王步

摘? 要：本文從“健康中國(guó)”的視域出發(fā)對(duì)高校體育教學(xué)的實(shí)施進(jìn)行了研究。本文首先從“健康中國(guó)”的視角出發(fā)，闡述了“健康中國(guó)”與高校體育教學(xué)之間的關(guān)系，然后又基于此，提出了以“健康中國(guó)”為指引變革高校體育教學(xué)的教學(xué)理念、以“健康中國(guó)”為指引完善高校體育教學(xué)的監(jiān)督評(píng)價(jià)體系、以“健康中國(guó)”為指引強(qiáng)化高校體育師資隊(duì)伍建設(shè)工作等3點(diǎn)具體策略。

關(guān)鍵詞：健康中國(guó)? 體育教學(xué)? 教學(xué)策略? 高校

中圖分類號(hào)：G807? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2095-2813（2019）11（b）-0173-02

“健康中國(guó)”是黨和政府基于我國(guó)人民群眾健康發(fā)展需求提出的一項(xiàng)重要國(guó)家戰(zhàn)略，其一方面體現(xiàn)了國(guó)家對(duì)人民群眾健康狀況和健康權(quán)益的重視，另一方面也彰顯了我國(guó)從“體育大國(guó)”向“體育強(qiáng)國(guó)”轉(zhuǎn)變的堅(jiān)定決心。而學(xué)校體育作為貫徹落實(shí)“健康中國(guó)”戰(zhàn)略的重要途徑，在推進(jìn)“健康中國(guó)”戰(zhàn)略的過(guò)程中發(fā)揮著重要的基礎(chǔ)性作用，甚至?xí)苯佑绊懙健敖】抵袊?guó)”戰(zhàn)略的全方位落實(shí)。鑒于此，本文就從“健康中國(guó)”的視角出發(fā)，闡述了“健康中國(guó)”與高校體育教學(xué)之間的關(guān)系，分析了“健康中國(guó)”背景下高校體育教學(xué)的實(shí)施策略。

1? “健康中國(guó)”與高校體育教學(xué)之間的關(guān)系

明確“健康中國(guó)”與高校體育教學(xué)之間的關(guān)系，是基于“健康中國(guó)”戰(zhàn)略科學(xué)、有效開(kāi)展高校體育教學(xué)活動(dòng)的基本前提。因此，文章首先就針對(duì)“健康中國(guó)”與高校體育教學(xué)之間的關(guān)系進(jìn)行了總結(jié)與闡述。

首先，“健康中國(guó)”戰(zhàn)略為我國(guó)高校體育教學(xué)的發(fā)展指明了方向。2016年10月，中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)了《“健康中國(guó)2030”規(guī)劃綱要》，并在中共中央政治局會(huì)議上對(duì)《綱要》的內(nèi)容進(jìn)行了強(qiáng)調(diào)，指出“各級(jí)黨委和政府要增強(qiáng)責(zé)任感和緊迫感，把人民健康放在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位”。上述內(nèi)容不但凸顯了國(guó)家和政府對(duì)人民健康的重視，同時(shí)也體現(xiàn)了“健康中國(guó)”戰(zhàn)略的精神內(nèi)核，為高校體育教學(xué)活動(dòng)的發(fā)展指明了方向，即高校體育教學(xué)在“健康中國(guó)”的精神引領(lǐng)之下，同樣也要將學(xué)生的健康放在教學(xué)首位，摒棄以往教學(xué)中教學(xué)內(nèi)容過(guò)于競(jìng)技化，教學(xué)目標(biāo)過(guò)分側(cè)重于學(xué)生運(yùn)動(dòng)技術(shù)掌握的狀況，重視高校體育教學(xué)的實(shí)用價(jià)值，以盡可能的通過(guò)高校體育教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展促進(jìn)高校學(xué)生健康水平的全面提升。

