王威沫

（大連海洋大學(xué)應(yīng)用技術(shù)學(xué)院，遼寧大連 116300）

隨著社會(huì)的發(fā)展，經(jīng)濟(jì)的進(jìn)步，國(guó)家越來(lái)越需要具有創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)業(yè)能力的人才，而大學(xué)校園作為人才的孵化基地，在大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面承擔(dān)著重要角色。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對(duì)于大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)業(yè)能力的提升具有重要作用，各大高校設(shè)置創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程或者展開(kāi)關(guān)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)業(yè)能力。培養(yǎng)全面發(fā)展的大學(xué)生[1]。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不僅在校園內(nèi)實(shí)行，即使畢業(yè)很多年還有創(chuàng)業(yè)想法的學(xué)子也包括在內(nèi)，也是大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的一部分。

1 大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展現(xiàn)狀

目前，我國(guó)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)慢慢在各大高校展開(kāi)與普及，剛開(kāi)始是國(guó)內(nèi)二、三流院校為了提升學(xué)校畢業(yè)就業(yè)率，開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育來(lái)提升學(xué)生實(shí)踐能力進(jìn)而提升就業(yè)率。但是，如今，越來(lái)越多的高校開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育則是為了真正提升學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)業(yè)能力，培養(yǎng)更多優(yōu)質(zhì)人才。目前，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在全國(guó)以及各大高校普及開(kāi)來(lái)，學(xué)生通過(guò)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程或者競(jìng)賽培養(yǎng)了創(chuàng)新意識(shí)或者創(chuàng)業(yè)能力，并且有的取得了一定成就，由此可見(jiàn)，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對(duì)于大學(xué)生的發(fā)展具有積極意義，有利于我國(guó)培養(yǎng)出更多的創(chuàng)新型人才。但是，不可否認(rèn)，目前我國(guó)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育還是存在一些問(wèn)題亟待解決，并且我國(guó)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育還有一定發(fā)展空間。

2 大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式存在的問(wèn)題

2.1 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育重視程度有待加強(qiáng)

從學(xué)生角度，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育一般從大學(xué)才算真正開(kāi)始正式開(kāi)展，經(jīng)過(guò)高中階段的認(rèn)真學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)課知識(shí)，學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣了學(xué)習(xí)課本固有知識(shí)，即使小、初、高中階段也接觸過(guò)創(chuàng)新課程，也是零星次數(shù)，并且大多是由家長(zhǎng)輔助完成，并沒(méi)有真正意義上實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)[2]。到了大學(xué)，真正開(kāi)始實(shí)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，由于沒(méi)有基礎(chǔ)，也沒(méi)有相關(guān)知識(shí)，學(xué)生往往并不重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程與競(jìng)賽。從老師角度，大學(xué)老師更多是在自己專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域有所特長(zhǎng)，并且也習(xí)慣了知識(shí)性傳授，對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)不夠，對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育重視程度不夠，即使有開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程也是流于形式，教育教學(xué)方式單一且陳舊，并不能真正激發(fā)學(xué)生的興趣。

2.2 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資力量有待加強(qiáng)

我國(guó)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育起步較晚，雖然發(fā)展到現(xiàn)在取得了一定成就，但是還是有很大的進(jìn)步空間，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資力量薄弱，還沒(méi)有形成專(zhuān)業(yè)系統(tǒng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資力量，大多由高校其他科目老師兼任，并不具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專(zhuān)業(yè)知識(shí)[3]。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與高校其他科目相比，實(shí)踐性強(qiáng)，綜合知識(shí)多，對(duì)老師的要求也更高，除了要具備基本的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育知識(shí)，最好還具有豐富且成功的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，以及先進(jìn)有針對(duì)性的教育教學(xué)方法。目前，高校對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資力量建設(shè)方面重視程度不夠，很多創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育老師并沒(méi)有相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，也沒(méi)有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，有的進(jìn)行了簡(jiǎn)單培訓(xùn)上課，有的甚至沒(méi)有經(jīng)過(guò)培訓(xùn)。良好的師資力量是促進(jìn)我國(guó)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展的重要條件。

2.3 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系不夠完善

目前，我國(guó)高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系還不夠完善，還沒(méi)有真正將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論知識(shí)轉(zhuǎn)換為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。并且，隨著科技的進(jìn)步，社會(huì)的發(fā)展，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程更應(yīng)該緊跟時(shí)代發(fā)展，符合時(shí)代要求與學(xué)生發(fā)展需要。但是目前我國(guó)高校在專(zhuān)業(yè)課程的設(shè)置上投入時(shí)間經(jīng)歷較多，對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系的建立重視程度不夠，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面并沒(méi)有完善的課程體系，并且設(shè)置的很隨意，沒(méi)有針對(duì)性，缺少系統(tǒng)性，學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力全面性不夠。同時(shí)，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教材大多是理論性教材，實(shí)踐意義不強(qiáng)，學(xué)生學(xué)完還是不知道如何培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)業(yè)能力。有的高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程甚至沒(méi)有課本，老師不重視課程體系的構(gòu)建，學(xué)生更沒(méi)有系統(tǒng)性的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)體系。

