曠可卿

《新聞周刊》是央視新聞頻道一檔很好的時事評論節(jié)目，它精選了一周國內(nèi)外發(fā)生的新聞熱點，公平公正地呈現(xiàn)新聞事實，客觀合理地評價事件。為了拓寬學(xué)生視野，引導(dǎo)他們關(guān)注社會，筆者每周都組織學(xué)生認真觀看《新聞周刊》。那么，如何讓學(xué)生根據(jù)節(jié)目內(nèi)容，科學(xué)、系統(tǒng)地建立時事素材積累系統(tǒng)，并在評析新聞過程中提升自己的思維水平呢？

一、活動原則

1. 系統(tǒng)性原則

思維方法對于高中生來說是很抽象的概念，尤其是核心概念的闡釋法、演繹與發(fā)散思維、因果分析法。因此，要讓學(xué)生形成一個科學(xué)的思維體系，需要設(shè)計一個由簡單到復(fù)雜，由易到難的循序漸進的思維訓(xùn)練系統(tǒng)。我們以每周二開展《新聞周刊》學(xué)習(xí)活動為主線，訓(xùn)練學(xué)生不同的思維方法。

2. 理論結(jié)合實踐的原則

理論與實踐是緊密結(jié)合的。先是教師對于思維方法的透徹講解，確保每個學(xué)生掌握了理論知識，再在活動中運用這種思維方法分析問題、得出結(jié)論，通過寫作訓(xùn)練來表達觀點，最后，讓學(xué)生寫運用感悟。學(xué)生可以在學(xué)的基礎(chǔ)上有所感悟，悟了之后又有補充和改進，使這種思維方法的訓(xùn)練更加科學(xué)、全面。如高二（24）班李同學(xué)就將自己對于核心概念的理解寫成了一篇文章，給班上學(xué)生講解，提出了自己的看法。抽離出核心概念中的合理成分和不合理成分，形成對立，鮮明地表明立場，也使觀點更為科學(xué)。

3. 價值觀原則

一切的活動設(shè)計和評價都以社會主義核心價值觀為中心，輔以中華古典思想觀的批判性繼承。設(shè)計活動的目標是培養(yǎng)有正確“三觀”的人才，因此在活動實施中，要確保團結(jié)友愛、互助互補、不對立、不搞人身攻擊。

二、在活動中提高學(xué)生的思維水平和語言表達能力

在以上原則指導(dǎo)下，筆者設(shè)計了一系列科學(xué)、可操作的教學(xué)活動，切實提高了學(xué)生的思維水平和語言表達能力。

1. 還原新聞事實，提高信息篩選能力

筆者要求學(xué)生在新聞的快速陳述中完整記錄下每個新聞事件和《新聞周刊》的觀點，并不帶任何個人傾向——尤其是偏激的思想來記錄新聞事件。這樣，能在無形中幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀和審美觀。為了不讓學(xué)生覺得記錄枯燥，提高其參與興趣，筆者設(shè)計了“模仿秀——我當(dāng)白巖松點評《新聞周刊》”課堂活動，寓教于樂，鍛煉了學(xué)生報道新聞事件的口才，也提高了他們的概括能力。

2. 學(xué)習(xí)用思維導(dǎo)圖呈現(xiàn)新聞事件，培養(yǎng)思維的嚴謹性和全面性

《新聞周刊》每周都有，每期內(nèi)容分為國內(nèi)外新聞事件和人物，其中會用很長篇幅詳細報道本周的一個熱點事件。這樣一個月積累的量是有的，卻缺乏系列性和邏輯聯(lián)系。因此，應(yīng)以月為單元，讓學(xué)生整理節(jié)目有關(guān)信息，形成幾個系列，如“匠心”“大國外交”“富強”等，畫成思維導(dǎo)圖，使之一目了然，便于運用。

3. 新聞再創(chuàng)作，提升寫作和思辨能力

以《新聞周刊》為作文思維片段的素材，將典型事件拿出來分析。運用因果、對比、演繹、辯證等方法，一題兩寫，形成文字，讓學(xué)生體會不同思維方法對于說理的作用。第二天，在課堂上展示學(xué)生習(xí)作，互相學(xué)習(xí)，促使改進和提高。例如，“皮革企業(yè)投入大量資金研制無害皮革”事件，學(xué)生能運用因果分析法，寫出“對于企業(yè)，是誠信待客的經(jīng)營理念的體現(xiàn);對于政府，是發(fā)展綠色環(huán)?？沙掷m(xù)發(fā)展觀的體現(xiàn);對于司法部門，是保護工作者身心健康、不以犧牲人的生命為代價的以人為本的理念的體現(xiàn)”。學(xué)生還運用類比思維，拓展了“塞罕壩的變化”來寫，這樣，既提高了思維深度，又增加了自己的積累量。

4. 開展形式多樣的活動，提升語文運用能力

經(jīng)過一段時間的思維片段寫作訓(xùn)練之后，學(xué)生的思維水平有了較大提升。這時，可以開展一系列豐富多彩的活動，使學(xué)生能夠?qū)W以致用。我們舉辦了如“新聞再點評”活動，分組安排：第一部分學(xué)生負責(zé)新聞“深一度”的點評，力求與《新聞周刊》的點評有不同的觀點和立場，且言之成理;第二組負責(zé)新聞的“廣一度”，從《新聞周刊》新聞熱點中找出有邏輯聯(lián)系的新聞，便于同學(xué)思考和積累;第三組由文筆優(yōu)美的學(xué)生負責(zé)“精彩一度”，從美的角度呈現(xiàn)新聞事件，力求做到既尊重事實，又打動人心。

另外，為了提高學(xué)生“大智治制，小智治事”的能力，讓大家集思廣益，組成“班級智囊團”，將相關(guān)的需要解決問題的新聞剖析后，形成活動策劃書，力求找出解決問題的最佳方法?；顒娱_展所需的策劃書、流程圖和通告的創(chuàng)作，又鍛煉了學(xué)生應(yīng)用文體方面的寫作能力。

語文，啟發(fā)科學(xué)思維，展現(xiàn)社會百態(tài)，當(dāng)這兩者由《新聞周刊》這一節(jié)目結(jié)合在一起時，語文的思維教學(xué)便變得靈動豐富、趣味無窮。

責(zé)任編輯 黃銘釗