其次，“健康中國(guó)”戰(zhàn)略為我國(guó)高校體育教學(xué)的發(fā)展提供了更廣闊的空間。《“健康中國(guó)2030”規(guī)劃綱要》針對(duì)“健康中國(guó)”戰(zhàn)略的實(shí)施提出“大力發(fā)展群眾喜聞樂(lè)見(jiàn)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，鼓勵(lì)開(kāi)發(fā)不同地域特點(diǎn)的特色運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目”。那么在基于“健康中國(guó)”戰(zhàn)略開(kāi)展高校體育教學(xué)時(shí)，同樣也要遵循這一實(shí)施建議，根據(jù)高校學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)需求和高校所在地的地域特色有針對(duì)性的豐富現(xiàn)有的體育教學(xué)內(nèi)容體系，例如：地處東北三省的高校，可以在學(xué)生調(diào)查的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)校所在地的氣候特點(diǎn)和地域特色，在學(xué)校體育教學(xué)中增設(shè)冰雪運(yùn)動(dòng);南方水資源比較豐富的高校則同樣可以在學(xué)生調(diào)查的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)校所在地的地域特色，在學(xué)校體育教學(xué)中增設(shè)劃龍舟等民族體育、民俗體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，而以上做法無(wú)疑為我國(guó)高校體育教學(xué)的發(fā)展提供了更多的機(jī)會(huì)和更為廣闊的空間。

2? “健康中國(guó)”視域下高校體育教學(xué)的實(shí)施策略

在正確把握“健康中國(guó)”與高校體育教學(xué)關(guān)系的基礎(chǔ)上，結(jié)合《“健康中國(guó)2030”規(guī)劃綱要》的內(nèi)容和高校體育教學(xué)的實(shí)際，提出了如下教學(xué)實(shí)施策略。

2.1 以“健康中國(guó)”為指引變革高校體育教學(xué)的教學(xué)理念

“健康中國(guó)”將人民的健康放在首位，那么在“健康中國(guó)”視域下開(kāi)展高校體育教學(xué)時(shí)，同樣也應(yīng)將學(xué)生的健康放在首位，要能夠通過(guò)高校體育教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立科學(xué)的健康意識(shí)，養(yǎng)成良好的健康習(xí)慣。然而，綜觀當(dāng)前我國(guó)高校體育教學(xué)的開(kāi)展現(xiàn)狀卻可以發(fā)現(xiàn)，很多高校在開(kāi)展體育教學(xué)活動(dòng)時(shí)只重視技術(shù)動(dòng)作的教學(xué)，卻忽略了學(xué)生健康意識(shí)和健康習(xí)慣的培養(yǎng)，以至于在經(jīng)過(guò)3～4年的學(xué)習(xí)之后，學(xué)生了解了很多體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，掌握了很多體育運(yùn)動(dòng)技能，卻始終沒(méi)有形成科學(xué)的健康意識(shí)和良好的健康習(xí)慣，能夠自覺(jué)、主動(dòng)、規(guī)律地開(kāi)展體育鍛煉的學(xué)生少之又少。

針對(duì)上述情況，在“健康中國(guó)”視域下開(kāi)展高校體育教學(xué)時(shí)，就必須以“健康中國(guó)”為指引變革高校體育教學(xué)的教學(xué)理念，將“健康中國(guó)”的精神內(nèi)核，切實(shí)貫徹落實(shí)到高校體育教學(xué)之中，重視學(xué)生健康水平的提升、重視學(xué)生健康意識(shí)的形成、重視學(xué)生健康習(xí)慣的培養(yǎng)，將“健康第一”的理念融入高校體育教學(xué)的目標(biāo)體系、落實(shí)于高校體育教學(xué)的教學(xué)實(shí)踐。