2.4 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育政策支持有待加強(qiáng)

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展離不開(kāi)學(xué)校和社會(huì)的共同努力。目前，對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的宣傳還有待加強(qiáng)，大多停留在互聯(lián)網(wǎng)表面，如果不主動(dòng)關(guān)注往往獲取不到相關(guān)信息，容易使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與學(xué)生和社會(huì)脫節(jié)，所以對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育這方面的宣傳還有待加強(qiáng)[5]。同時(shí)，對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的資金支持力度也有限，目前設(shè)置的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基金有限，根本不足以支撐一個(gè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的開(kāi)展[4]。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐基地的設(shè)置上也有待加強(qiáng)，很多學(xué)校甚至沒(méi)有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地，單純靠理論教學(xué)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育效果可想而知。有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐基地的學(xué)校對(duì)于基地的利用率也有限。

3 大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式構(gòu)建策略

3.1 加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育重視程度

加強(qiáng)老師和大學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重視程度，首先要在社會(huì)或者學(xué)校營(yíng)造良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育氛圍，可以在學(xué)校多開(kāi)展大大小小創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的活動(dòng)，并設(shè)置獎(jiǎng)勵(lì)措施，激發(fā)學(xué)生參與動(dòng)力，并且對(duì)這些活動(dòng)進(jìn)行宣傳，在學(xué)校內(nèi)部形成良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育氛圍。同時(shí)，還可以通過(guò)表彰先進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成功學(xué)生，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)動(dòng)力，請(qǐng)相關(guān)學(xué)生現(xiàn)身說(shuō)法，形成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)之間的傳承，從實(shí)際行動(dòng)提高對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重視程度[6]。參考兄弟院校成功經(jīng)驗(yàn)，設(shè)置相關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，由老師牽頭，學(xué)生參與，從學(xué)校出發(fā)，全面調(diào)動(dòng)學(xué)生與老師的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育意識(shí)，加強(qiáng)對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重視程度。

3.2 加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資力量建設(shè)

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資力量建設(shè)是做好高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的基礎(chǔ)。師資力量的提升對(duì)于全面提升學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)業(yè)能力有著巨大幫助。真正培養(yǎng)起學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識(shí)與興趣。具體可采取的措施有，首先，專(zhuān)門(mén)培養(yǎng)一批創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專(zhuān)職老師。從入職招聘開(kāi)始，就主動(dòng)老師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的考察，專(zhuān)門(mén)招募一批進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的老師進(jìn)行專(zhuān)職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)，從根本上改變學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資力量薄弱的問(wèn)題，構(gòu)建專(zhuān)門(mén)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍，真正完善學(xué)校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式。其次，通過(guò)納入專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育老師，進(jìn)一步培養(yǎng)兼職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育老師，將有相關(guān)能力和興趣的老師納入兼職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍，進(jìn)行進(jìn)一步培訓(xùn)，培養(yǎng)一批更加全能的師資力量，充分將專(zhuān)業(yè)知識(shí)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相結(jié)合，在取得相關(guān)資質(zhì)后也可兼職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)。最后，可納入校外實(shí)踐企業(yè)優(yōu)秀企業(yè)名家作為實(shí)踐導(dǎo)師，定期為學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程，從社會(huì)實(shí)際角度為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)打基礎(chǔ)。從這三個(gè)方面構(gòu)建起系統(tǒng)全面專(zhuān)業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資力量，使得大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育穩(wěn)步向前。

3.3 完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系建設(shè)

