn)好于傳統(tǒng)識(shí)字教學(xué)模式。漢字學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)是拼音，而拼音學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)是字母，教師就可以借助《字母歌》這一兒歌來(lái)幫助學(xué)生掌握字母，為拼音的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。又比如，在進(jìn)行《小蝌蚪找媽媽》這一文章字詞認(rèn)識(shí)課程的時(shí)候，教師可以借助兒歌《小蝌蚪找媽媽》來(lái)開(kāi)展，并且在這首兒歌中含有很多這篇課文要求學(xué)生掌握的字詞，通過(guò)兒歌的方式，學(xué)生的學(xué)習(xí)印象加速，能夠更好地掌握字詞。

（二）游戲教學(xué)法科學(xué)應(yīng)用在趣味識(shí)字教學(xué)中

小學(xué)生天生活潑好動(dòng)，傳統(tǒng)的教學(xué)方法是學(xué)生端正地坐在座位上聽(tīng)教師講課，這種教學(xué)模式的教學(xué)效果比較低，尤其是對(duì)小學(xué)生而言，在課堂上能夠安靜集中精神地坐10分鐘聽(tīng)課就屬于比較有耐心了，讓小學(xué)生45分鐘坐在位置上認(rèn)真聽(tīng)課是比較困難的^[2]。識(shí)字課程又比較枯燥，主要是考驗(yàn)學(xué)生的記憶力，也就是學(xué)生在課堂上長(zhǎng)期處于重復(fù)朗讀的狀態(tài)，課堂學(xué)習(xí)氛圍比較低沉，將游戲教學(xué)法應(yīng)用在識(shí)字教學(xué)中，能夠很好地吸引學(xué)生的注意力。教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行游戲教學(xué)的設(shè)計(jì)，照顧每位小朋友的感受，使得學(xué)生們都能夠主動(dòng)參與到識(shí)字教學(xué)中去，也愿意識(shí)字。而且小學(xué)課堂情況多變，教師需要有隨機(jī)應(yīng)變的能力，結(jié)合課堂的實(shí)際情況展開(kāi)游戲教學(xué)，在合理的時(shí)間段內(nèi)適當(dāng)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)激情。比如，在課堂開(kāi)始教學(xué)的時(shí)候，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情比較高，這個(gè)時(shí)候的游戲可以選擇一些富含哲理性，趣味性沒(méi)這么強(qiáng)，對(duì)學(xué)生識(shí)字有很大幫助的游戲，比如看圖猜字游戲;在學(xué)生學(xué)習(xí)情緒比較低迷的時(shí)候，就可以采取適合更多學(xué)生參與的游戲，將整個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)氣氛調(diào)動(dòng)起來(lái)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，這個(gè)時(shí)候可以進(jìn)行詞語(yǔ)接龍游戲，讓更多的學(xué)生參與到游戲中，在接龍的同時(shí)加深對(duì)字詞的印象。

（三）順口溜教學(xué)法有效應(yīng)在用趣味識(shí)字教學(xué)中

順口溜教學(xué)模式可以有效提高識(shí)字教學(xué)的趣味性。而且小學(xué)生的記憶里比較強(qiáng)，教師可以設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)捻樋诹?，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，在趣味識(shí)字中體驗(yàn)樂(lè)趣^[3]。與傳統(tǒng)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)相比較，順口溜教學(xué)法可以使識(shí)字變得更簡(jiǎn)單，提高學(xué)生的識(shí)字效率，同時(shí)減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，促使學(xué)生愛(ài)上識(shí)字，愛(ài)上學(xué)習(xí)。比如，在學(xué)習(xí)“木”字偏旁的字詞的時(shí)候，教師可以編制加“木”的順口溜，幫助學(xué)生識(shí)字的同時(shí)加深學(xué)生的記憶，“兆字加木桃花開(kāi)，木字加木成森林，羊子加木變樣子，目子加木不相關(guān)?！痹陧樋哿锏膸椭?，學(xué)生能夠很好地記住這些字詞，而且教師還可以根據(jù)這些字詞的相關(guān)事物，采取多媒體放映的方式，展示給學(xué)生，通過(guò)形象簡(jiǎn)單的圖片或者是動(dòng)畫(huà)來(lái)加深學(xué)生的印象。

結(jié)語(yǔ)

趣味識(shí)字教學(xué)法對(duì)小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)非常有幫助，它不僅可以激發(fā)學(xué)生識(shí)字學(xué)習(xí)的興趣，還可以提高識(shí)字教學(xué)課堂氣氛，提高教學(xué)效率。教師在進(jìn)行識(shí)字教學(xué)的時(shí)候，要重視趣味教學(xué)法的應(yīng)用，而且趣味教學(xué)法的表現(xiàn)形式有很多，有順口溜教學(xué)法、兒歌教學(xué)法、游戲教學(xué)法，這些教學(xué)法的應(yīng)用，可以改變傳統(tǒng)識(shí)字教學(xué)的現(xiàn)狀，一改識(shí)字教學(xué)的單一枯燥課堂氛圍，吸引學(xué)生的課堂注意力，是學(xué)生能夠在課堂大部分時(shí)間緊跟教師的教學(xué)步伐。因此，趣味教學(xué)法是一種非常適合小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)的教學(xué)方法，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該將趣味教學(xué)法合理的應(yīng)用在實(shí)際教學(xué)中。

參考文獻(xiàn)

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[3]周燁.趣味識(shí)字教學(xué)方法在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用初探[J].課外語(yǔ)文，2017，12（6）：68-68.