劉偉棟

“慈母”伏案哭，“敗兒”繞家走

周六回校改作文，手機(jī)鈴聲響起?！皠⒗蠋?，東東剛才不讓我出門，還威脅說要把我綁起來……”電話那頭，是東東媽媽，哭訴著自己的“悲慘遭遇”。她家就在學(xué)校旁邊，于是，我請(qǐng)她來學(xué)校辦公室聊一聊，希望能解決她的難題。

五分鐘后，家長來了，一副驚恐慌亂的樣子。我讓她喝口水再慢慢說。她已離婚，處過幾個(gè)對(duì)象。以前她男朋友來，東東就把自己關(guān)在房間里面。孩子稍大一點(diǎn)，一見有叔叔來，就會(huì)跑出去閑逛，直到很晚才回家。今天聽說她男朋友李先生要來，東東先是一定要她陪自己做作業(yè)，但沒想到他做完作業(yè)就把門鎖了，硬是不讓她出門，還威脅說如果再去見李先生，就要把她綁起來。她推說自己要加班，才得以脫身。而東東在她出門之前，也跑了出去。按照平時(shí)的習(xí)慣，肯定到三更半夜才回來。說完，家長伏案哭泣，非常傷心。

以“球”開心扉，長談明心結(jié)

我跟東東媽媽兵分兩路，開始找東東。走了三條街，我驚喜地發(fā)現(xiàn)他迎面而來，立馬靠近他，拉住他，生怕他跑了。接著我打電話給他媽媽，說找到孩子了，讓她先回家。

然后我?guī)|東回到學(xué)校，并沒有馬上對(duì)他進(jìn)行批評(píng)，因?yàn)樗綍r(shí)是個(gè)犯了錯(cuò)，站在老師面前低頭不語，以沉默來抵抗的孩子。我決定以他喜歡的活動(dòng)——打籃球來吸引他的注意力，在玩中取得他的信任，再爭(zhēng)取讓他打開心扉：“東東，劉老師今天想運(yùn)動(dòng)一下，你陪我打打球吧？”

“哦?！彼肓艘粫?huì)兒，小聲地?cái)D出一個(gè)回應(yīng)。

從體育器材室拿到籃球，我們就玩了起來——投籃、運(yùn)球、一對(duì)一比賽。很快，兩人大汗淋漓。趁著歇息和喝水，我打開了話匣子。

“東東，玩得高興不？你進(jìn)步很大。”

“高興?！彼K于能快速地回答我。

“以后周六經(jīng)常來一起打球，好不好？”

“好??！”這個(gè)詞，仿佛開始帶上了感情色彩。

“東東，今天你媽媽跟我說，平時(shí)你會(huì)采用不太友善的方式對(duì)待她。能告訴我為什么嗎？”

東東的臉色馬上變了，剛才那個(gè)興奮的孩子，目光暗淡下去了，頭低下去了，眼淚也滴了下來。

在我語重心長的引導(dǎo)下，他終于徹底敞開了心扉。原來他3歲時(shí)父母就離婚了，爸爸搬出去住，媽媽要上班，一開始是外婆帶他，后來上了小學(xué)，外婆回鄉(xiāng)下，他放學(xué)后就去托管班，晚上媽媽下班再接他回家吃飯。這幾年，媽媽陸續(xù)交往了幾個(gè)對(duì)象。因?yàn)樗容^調(diào)皮，那些叔叔沒有給他好臉色看。有一個(gè)叔叔還因?yàn)樯鷼?，把他綁起來。東東對(duì)他們有心理陰影，所以強(qiáng)烈反對(duì)媽媽再跟別人交往。

明白了東東的心理癥結(jié)所在，我除了釋懷，就是可憐這個(gè)孩子。我跟他說了幾點(diǎn)我的看法：一是媽媽交男朋友是媽媽追求幸福的權(quán)利，任何人都無權(quán)干涉;二是在交往的過程中，個(gè)別叔叔欺負(fù)他，這也不是媽媽能預(yù)料的，而且知道這些人不好，媽媽不也不再跟他們交往了？三是希望他能不再使用暴力對(duì)待媽媽。

他聽了我的話，低頭不語，但明顯沒有剛找到他時(shí)的那種茫然、可憐。

登門解心結(jié)，母子終和解

我跟東東一起回家，坐在沙發(fā)上，我讓他先跟媽媽道歉，接著跟他約法三章：一是不能再使用暴力手段;二是允許叔叔來家里;三是如果媽媽或叔叔做得不對(duì)，劉老師會(huì)幫助他。

我說完，東東哭了，東東媽也哭了。那天，東東跟媽媽一起買菜、洗菜、做飯，度過了一個(gè)美好的晚上。

后來，我再跟東東媽在網(wǎng)上聊，我認(rèn)為東東缺乏的是關(guān)注和關(guān)懷，擔(dān)心媽媽會(huì)被搶走而產(chǎn)生不安全感，建議她多陪伴孩子，如有想談的對(duì)象，也可以帶來跟東東多接觸，有相同的興趣才有共同的話題。

東東媽聽取了我的建議。每個(gè)周末，都陪孩子去打球，還設(shè)法讓李先生也來陪東東打球。打完球，三個(gè)人再一起回家吃飯。就這樣，東東和李先生建立起了感情，慢慢地接受了李先生。

比賽展風(fēng)采，孩子漸開朗

隨著家長的關(guān)注與自己的刻苦練習(xí)，東東的籃球技術(shù)越來越好，逐漸成為班里籃球隊(duì)核心人物。在一次班際比賽中，他獨(dú)進(jìn)8個(gè)球，帶領(lǐng)本班獲得了比賽的勝利。

另外，我發(fā)現(xiàn)東東作文描寫特別細(xì)膩生動(dòng)，于是教他一些寫作的技巧，如何過渡、點(diǎn)題、前后呼應(yīng)等，同時(shí)鼓勵(lì)他寫想象作文、寫詩。在我的鼓勵(lì)之下，他后來交上來的作文寫得越來越好，有些還發(fā)表在《嶺南少年報(bào)》《新快報(bào)》《少男少女》上。

東東畢業(yè)后，寫了一封信給我，信里滿是感激。放下信，我很感慨，教育他的一幕幕在眼前浮現(xiàn)。我堅(jiān)信教育的力量，它，一定可以化腐朽為神奇。