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換個(gè)形式繼續(xù)探究

2019-12-30 09:38:22羅環(huán)
學(xué)前教育(幼教版) 2019年11期
關(guān)鍵詞:竹筍園長(zhǎng)竹林

羅環(huán)

我認(rèn)為,探究還是要繼續(xù),但是不再回到原來(lái)的竹林探究,而是換個(gè)形式繼續(xù)探究。

為什么不再回到原來(lái)的竹林探究?

1. 保障幼兒安全,防止意外發(fā)生。幼兒園內(nèi)出現(xiàn)蛇,說(shuō)明幼兒安全存在危險(xiǎn)隱患。幼兒的生命是至關(guān)重要的。作為教師,首先應(yīng)該將此事匯報(bào)給園長(zhǎng),由園長(zhǎng)請(qǐng)專業(yè)人士排除幼兒園安全隱患。而在蛇未被抓走的情況下,教師應(yīng)該停止帶幼兒進(jìn)入竹林里。

2. 緩解幼兒的恐懼心理,顧及幼兒的心理發(fā)展。幼兒已經(jīng)出現(xiàn)了害怕情緒,不敢再踏入這片竹林。此時(shí)如果再次進(jìn)入竹林,必然會(huì)加重幼兒的恐慌情緒,不利于幼兒的心理健康。作為老師,此時(shí)應(yīng)該通過(guò)講故事、轉(zhuǎn)移注意力等方式幫助幼兒緩解害怕情緒,保持安定愉快。

為什么探究還是要繼續(xù)?

在這個(gè)活動(dòng)中,孩子們的探究興趣濃厚,探究?jī)?nèi)容也貼近幼兒生活,應(yīng)繼續(xù)保護(hù)幼兒的好奇心和探究興趣,引導(dǎo)幼兒繼續(xù)探究。但是,應(yīng)當(dāng)對(duì)原有的探究活動(dòng)進(jìn)行調(diào)整。

接下來(lái),如何調(diào)整?

1. 將問(wèn)題拋給孩子,引導(dǎo)幼兒主動(dòng)思考、參與決策。開展“還去不去竹林”大討論,圍繞“竹林里有蛇怎么辦”“我們還可以從哪里找到竹筍”等話題,發(fā)揮幼兒的自主性,讓幼兒自己積極討論,各抒己見,共同討論總結(jié),尋找解決問(wèn)題的辦法。

2. 換個(gè)場(chǎng)地或形式進(jìn)一步探究竹筍。根據(jù)幼兒的討論結(jié)果,可以請(qǐng)幼兒自己想多種安全的辦法去找竹筍,并將竹筍帶到幼兒園;可以通過(guò)看、摸、剝、切、蒸、吃等多樣的活動(dòng)探究竹筍;可以通過(guò)查找資料、閱讀等活動(dòng)了解竹筍的生長(zhǎng)環(huán)境;還可以進(jìn)行曬竹筍、泡發(fā)干竹筍等活動(dòng)??傊?,可以根據(jù)幼兒的興趣,調(diào)整活動(dòng)形式,引導(dǎo)幼兒對(duì)竹筍繼續(xù)探究。

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