2.2 以“健康中國(guó)”為指引完善高校體育教學(xué)的監(jiān)督評(píng)價(jià)體系

教學(xué)監(jiān)督和教學(xué)評(píng)價(jià)，不但是衡量高校體育教學(xué)成效的重要方式，同時(shí)也是開(kāi)展高校體育教學(xué)管理活動(dòng)的重要依據(jù)，教學(xué)監(jiān)督評(píng)價(jià)體系科學(xué)與否、完善與否會(huì)對(duì)高校體育教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展質(zhì)量產(chǎn)生重要影響。實(shí)際上，隨著近些年我國(guó)高校體育教學(xué)的不斷發(fā)展完善和高校體育教學(xué)改革的不斷推進(jìn)，多數(shù)高校都已經(jīng)建立了較為科學(xué)、規(guī)范的體育教學(xué)監(jiān)督評(píng)價(jià)體系，但是由于高校體育教學(xué)監(jiān)督評(píng)價(jià)具有一定的特殊性和繁瑣性，所以，現(xiàn)階段很多高校的體育教學(xué)監(jiān)督評(píng)價(jià)體系仍然存在一定的問(wèn)題，例如：對(duì)體育教學(xué)監(jiān)督評(píng)價(jià)體系的功能認(rèn)識(shí)不足或者是存在偏差、在實(shí)踐應(yīng)用的過(guò)程中存在明顯的功利性傾向“教什么考什么，考什么教什么”忽視了學(xué)生自我監(jiān)控意識(shí)的培養(yǎng)、教學(xué)評(píng)價(jià)的內(nèi)容不夠全面缺少對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度和情意展現(xiàn)等方面內(nèi)容的關(guān)注等，而這些問(wèn)題必然影響到“健康中國(guó)”理念在高校體育教學(xué)中的貫徹落實(shí)。

因此，基于以上問(wèn)題分析，在“健康中國(guó)”視域下開(kāi)展高校體育教學(xué)時(shí)，一定要注意針對(duì)學(xué)?，F(xiàn)有的體育教學(xué)監(jiān)督評(píng)價(jià)體系進(jìn)行完善，一方面要注意加深對(duì)高校體育教學(xué)評(píng)價(jià)認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)監(jiān)督評(píng)價(jià)理念和工作思路，徹底改變“教什么考什么，考什么教什么”的功利傾向;另一方面還要注意基于全面化、多樣化的原則不斷擴(kuò)展高校體育教學(xué)監(jiān)督評(píng)價(jià)的內(nèi)容，不斷要對(duì)學(xué)生進(jìn)行體能測(cè)試和運(yùn)動(dòng)技能測(cè)評(píng)，同時(shí)也應(yīng)將學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、情意表現(xiàn)等納入評(píng)價(jià)內(nèi)容之中，以確保教學(xué)監(jiān)督評(píng)價(jià)的科學(xué)性和有效性，促進(jìn)“健康中國(guó)”理念在高校體育教學(xué)中的貫徹落實(shí)。

2.3 以“健康中國(guó)”為指引強(qiáng)化高校體育師資隊(duì)伍建設(shè)工作

高校體育任課教師的健康素養(yǎng)會(huì)對(duì)學(xué)生健康意識(shí)和健康習(xí)慣的培養(yǎng)產(chǎn)生重要影響。所以，在“健康中國(guó)”視域下開(kāi)展高校體育教學(xué)工作時(shí)，一定要注意以“健康中國(guó)”理念為指引強(qiáng)化高校體育師資隊(duì)伍建設(shè)工作，這一點(diǎn)在《“健康中國(guó)2030”規(guī)劃綱要》中也有所體現(xiàn)，綱要中針對(duì)健康教育在學(xué)校體育教學(xué)中的實(shí)施，提出了要將健康教育納入體育教師職前和職后培訓(xùn)的建議。因此，為了促進(jìn)“健康中國(guó)”理念在高校體育教學(xué)中的有效落實(shí)，同樣也要注意將健康教育納入體育教師的職前培訓(xùn)和職后培訓(xùn)工作之中，通過(guò)有針對(duì)性的培訓(xùn)提高高校體育任課教師的健康意識(shí)和健康教育能力。

3? 結(jié)語(yǔ)

高校體育教學(xué)與我國(guó)人民群眾的健康素養(yǎng)有著十分密切的關(guān)系，同時(shí)也與“健康中國(guó)”戰(zhàn)略的實(shí)施存在密切的關(guān)系，是“健康中國(guó)”戰(zhàn)略實(shí)施中的重要一環(huán)。從“健康中國(guó)”的視域入手，對(duì)高校體育教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施進(jìn)行研究，不但對(duì)我國(guó)高校體育教學(xué)改革的開(kāi)展意義重大，對(duì)“健康中國(guó)”戰(zhàn)略的推進(jìn)同樣也具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

參考文獻(xiàn)

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