楊 茜

（鄭州大學(xué)體育學(xué)院，鄭州 450044）

0 引言

信息化時(shí)代使得原本只存在各種媒介中的數(shù)據(jù)迸發(fā)出更加驚人的價(jià)值的巨大的信息，也因此引起了人們?cè)絹?lái)越多的關(guān)注度[1]。人類已邁進(jìn)了一個(gè)深度挖掘數(shù)據(jù)內(nèi)在信息和利用價(jià)值的大數(shù)據(jù)時(shí)代。在大數(shù)據(jù)的背景之下，高校在其中扮演著十分重要的角色，高校既是大數(shù)據(jù)背景下的參與者，同時(shí)又是大數(shù)據(jù)得以發(fā)展的推動(dòng)者。河南省高校若能利用自身所掌握的大量數(shù)據(jù)以及信息資源，在教育與研究的工作中將起到舉足輕重的作用，不斷順應(yīng)大數(shù)據(jù)背景下的發(fā)展趨勢(shì)，不斷推動(dòng)自身的信息化建設(shè)，為高校的發(fā)展提供良好的契機(jī)。

1 河南省高校教育信息化現(xiàn)狀探究

1.1 數(shù)據(jù)分析能力有待提升

河南省高校教師在擁有了較高專業(yè)能力水平的同時(shí)，其自身的素養(yǎng)還有待提升。只有具備了良好的數(shù)據(jù)分析能力和數(shù)據(jù)整合運(yùn)用能力后，才能不斷提升基于大數(shù)據(jù)時(shí)代的素質(zhì)教學(xué)[2]。高校教師傳統(tǒng)的思維方式較為單一，在大數(shù)據(jù)信息化的教學(xué)中，這種思維教學(xué)會(huì)使老師對(duì)學(xué)生的授課造成一定的限制，以此教師要對(duì)自己的教學(xué)思維和方式不斷的進(jìn)行轉(zhuǎn)變。同時(shí)高校教師還應(yīng)在培養(yǎng)人才方面做到標(biāo)準(zhǔn)化和個(gè)性化，既要滿足大部分素質(zhì)教育的需求，又要迎合小部分的個(gè)性化教育。

1.2 教育信息化應(yīng)用欠缺

由于區(qū)域化的教學(xué)水平差異，導(dǎo)致河南省各高校間的教學(xué)資源和教學(xué)水平呈現(xiàn)出發(fā)展不平衡的問(wèn)題。無(wú)論是對(duì)于硬件的應(yīng)用方面還是軟件的建設(shè)方面的差異都會(huì)對(duì)大數(shù)據(jù)背景下的信息化共享造成一定程度上的限制。由于河南省部分地區(qū)的經(jīng)濟(jì)因素的影響，嚴(yán)重的阻擋了對(duì)信息資源的積累能力，更阻擋了河南省整體的信息化的應(yīng)用。在大數(shù)據(jù)的背景之下需要投入大量的資金用于購(gòu)買對(duì)信息的存儲(chǔ)設(shè)備。因此高校中急需一種低成本、高效率的存儲(chǔ)模式。由于成本的過(guò)低會(huì)造成效率的降低，但在大數(shù)據(jù)背景下，成本投入降低會(huì)造成處理的效率變低，因此大數(shù)據(jù)喪失了實(shí)際的意義。

1.3 專業(yè)人員短缺

由于大數(shù)據(jù)背景下的信息化系統(tǒng)具備多樣性，對(duì)各行各業(yè)都造成了一定程度的影響。河南省高校在建設(shè)一套完整的系統(tǒng)之前，需要相關(guān)的技術(shù)人員對(duì)信息進(jìn)行搜集，并對(duì)搜集到的信息進(jìn)行分析和歸類。這一過(guò)程是十分重要的。關(guān)系著整個(gè)系統(tǒng)中信息的完整度，同時(shí)也是一項(xiàng)持久的工作，對(duì)于信息化建設(shè)的技術(shù)人員的要求更高，以此符合要求的人員相對(duì)較少，造成了信息系統(tǒng)建設(shè)人員短缺的現(xiàn)象。

2 高校教育信息化的對(duì)策

2.1 提升教師數(shù)據(jù)分析能力培養(yǎng)信息化教學(xué)人才

河南省各高校應(yīng)建立完善的人才機(jī)制，時(shí)刻將培養(yǎng)信息化的高端教學(xué)人才作為首要任務(wù)。根據(jù)目前的教育信息技術(shù)的現(xiàn)狀，有計(jì)劃的制定人才培養(yǎng)方案，再通過(guò)各項(xiàng)相關(guān)政策，不斷引入優(yōu)秀的教學(xué)人才[3]。有意識(shí)的進(jìn)行人才挖掘，有針對(duì)性的進(jìn)行人才培養(yǎng)，使其能夠成為教育信息化的重要力量。以此將河南省整個(gè)教育發(fā)展的水平和創(chuàng)新效率進(jìn)行提升。同時(shí)還要不斷完善河南省信息化的高端技術(shù)人才的培養(yǎng)，提高信息化技術(shù)人才的使用率。

2.2 加強(qiáng)教育信息化的應(yīng)用扶持信息化教育建設(shè)項(xiàng)目

在推進(jìn)河南省高校的信息技術(shù)和教育科學(xué)的進(jìn)程時(shí)，要不斷對(duì)高校內(nèi)的基礎(chǔ)化建設(shè)進(jìn)行引導(dǎo)，以此提升教育的公共服務(wù)水平，同時(shí)政府要積極配合教育的信息化建設(shè)，增加資金的投入，設(shè)立用于多媒體教學(xué)平臺(tái)、圖書(shū)館信息管理平臺(tái)的專項(xiàng)基金，組建高校教學(xué)信息庫(kù)，將高校的網(wǎng)絡(luò)管理作為核心，不斷豐富教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)更加優(yōu)質(zhì)化的教學(xué)體驗(yàn)和信息化資源共享。從根本上對(duì)河南省內(nèi)的高校進(jìn)行互聯(lián)網(wǎng)和信息化教育資源的全覆蓋。

2.3 將信息化教育和課堂教育進(jìn)行融合培養(yǎng)專業(yè)型人才

目前河南省的教育信息化的發(fā)展遠(yuǎn)落后于其它方面的信息化發(fā)展，由此可見(jiàn)，河南省教育信息化的建設(shè)對(duì)于大數(shù)據(jù)的利用還存在欠缺的地方。因此河南省高校要多加利用大數(shù)據(jù)，多視角、多可能性的將信息化教育和課堂教育進(jìn)行更好的融合，以此提供一種全新的更加靈活的教學(xué)方法，增強(qiáng)信息化數(shù)據(jù)的時(shí)效性，同時(shí)高校也要增強(qiáng)對(duì)信息的搜集、整合和研究的力度。

3 結(jié)束語(yǔ)

在信息技術(shù)不斷進(jìn)步和更新的同時(shí)，無(wú)線網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)也在迅速的發(fā)展。在大數(shù)據(jù)背景下，河南省高校的教育信息化發(fā)展要通過(guò)更加便捷、更加有效的技術(shù)手段和理論創(chuàng)新，促進(jìn)河南省高校學(xué)生獲取到更加優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源以及碎片化的閱讀渠道，在不受時(shí)間和空間的限制下，開(kāi)展更加豐富的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。