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程有利于培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)業(yè)能力，完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系建設(shè)。具體可采取的措施有，首先，增加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程在學(xué)生課程設(shè)置中的比重，真正將學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)業(yè)意識(shí)內(nèi)化于心，學(xué)習(xí)到系統(tǒng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專(zhuān)業(yè)知識(shí)與技能，形成系統(tǒng)學(xué)習(xí)體系。其次，推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專(zhuān)業(yè)教育相結(jié)合。目前，我國(guó)高校教育主要目的是在培養(yǎng)全面發(fā)展的人才基礎(chǔ)上，培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)性人才，因此，如何將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專(zhuān)業(yè)知識(shí)結(jié)合是一個(gè)非常具有現(xiàn)實(shí)意義的問(wèn)題。同時(shí)，在設(shè)置日常創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程基礎(chǔ)上，還可以不定期為學(xué)生開(kāi)設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育講座，給學(xué)生提供咨詢(xún)與學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生將知識(shí)與實(shí)踐充分結(jié)合。最后，要緊跟社會(huì)發(fā)展與社會(huì)要求，與時(shí)俱進(jìn)設(shè)置創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程，與此同時(shí)，還應(yīng)尊重學(xué)生差異，考慮學(xué)生個(gè)性，有針對(duì)性的開(kāi)設(shè)相關(guān)課程。

此外，還應(yīng)加入思想政治教育相關(guān)的課程，在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的開(kāi)展過(guò)程中要始終做到貫徹落實(shí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的道路注定充滿了坎坷和不確定性，學(xué)生在一個(gè)方案的設(shè)計(jì)、定稿、實(shí)踐的過(guò)程中要經(jīng)歷一次又一次的修改。即便這樣，也無(wú)法保證計(jì)劃最終能夠成功實(shí)施并取得良好的收效。因此，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的過(guò)程對(duì)學(xué)生的心理素質(zhì)提出了極高的要求。一個(gè)良好的創(chuàng)業(yè)者，必須要具有高昂的樂(lè)觀精神和強(qiáng)大的抗壓能力。因此在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系建設(shè)時(shí)，也不應(yīng)忽視對(duì)學(xué)生的思想教育。一方面要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的心理素質(zhì)的磨練?？梢酝ㄟ^(guò)學(xué)習(xí)一些創(chuàng)業(yè)者的個(gè)人經(jīng)歷和企業(yè)的發(fā)展歷程，體會(huì)創(chuàng)業(yè)過(guò)程中的艱辛，給學(xué)生事先打好心理預(yù)防針。通過(guò)對(duì)創(chuàng)業(yè)者個(gè)人事跡的學(xué)習(xí)，學(xué)生們也能夠從中感知到其百折不撓的精神。一些成功的創(chuàng)業(yè)者能夠給學(xué)生樹(shù)立很好的示范作用，發(fā)揮榜樣的作用，來(lái)激勵(lì)學(xué)生持之以恒的堅(jiān)持，培養(yǎng)學(xué)生面對(duì)失敗永不言棄的精神。

3.4 加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育政策支持力度

創(chuàng)新作為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重要引擎，越來(lái)越為黨和國(guó)家所重視。政府應(yīng)加大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目資金投入，為學(xué)生提供一定資金保障和資源支持，讓學(xué)生能將想法付諸實(shí)踐，投入資金在校園內(nèi)和校園外建立實(shí)踐創(chuàng)新基地，使學(xué)生能夠?qū)⒅R(shí)與理論相結(jié)合。同時(shí)優(yōu)化大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境，規(guī)范市場(chǎng)，制定相關(guān)法律保護(hù)學(xué)生相關(guān)權(quán)益。學(xué)校則可以多多鼓勵(lì)學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)活動(dòng)和競(jìng)賽，并且組織相關(guān)競(jìng)賽，對(duì)學(xué)生予以鼓勵(lì)與表彰，對(duì)于實(shí)施性強(qiáng)的項(xiàng)目予以師資力量支持甚至是資金支持。從政府和學(xué)校兩個(gè)層面為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)的實(shí)踐提供保障。

4 總結(jié)

隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步，我國(guó)對(duì)人才的創(chuàng)新意識(shí)與能力越來(lái)越重視且要求越來(lái)越高，由此，也開(kāi)始重視大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育為我國(guó)培育優(yōu)質(zhì)全面人才提供了重要保障。但是，目前，我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育還存在很多不足，需要加以改進(jìn)，我們需要進(jìn)一步真正培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)業(yè)能力，促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)的提高與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力的提升，爭(zhēng)取為國(guó)家培育出更多的優(yōu)質(zhì)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才，進(jìn)一步推動(dòng)我國(guó)科技和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育離不開(kāi)國(guó)家的資金和政策的支持，因此在接受創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的同時(shí)，也應(yīng)穿插相關(guān)的思政教育，讓學(xué)生切實(shí)的感知到國(guó)家為學(xué)生的個(gè)人發(fā)展傾注的心血以及給予的大力支持，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感。讓學(xué)生在實(shí)現(xiàn)個(gè)人發(fā)展的同時(shí)始終不忘黨和國(guó)家的栽培，在步入社會(huì)后為我國(guó)的社會(huì)主義建設(shè)貢獻(xiàn)自己的一份力量。